多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張國祝 李碩

多媒體教學(xué)可以使各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。教師在傳授知識的過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生思考、探索、分析、判斷和最終解決問題的能力。

下面談一談我對多媒體教學(xué)的一點體會。

一、利用多媒體教學(xué)，導(dǎo)入更容易

“萬事開頭難”，好的課前導(dǎo)入不但可以營造輕松的教學(xué)氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能緊跟教師的教學(xué)思路，充分發(fā)揮自己的思維潛能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時應(yīng)注意在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。如在講“函數(shù)的單調(diào)性”一節(jié)時，可利用多媒體創(chuàng)設(shè)這樣的導(dǎo)入情境：通過幻燈片給出溫度—時間圖像，教師提出問題，讓學(xué)生說出氣溫在哪些時段是升高，在哪些時段是下降的，怎樣用數(shù)學(xué)語言描述“隨時間的增大氣溫變化”這一特征。教師通過多媒體將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思維，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。

二、運(yùn)用多媒體可以演示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生過程，化抽象為具體

利用傳統(tǒng)教學(xué)方法在講解“函數(shù)y=sinx圖像”這一內(nèi)容時，先要利用單位圓，將其十二等分，找到相應(yīng)角所對應(yīng)的正弦線，再在x軸正半軸確定相應(yīng)的角，將正弦線平移到相應(yīng)位置，最后用平滑曲線連上。利用多媒體就可以改變這一狀況，教師可以把“利用單位圓作函數(shù)y=sinx的圖像”制作成一段動畫，演示從建立坐標(biāo)系，作出單位圓，產(chǎn)生若干條正弦線并移動，到最終畫出圖像的整個過程。這樣做的好處：（1）避免教師因時間緊張等原因造成作出的圖像變形的情況，影響學(xué)生的理解。利用電腦作的圖像十分精確，使學(xué)生更容易理解。（2）通過形象直觀的演示，教師不必做過多的解釋，學(xué)生就會解決產(chǎn)生疑問的地方。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又能使這一問題在學(xué)生的印象清晰、深刻。

隨著多媒體的迅速發(fā)展，各行各業(yè)越來越離不開多媒體及網(wǎng)絡(luò)的各種資源，教育行業(yè)也不例外，盡管學(xué)校為教師教學(xué)提供了很好的電化條件，但由于各種成型的軟件還很少，教師制作課件的時間要比一般備課時間多花費(fèi)幾倍，這樣就給多媒體輔助教學(xué)推廣在無形中形成了障礙。但我相信，隨著從事教學(xué)第一線工作者的共同努力，在不久的將來，廣泛應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)必將會變成現(xiàn)實。

編輯 白小琴