關(guān)于中職教育后進(jìn)生的思考

田少林

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度重視和職業(yè)教育學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率的攀升，越來(lái)越多的學(xué)生開始將求學(xué)的目光轉(zhuǎn)移到職業(yè)教育上來(lái)，這種趨勢(shì)更多是針對(duì)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言的。中職教育現(xiàn)狀仍然堪憂。中考過(guò)后，70%左右的學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生通過(guò)種種渠道轉(zhuǎn)學(xué)到外地讀高中，一部分學(xué)生選擇復(fù)讀，余下的則無(wú)奈地選擇了中職教育。這部分學(xué)生在校表現(xiàn)大多不良，不僅學(xué)業(yè)成績(jī)差，思想品德也低于同齡人，給中職教育的管理帶來(lái)很大困難。那么，如何有效管理這些學(xué)生，提高中職教育水平呢？

一、建立和諧的師生關(guān)系

中職學(xué)校的學(xué)生屬于青少年群體，他們本質(zhì)善良單純，率性真誠(chéng)。在學(xué)校，他們因?yàn)榉N種原因，沒有成功升學(xué)，但這并不意味著他們愚笨，反之，他們比其他人更渴望被人信任，獲取成功，建立自信。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先就要親近他們，與他們建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓他們感受到來(lái)自學(xué)校的關(guān)注，來(lái)自教師的溫暖?！坝H其師，則信其道”，了解這些學(xué)生的心理，信任他們，在日常交往中多說(shuō)一些激勵(lì)語(yǔ)，如“沒想到你這么聰明”“看起來(lái)你一點(diǎn)不比別人差，加油吧”“你這個(gè)想法很新穎，可以在班里推廣一下”。見面時(shí)點(diǎn)頭微笑，或友善地拍一下手，對(duì)他們給予信任鼓勵(lì)。用點(diǎn)滴行為拉近師生距離，為成功教育打下基礎(chǔ)。

二、用心關(guān)注愛護(hù)，以優(yōu)改劣

蘇霍姆林斯基在《愛的教育》里說(shuō)：“有愛的教育，才是真正的教育?！逼胀ń逃星胰绱艘?，對(duì)后進(jìn)生教育更應(yīng)滿懷愛心。關(guān)心不能只停留在言語(yǔ)上，還要有生活、心靈上的關(guān)心。注意后進(jìn)生的表現(xiàn)，經(jīng)常詢問他們生活上有無(wú)困難，思想上有無(wú)負(fù)擔(dān)。這種問詢不需有意去做，若有意去問，他們因?yàn)樽宰鹦牡木壒?，往往不?huì)說(shuō)。要利用平時(shí)的時(shí)間，偶然間去問?；騻?cè)面問其他人，間接打聽得到。如果他們經(jīng)濟(jì)上有困難，可以優(yōu)先允許他們獲得資助；如果是思想上有癥結(jié)，可以有針對(duì)性地舉辦一些小活動(dòng)，用外界的活躍氣氛，消除他們的憂悶。

對(duì)后進(jìn)生的關(guān)心，教師要做有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們展示優(yōu)勢(shì)，激發(fā)自信心和上進(jìn)心。

三、持之以恒，始終保持教育耐心

“冰凍三尺，非一日之寒?！焙筮M(jìn)生的不良習(xí)慣和思想，不是一兩天形成的，更不可能一朝一夕就改變。因此，對(duì)后進(jìn)生教育要有耐心。批評(píng)要委婉，避免其自尊心受傷。當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，忌說(shuō)以下類似話語(yǔ)：“我前段時(shí)間對(duì)你的教育白費(fèi)了”“你怎么又這樣，真讓我失望”等，這樣的話，會(huì)讓他們對(duì)自己失望，認(rèn)為自己無(wú)藥可救，喪失進(jìn)取心。對(duì)后進(jìn)生，要有獨(dú)立的考核體系，以“多獎(jiǎng)勵(lì)少批評(píng)”為原則，循序漸進(jìn)，持之以恒，才能融化他們思想中的“堅(jiān)冰”，達(dá)到徹底轉(zhuǎn)化的目的。

總之，十年樹木，百年樹人。教育不能追求短期功利，一定要立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。

編輯 王旭平