高一地理課堂有效教學(xué)之我見

葉俊超

摘 要：高一地理課堂是否有效直接關(guān)系到整個高中階段教師的地理教學(xué)和學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。主要闡述個人在教學(xué)中獲得的一些提高課堂教學(xué)有效性的見解。對于高一地理課堂：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生由初中生形態(tài)向高中生形態(tài)轉(zhuǎn)型，包括學(xué)習(xí)觀念、考試觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。使學(xué)生能夠適應(yīng)高一階段的學(xué)習(xí)，適應(yīng)高中階段的地理學(xué)科。其次，教師也要采取一些有效性方法提高課堂效率，如教師的創(chuàng)新意識；注重課堂導(dǎo)入、發(fā)揮學(xué)生的主體作用；分層教學(xué)等。這樣，使學(xué)生在掌握知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，使地理課堂既達(dá)到傳授知識的目的，也實(shí)現(xiàn)陶冶情操的目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)觀念；地理課堂；課堂有效教學(xué)

進(jìn)入高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)科目的數(shù)量（增至9門課）、容量增加了，在高考面前負(fù)擔(dān)也加重了。如何使學(xué)生提高學(xué)習(xí)地理的興趣，提高課堂教學(xué)效率，是地理教師應(yīng)該經(jīng)常思考的問題。下面就此談一些個人見解。

一、教師引導(dǎo)學(xué)生從初中形態(tài)向高中形態(tài)轉(zhuǎn)變

初中階段地理課是否正常直接影響學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)。初中地理已經(jīng)納入中考范圍，這使得初中生的地理水平整體得到提高。然而，初中地理課仍然是不被老師、家長、學(xué)生重視的一門學(xué)科，存在教學(xué)過程的間斷性，應(yīng)試突擊性的問題。這種觀念一直延續(xù)到高一初期，使學(xué)生不能正確認(rèn)識地理課的地位，不懂得如何去學(xué)習(xí)、運(yùn)用地理知識，更不能實(shí)現(xiàn)育人陶冶情操的目的。自新課程改革以來，地理教材發(fā)生了一些變化。江西地理高考模塊分別是：必修部分的必修一（自然地理模塊）、必修二（人文地理模塊）、必修三（區(qū)域可持續(xù)發(fā)展模塊）；選修部分的選修五（自然災(zāi)害與防治）和選修六（環(huán)境保護(hù)）。必修一當(dāng)中一些系統(tǒng)地理中非常重要的原理和規(guī)律一直貫穿在高中地理之中，是高中地理學(xué)習(xí)的重中之重。高一階段地理教材的知識是基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，又是必修學(xué)業(yè)水平測試和選修學(xué)業(yè)水平測試中占比重較大的部分。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生從初中形態(tài)向高中形態(tài)轉(zhuǎn)變是很有必要的。這樣可以提高高一地理課堂的教學(xué)效率，為今后兩學(xué)年的地理教學(xué)做準(zhǔn)備。這種形態(tài)轉(zhuǎn)型包括學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)型、考試觀念轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)型等。

1.學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)型

教師在高一第一節(jié)地理課上就應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。把原先思維中基本概念，哪怕是一知半解的概念作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試接受高中系統(tǒng)地理模式，使其逐漸適應(yīng)高一地理學(xué)習(xí)。教師從總體上向?qū)W生介紹高中地理教材的構(gòu)成特點(diǎn)，使學(xué)生明白自己將要學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用什么，使學(xué)生對地理課重視起來。另外，詳細(xì)介紹新高考方案是有必要的。這樣可以使學(xué)生由原來地理是副科轉(zhuǎn)變?yōu)榈乩硎歉呖伎颇?，使其意識到高中階段地理課除去必要的基礎(chǔ)記憶之外，也重思考、重理解和重能力。

2.考試觀念轉(zhuǎn)變

考試觀念對現(xiàn)在學(xué)生和家長的影響很大，是否屬于必測、必考的科目直接關(guān)系到家長和學(xué)生的重視程度。要讓學(xué)生了解到高中地理學(xué)科考試在文科中是必選科目，考試成績能否達(dá)到B級以上直接影響其是否被本科學(xué)校錄取。即使是理科同學(xué)，也必須要參加每年舉行的學(xué)業(yè)水平測試，對于普通類考生，成績需要達(dá)到C級以上。初中生進(jìn)入高一之后，對地理科目的考試觀念改變了，會促使其端正地理學(xué)習(xí)態(tài)度，加深對課程的認(rèn)識。

