怎樣在初中英語課堂教學中滲透生活

刁勇

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0013-01

現在的英語課程改革強調了英語應該貼近生活教學，指在教學過程中，要注意關注和聯系學生的生活實際和生活體驗，讓英語教育貼近實際，貼近生活，貼近時代，樹立以學生為本的思想，提倡學生參與，體驗、親身實踐，獨立思考，合作探究，實現教學方式和學習方式的轉變。語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學生的學習興趣，只有將語言融人生活，它才會綻放魅力，才能提高學生的學習興趣。英語教師如能巧妙地將授課內容與實際生活相聯系，就可讓學生在生活中學習語言利運用語言。那么，如何讓英語學習和現實生活結合在一起，讓學生輕松學習英語，提高英語成績呢？我在這些年的教學中，做了一些大膽的嘗試，有了一些做法和體會。

—、聯系生活，努力讓課堂教學多樣化。

現在英語教學普遍強調的是：“以學生為中心的課堂”的教學原則，讓學生在課堂教學中動起來，從而使他們樂學，和諧、主動地發(fā)展。在《新課標》引導下，教師要盡量創(chuàng)設生活化的語言環(huán)境，提供生活化的語言教材，讓學生在自覺學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學英語的興趣和愛好，讓生活走進課堂。教師應善于創(chuàng)設各種真實的情境，營造良好的語言學習氛圍，為學生提供說的機會，學會表達思想、選擇學過的合適的語言。例如：在Unit5 Topic3 Michael is feeling better.在這篇課文里說到了生病就醫(yī)吃藥的事，學生很容易進入角色，Michael生病，同學Kangkang打來電話詢問病情，在對話表演過程中，要運用到的詞組有sound terrible（聽起來很可怕）、have a had cold（得了重感冒）、taste bitter（嘗起來很苦）、follow ones advice（遵循募人的建議）、get well（恢復健康）等等，不但學會了關于生病的日常用語，復習了打電話的日常用語，還教學生學會了關心他人。

在課堂上，我們還可以整合學生的生活經驗，組織游戲、活動，適當運用于教學過程中。如：七年級下Unit6 Topic3學到Flying Kites的時候，我采取了開放式的教學，窒內課與室外課相結合。在教室里，先學習跟放風箏有關的單詞，詞組和句型并進行操練。然后帶學生到室外操場放風箏，讓學生用英語進行交流，鞏固了所學知識。這節(jié)課設計新穎，符合初一學生的心理特點，大大地提高了學生的學習興趣。

二、適當應用多媒體技術創(chuàng)造動感情境。

多媒體有著傳統(tǒng)英語教學無法比擬的優(yōu)勢，它利用聲音，圖像，動畫，文字，從多方面刺激學生各種感覺器官，它能把抽象的語言用直觀具體的形象體現出來，并能創(chuàng)造動感情境，使學生如臨其境。多媒體技術的運用為英語教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學，改變了傳統(tǒng)“講解—教讀—作業(yè)”的簡單的教學模式，大大提高了課堂教學效率。

人教版七年級上冊Unit 2 Do you have a soccer？如果用常規(guī)的實物、圖片、簡筆畫等很難創(chuàng)設生動的情境，達到預期效果。于是我充分利用多媒體技術，給學生提供了帶有聲音的動感情境，并制造懸念，激發(fā)起學生對編寫對話的欲望。

動感情景一：一個男孩手里拿著足球，走向另一個男孩……

A： Whats that？

B： Its a soccer

A： Do you have a soccer？

B： Yes， I do

A： Lets play soccer

B： That sounds interesting！

A： lets go！

動感情景二：兩個學生正要打乒乓球，可是沒有球拍……

動感情景三：女孩正在看電視，可是已經睡著了……

每一個動感情景都能激發(fā)學生編寫新的對話，使其掌握了新的語言知識。

三、以作業(yè)為橋梁，實現生活化教學。

學生的課外作業(yè)是課堂活動的延伸，是學校常規(guī)教學的一個重要組成部分，是學生獨立運用知識的良好機會，是檢驗學習效果的一種重要手段。英語作業(yè)除了要鞏固課內知識，技能外，還要引導學生走人生活，要讓英語走進學生的視野。作為教師，我們應該注意發(fā)現和收集學生感興趣的問題為設計作業(yè)的前提，而且要做到趣味性，實用性，創(chuàng)造性，這樣不但使語言學以致用，還能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，能使學生走出學校，走向社會，走進生活，有利于學生素質的發(fā)展。

根據不同的教學內容，選擇不同的作業(yè)。在運用的過程中，提高了運用語言能力和寫作能力。學生對這樣的作業(yè)十分感興趣。多布置這樣的作業(yè)，我想英語離生活不會遙遠了。

此外，作業(yè)可以布置一些制作性的，如賀卡、英文手抄報、失物招領、招租、教室或實驗室規(guī)則等等，并提醒學生注意格式，更要注意真實性。過后還要作出評比，獎勵優(yōu)秀學生。通過豐富多彩的富有生活氣息的英語作業(yè)，不僅鞏固了課堂所學，還提高了學習興趣。

四、讓學生在生活實踐中應用英語。

學生需要在生活實踐中習得英語，通過具體情境下的語言交流，把創(chuàng)新精神和實踐能力有機結合起來，不斷發(fā)展語言運用能力，并能學以致用。首先，學生很多時悶是在校園里度過的。在這個大家庭里，學生可以學習，生活，運動，可以結識很多朋友。因此，創(chuàng)設一個富有英語情趣的環(huán)境是很有必要的。比如設立英語角，英語學習園地，英語作文展，書法展，官賀卡制作展等，以班級為單位，定期出黑板報。開展英文小廣播節(jié)目，并播放學生喜愛的英文經典歌曲。在這樣的生活環(huán)境里，學生不斷受到英語的熏陶，學生能在娛樂和實踐中學英語，感受英語的魅力，充實學生的生活，增添人文氣息。其次，構建和諧愉快的家庭英語學習氛圍同樣很重要。如，在房間里擺放跟課本有關的物品，多看英語電視節(jié)目，如英語新聞，英語動畫片，英語競賽節(jié)目等，多積累英語單詞，增加詞匯量，等等?？傊?，利用一切可以利用的條件，抓住一切可以抓住的機會，幫助學生拓寬學習空間，讓學生真正走向生活，用英語交流，營造家庭英語氣氛，增加學生學英語的興趣。

綜合上述，要想在初中英語課堂上滲透生活知識，作為英語教師，必須將課堂融入學生的真實生活，想辦法讓英語走進生活。尤其在我們邊遠地區(qū)的學校，在平時的教學中，更要鼓勵學生多學，多用，并能大膽用英語說，才能有好的效果。