學(xué)會強(qiáng)化及引導(dǎo)微課在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

陳秀平

摘 要：高中地理的特點(diǎn)是知識點(diǎn)分散，不易掌握，但是其具有很強(qiáng)的綜合性，微課正好可以適應(yīng)高中地理的這種特點(diǎn)。利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的微課教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的用粉筆在黑板上書寫的形式，它極大地改變了以往的教學(xué)，使學(xué)生可以選擇更多方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。微課是把學(xué)生作為課堂的主體，通過調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理知識，這種方式在很大程度上提高了教師教學(xué)的效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。分析了微課的特點(diǎn)，并通過列舉、舉例，闡述了微課在高中地理課堂中的作用。

關(guān)鍵詞：微課；高中地理；應(yīng)用

微課是教育工作者目前正在研究的一個新興的、有利于教學(xué)質(zhì)量提高的重要項(xiàng)目。不同的人對微課有不同的認(rèn)識，但是大家對微課有一個共同的認(rèn)知，那就是微課是利用數(shù)字化的手段展現(xiàn)教師的教學(xué)內(nèi)容或者體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，它是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的一種改變，也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，可以把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)上來，增加教師教學(xué)的效率?？偟膩碚f，微課是課堂教學(xué)的重要助手。

一、地理微課的特點(diǎn)

任何學(xué)科上的微課有一些共同的特點(diǎn)，像利用很短的教學(xué)時間，為學(xué)生講解具有針對性的教學(xué)內(nèi)容；它由于資源容量有限，所以教學(xué)內(nèi)容也比較少；學(xué)習(xí)主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。不過地理微課有其自身獨(dú)有的特點(diǎn)，通過以下幾點(diǎn)進(jìn)行解釋。

1.趣味性

高中地理微課可使用文字、聲音、圖片等制作的PPT或者動畫短片等來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它的作用是不可以被其他替代的。微課可以將難以理解的知識點(diǎn)以及無法直觀看到的或者摸到的抽象化的一些運(yùn)動或者現(xiàn)象通過更加直觀、更加簡單的形式傳授給學(xué)生，比如自然地理中水如何循環(huán)、地球是按照什么規(guī)律運(yùn)動的等。對于學(xué)生多方面的要求，教師可以通過微課使其變成現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生更能理解地理知識的重要性。

2.生活性

學(xué)生對任何一門課程的學(xué)習(xí)都不只是為了應(yīng)付考試或者單純的學(xué)習(xí)，主要目的還是要把學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，地理更是如此。高中地理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對于地理的學(xué)習(xí)，課本是非常重要的工具，但是我們又不能一味地依賴課本，我們應(yīng)該在課本的基礎(chǔ)上，與實(shí)際生活相聯(lián)系，解決生活中的一些問題或者弄明白生活中某些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。比如在講到必修1第四章第三節(jié)《河流地貌的發(fā)育》時，教師可以把十年前以及二十年前家鄉(xiāng)道路特點(diǎn)、城區(qū)分布與如今的狀況通過微課進(jìn)行比較，學(xué)生可以真切的感受到河流對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，以及?jīng)濟(jì)技術(shù)的高速發(fā)展是如何改變我們賴以生存的自然環(huán)境的。

3.綜合性

綜合性是地理學(xué)科的重要特點(diǎn)之一。高中地理涉及的知識范圍比較廣泛，教師要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際狀況來制作微課，把自然科學(xué)和社會環(huán)境融合在一起，使其產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，然后根據(jù)已有的目標(biāo)，把課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)在微課中盡量全部展現(xiàn)出來，降低學(xué)生理解的難度，減少地理學(xué)科與學(xué)生之間的距離感。

二、微課的應(yīng)用對高中地理課堂教學(xué)中產(chǎn)生的作用

1.微課在課堂演示時再現(xiàn)地理過程

學(xué)生的認(rèn)知由于多方面因素的影響會有所限制，有一些知識只是通過老師的講解，學(xué)生往往會難以理解甚至理解偏差，微課正好可以改變這種狀況，把難以理解和難以直視的知識通過更加直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加容易消化，增加對其的記憶。比如，以往教師都是通過課本中的圖畫、照片或者學(xué)校教材庫中的模型來給學(xué)生講解“晝長夜短”這個內(nèi)容，這樣的形式學(xué)生理解起來很困難，并且感覺單一乏味，對這個概念本身不會有很深的印象。如果利用微課，把這個概念做成三維動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以直觀地感受到這個概念的意義以及這個變化過程的原理。利用微課，學(xué)生不僅加深了對地理知識的理解，還提高了學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力，教師獲得了更好的教學(xué)效果。

2.微課在學(xué)習(xí)時幫助學(xué)生自我構(gòu)建

在高中地理課堂上使用個性化的微課，對于學(xué)生構(gòu)建符合自身的知識系統(tǒng)有很大的幫助。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己需要的微課內(nèi)容，無形中使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到鍛煉提高。例如，在晝夜交替的例子中，學(xué)生可以根據(jù)自己對該知識點(diǎn)的理解程度，多次重復(fù)對該動畫短片進(jìn)行播放學(xué)習(xí)，了解該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以及會帶來哪些影響，并且經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對自身的了解，明白自己學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)是什么，哪些應(yīng)該花更多的時間去鞏固，哪些知識點(diǎn)自己已經(jīng)掌握的很好了，可以減少在上面使用的時間等，通過對知識點(diǎn)的梳理，構(gòu)建屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)。尤其是在高中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，各方面的壓力都比較大，為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生通過對自己的了解，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，可以無形中減少時間的浪費(fèi)。

3.微課在教學(xué)時實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展

每個學(xué)生都是平等的，但每個學(xué)生各有各的不同。由于家庭環(huán)境、自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等因素的不同，各個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度都是不一樣的，但是因?yàn)槊總€學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會都是均等的，作為教師我們有必要有針對性地教學(xué)，使每個學(xué)生都有成長和提高的機(jī)會，只有這樣，學(xué)生才有可能真正地學(xué)會地理知識。以前的教學(xué)，教師的主要精力放在全班大部分學(xué)生身上，教學(xué)目標(biāo)的制訂也是針對這大部分學(xué)生，而忽略了要滿足每個學(xué)生的需要這個目的，微課正好可以改變這種狀況。微課可以根據(jù)學(xué)生的不同，照顧到每一位學(xué)生。例如《地球的運(yùn)動》這一課一直以來，對學(xué)生都是難學(xué)的知識點(diǎn)，對教師來說是難教的知識點(diǎn)，學(xué)生和教師都對其有害怕的心理，然而這個知識點(diǎn)掌握不好，以后相關(guān)的知識更加無法很好地理解。然而利用微課之后，學(xué)生可以反復(fù)觀看教師設(shè)計的微課內(nèi)容，明白地球的運(yùn)動規(guī)律，地球和太陽之間的運(yùn)動是如何相聯(lián)系的，以及兩者怎樣影響人們的生活等，彌補(bǔ)了學(xué)生空間想象力不足的問題。因此，微課可以促進(jìn)學(xué)生的差異化發(fā)展。

雖然微課在教學(xué)過程中，使用的范圍有一定的限制，但是作為教師教學(xué)的一種輔助工具，微課可以給學(xué)生和教師營造出輕松、自由的學(xué)習(xí)和教學(xué)空間，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，因此，微課是值得教師使用的一種教學(xué)手段，未來的發(fā)展空間非常寬廣。

參考文獻(xiàn)：

程欣.微課在高中地理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].考試周刊， 2014（69）：134.

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