3.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)型

初中地理的教課形式和應(yīng)試形式影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。甚至于造成部分學(xué)生輕視課堂學(xué)習(xí)，只是把它作為“學(xué)科調(diào)味品”。有的地理課堂甚至于被其他科目占據(jù)，老師、學(xué)生只是在考前突擊一下，因?yàn)樵趯W(xué)生看來地理可以不看、不記、不理解，考試時在書本上找一找即可，使初中地理課出現(xiàn)間斷性、應(yīng)試突擊性的現(xiàn)象。

高中地理課要求學(xué)生重視掌握基礎(chǔ)知識，更要求學(xué)生會思考、會探究。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂聽講和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)中學(xué)生不能只簡單記憶知識點(diǎn)，問幾道“我不會做的題目”，應(yīng)該注重培養(yǎng)“老師為什么是這樣呢？”“與我平時感覺怎么不同呢？”的思考方式。對于學(xué)習(xí)中“吃不飽”的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，課外“加餐”。

學(xué)習(xí)地理不能僅局限于教材，學(xué)生應(yīng)該注重平時知識積累，如閱讀相關(guān)書籍，通過電視、廣播、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等媒介獲取知識，拓展知識面。

二、教師應(yīng)該怎樣提高課堂效率

高一地理課按照要求是每周2課時，這就要求地理教師能夠充分利用45分鐘，發(fā)揮個人才能，提高課堂效率?？梢詮囊韵聨c(diǎn)著手：1.教師要增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)造性的教育教學(xué)方法和當(dāng)前的考試要求。如：了解、理解《江西省高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》《考試說明》，把握每一課的要旨，使教學(xué)具有明確的導(dǎo)向，重點(diǎn)、難點(diǎn)適宜。2.重視課堂，一堂課有好的導(dǎo)入，可以一開始就抓住學(xué)生的思維。教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行。上課一開始就以趣引入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種藝術(shù)表演，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。教師可以培養(yǎng)自己獨(dú)特的方式以吸引學(xué)生。如：幽默風(fēng)趣的語言、豐富多彩的課堂活動等?！昂玫拈_始是成功的一半?！币虼耍岣哒n堂教學(xué)的有效性，重視開端時抓住學(xué)生的注意力，可以做到事半功倍。3.適量的作業(yè)與測試。高一地理學(xué)科保證學(xué)生每天有15分鐘的課后作業(yè)。形式可以多樣化，包括書面作業(yè)、口頭作業(yè)；內(nèi)容也可以豐富一些，如制作地理小報、自繪地理漫畫等。以達(dá)到鞏固知識，適應(yīng)高考的目的。4.要堅持寫教學(xué)后記，自我反思，尋找自身的不足，提高教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的效益。教學(xué)后記可以讓自己不斷反思，總結(jié)，并不斷改進(jìn)。5.充分發(fā)揮整體的作用，開展“教師合作”?！敖處熀献鳌庇欣诎l(fā)揮教師整體功能，通過集體備課，協(xié)同施教，實(shí)施教學(xué)過程的通力合作，使教學(xué)走出“高耗低效”的困境。引導(dǎo)教師進(jìn)行合作教學(xué)，使具有不同智慧、水平、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知風(fēng)格的成員互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維智慧上的交流與碰撞，從而達(dá)到一種“默契”，形成巨大合力，最大程度地提高教育的整體功能。通過“資源共享”使全組地理教師不斷進(jìn)步，共同提高，特別是促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和效益的提高。

三、教學(xué)效果

通過以上方法，學(xué)生轉(zhuǎn)變了觀念，學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)。教師在教授時又注重教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。學(xué)習(xí)效率提高了，教學(xué)效率也提高了，既達(dá)到了傳授知識和掌握知識的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義、集體主義觀念。對高二、高三教師的地理教學(xué)和學(xué)生的地理學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。

編輯 武慧慧