淺談高中地理課堂中多媒體的應(yīng)用

黃赟

摘 要：高中地理是一門理論知識與實踐并重的科目。隨著課程改革的順利展開，新的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備也在不斷完善。各門學(xué)科掀起了授課形式的改革熱潮，其中以運用信息技術(shù)手段的多媒體結(jié)合教學(xué)最受歡迎。如何將多媒體與高中地理相結(jié)合，在地理課堂中得到應(yīng)用，這是教師應(yīng)探討的問題。

關(guān)鍵詞：高中；地理；課堂；多媒體

一、傳統(tǒng)高中地理課堂教學(xué)的特點

高中地理是一門實踐性與理論性并重的科目。教師除了要完成對課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識的講解之外，還需要通過模型、儀器、實驗等方法幫助學(xué)生理解和實踐。傳統(tǒng)的高中地理課堂有以下幾種教學(xué)方法：

1.直觀教學(xué)法。這是地理教學(xué)中常用的教學(xué)方法，利用儀器模型或者地圖，將課程內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。這種教學(xué)法簡單、實用，最重要的是能提供給學(xué)生實物，讓學(xué)生自行將其與課本內(nèi)容進行比照。這種方法能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。

2.比較式教學(xué)法。地理中會有一些相似的地理現(xiàn)象，這時利用比較式教學(xué)法，將兩者的相同點或者不同點進行對比教學(xué)，能夠加深學(xué)生的印象，從而使學(xué)生對相似的知識內(nèi)容不至于產(chǎn)生混淆。如在講“極晝極夜”問題時，就可以將南北半球進行對比。

3.歸納式教學(xué)法。每一個地理現(xiàn)象的成因、結(jié)果和影響都需要教師在課程結(jié)束時以復(fù)習(xí)的形式歸納總結(jié)，以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這時需要教師運用歸納式教學(xué)法展開教學(xué)。將知識點涉及的內(nèi)容分類歸納，利用配套圖冊進行記憶。

二、高中地理教學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)課堂中的限制

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在很大程度上幫助提升了高中地理課堂的教學(xué)效率，但仍然因為一些條件的限制存在不足之處，從而無法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)需求。

1.高中地理教學(xué)內(nèi)容豐富，有專門講解我國地理知識的內(nèi)容也有講解世界地理知識的部分。一些過于復(fù)雜的地理現(xiàn)象和大量的地理場景無法利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法將模型或地圖展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

2.一些簡單的對比我們可以利用板書在黑板上進行展示。但過于復(fù)雜的內(nèi)容尤其是需要圖文結(jié)合的內(nèi)容就給對比教學(xué)提出了難題。不在課上帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)，授課效果又會受到一定影響。

3.歸納式教學(xué)與對比式教學(xué)在一定程度上較為相似。但是歸納式教學(xué)涉及圖文結(jié)合內(nèi)容所占比重更大一些，這就給傳統(tǒng)課堂帶來了一定的“高效付出低效回報”現(xiàn)象。

以上就是傳統(tǒng)地理教學(xué)課堂中我們較為常見的幾種教學(xué)方法及其存在的不足之處。雖然這些方法一定程度上幫助我們提高了高中地理課堂的教學(xué)效率，但是隨著教學(xué)內(nèi)容的改革的發(fā)展，其已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求。

三、高中地理課堂引入多媒體的優(yōu)勢和必要性

隨著越來越多的課程開始嘗試在課堂上采用多媒體教學(xué)方法并且收到不錯的反饋效果，我們作為高中地理教師也應(yīng)該針對這一問題展開思考：高中地理課堂引入多媒體的優(yōu)勢和必要性有哪些呢？

1.優(yōu)勢。隨著課程改革和教學(xué)內(nèi)容的擴充，高中地理課程的配套教材和教學(xué)內(nèi)容越來越豐富。但是一節(jié)課讓學(xué)生帶多本書來上課，有違提倡的為學(xué)生減負的初衷。我們利用現(xiàn)有的素材將其錄入到多媒體設(shè)備中，在課堂上統(tǒng)一展示給學(xué)生，可以在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時更好地保證學(xué)生課堂的集中力。

2.引入多媒體的必要性。隨著信息時代的來臨，越來越多的知識信息都是通過網(wǎng)絡(luò)與多媒體來進行傳播，學(xué)術(shù)上的一些最新成果也不例外。為了提高學(xué)生的社會競爭與適應(yīng)能力，對于計算機的普及越來越低齡化。作為教師的我們也應(yīng)該及時提高自己的業(yè)務(wù)水平，彌補自己在這方面的欠缺。而且隨著多媒體辦公化的普及，教學(xué)計劃、教案已經(jīng)開始逐步脫離紙質(zhì)化，在課堂中引入多媒體教學(xué)法是教學(xué)的需求也是時代進步的需求。

通過以上的討論，在高中地理課堂中運用多媒體教學(xué)方法來進行授課是可行的，也是勢在必行的。

四、多媒體技術(shù)如何在高中地理課堂進行應(yīng)用

在不同的科目引進多媒體教學(xué)法進行授課收到了不錯的反饋效果后，保持在一線教學(xué)隊伍中的高中地理老師也需要與時俱進，考慮如何將多媒體教學(xué)與高中地理課堂相結(jié)合才可以取得同樣的效果。

1.多媒體播放器材與直觀教學(xué)相結(jié)合。在高中地理授課中，一些授課內(nèi)容只通過平面圖的展示并不能達到很好的效果。如果這時利用多媒體播放器材為學(xué)生播放一段視頻，可以更全面地將課本內(nèi)容展示給學(xué)生。

2.多媒體與對比式教學(xué)法相結(jié)合。在進行對比式教學(xué)時，可以提前將要對比的內(nèi)容以表格的形式展示在多媒體幻燈片上，涉及的相關(guān)內(nèi)容可以在表格里設(shè)置超鏈接在講解時及時展示給學(xué)生。這樣可以讓課堂講解的內(nèi)容更豐滿，幫助學(xué)生構(gòu)建更全面的知識框架。

3.多媒體與隨堂測試相結(jié)合。課堂中引入多媒體器材可以在很大程度上節(jié)省教師的板書時間，教師可以利用課堂的富余時間對學(xué)生進行隨堂知識檢測，將測試題通過多媒體展示在屏幕上，既省時方便，也便于及時添加課上遇到的新問題。這樣能夠及時反饋學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況，以便對下節(jié)課的授課內(nèi)容做出妥善安排。

4.多媒體與課堂預(yù)習(xí)相結(jié)合。在傳統(tǒng)備課過程中，因為條件限制學(xué)生很少能夠參與其中。在多媒體教學(xué)中，教師可以將預(yù)習(xí)內(nèi)容分組安排給學(xué)生，讓學(xué)生自行通過課本與網(wǎng)絡(luò)來進行預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。這樣可以讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識掌握得更加牢固。

多媒體引入教學(xué)可以大量節(jié)省教師在課堂上的板書時間，讓教師的備課和授課效率變得更高。與此同時，豐富的展現(xiàn)方式、與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合、便于修改調(diào)整等特點讓多媒體課件越來越受到師生的歡迎。今后我們應(yīng)該將目光放在如何讓多媒體設(shè)備更貼切地服務(wù)于課堂內(nèi)外的問題之上再次展開討論。

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編輯 白小琴