利用制作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)踐探索

林志紅

摘 要：在科技迅速發(fā)展的今天，知識(shí)與技能成為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力，中學(xué)生如何適應(yīng)時(shí)代的需求并將來(lái)服務(wù)于社會(huì)，這要求學(xué)校教育要培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生。從實(shí)踐中探索通用技術(shù)教師如何精心設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的主題和內(nèi)容，以便將前沿的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)成果介紹給學(xué)生，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力打下知識(shí)基礎(chǔ)；將不驕不躁和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神滲透給學(xué)生，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力提升人文素質(zhì)；將設(shè)計(jì)作為創(chuàng)造的載體引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力發(fā)展創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：制作活動(dòng)；創(chuàng)造力；培養(yǎng)；能力

全國(guó)教育工作會(huì)議明確提出教育要“全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”，素質(zhì)教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育改革深化的需要。普通高中階段的技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和一定的人生規(guī)劃能力。

技術(shù)課程不僅注重學(xué)生對(duì)符合時(shí)代需要、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作技能的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生對(duì)技術(shù)的思想和方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用，注重學(xué)生對(duì)技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗(yàn)與創(chuàng)造，注重學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀以及共通能力的發(fā)展，為學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力是值得教育工作者認(rèn)真思考的問(wèn)題。通用技術(shù)課堂不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的照本宣科，應(yīng)該有更高的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。于是筆者在利用制作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面做了一些實(shí)踐探索。

創(chuàng)造力是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)。它是由知識(shí)、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等復(fù)雜的因素綜合構(gòu)成的。知識(shí)是基礎(chǔ)、智力和能力是重要組成部分。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。例如創(chuàng)造新概念、新理論，更新技術(shù)，發(fā)明新設(shè)備、新方法，創(chuàng)作新作品都是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。

一、通過(guò)電子制作活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力打下知識(shí)基礎(chǔ)

國(guó)務(wù)院頒布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》中指出：“科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備的基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力?！笨茖W(xué)素質(zhì)包括掌握科學(xué)知識(shí)的多少、理解科學(xué)思想的深淺、運(yùn)用科學(xué)方法的生熟、擁有科學(xué)精神的濃淡、解決科學(xué)問(wèn)題能力的大小。任何創(chuàng)造都離不開(kāi)知識(shí)，知識(shí)豐富有利于提出更多更好的創(chuàng)造性設(shè)想。我們利用社團(tuán)活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行電子制作，給學(xué)生講解各種元器件的結(jié)構(gòu)和作用，并把科技發(fā)展的新知識(shí)和新成果介紹給學(xué)生，從而為培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)。

（一）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)在我們身邊

在太空探測(cè)器的電路部分講到555集成電路時(shí)，很多學(xué)生都感嘆這么小的機(jī)器上都有集成電路，在他們心目中集成電路只有在很復(fù)雜的電路中才會(huì)用到。我就給他們講解集成電路的相關(guān)知識(shí)，讓他們初步了解集成電路。還有一次，一個(gè)男生拿著拆開(kāi)來(lái)的馬達(dá)興奮地告訴我：“老師，原來(lái)這里面是線圈和磁鐵?！蔽疫@樣引導(dǎo)他：“馬達(dá)是動(dòng)力部分，線圈和磁鐵用到什么科學(xué)原理呢？”“是電動(dòng)機(jī)，用到了法拉第電磁感應(yīng)定律?！狈ɡ陔姶鸥袘?yīng)定律是高中物理課中學(xué)到的比較抽象的定律，而在我們的電子制作課中，學(xué)生可以看到這個(gè)定律在生活中的應(yīng)用，讓他們感覺(jué)科學(xué)就在我們身邊。

（二）讓學(xué)生了解科技在不斷發(fā)展

在自然科學(xué)界，每年都會(huì)有許多新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，這些科學(xué)新發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生在驚喜中了解到科學(xué)在快速發(fā)展，也激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情，培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維。例如，神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人類大腦識(shí)別一張圖像僅需13毫秒；發(fā)現(xiàn)三種與世隔絕數(shù)百萬(wàn)年的脊椎動(dòng)物；科學(xué)家第一次以原子級(jí)的分辨率捕捉到分子反應(yīng)過(guò)程的圖像等。通過(guò)新聞視頻和帶圖片的閱讀資料讓學(xué)生了解。

在科學(xué)發(fā)展的同時(shí)，技術(shù)也在迅速發(fā)展。每學(xué)期開(kāi)展一次小制作活動(dòng)，向?qū)W生們展示技術(shù)的革新。有一次做小夜燈，配件中有12個(gè)高亮LED管，便利用這個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生講解了燈泡技術(shù)的革新。

教學(xué)片段：

師：大家知道什么是高亮LED管嗎？

生：（七嘴八舌）就是發(fā)光二極管，亮度比一般燈泡高，節(jié)能。

師：看來(lái)大家都能夠主動(dòng)了解科學(xué)技術(shù)知識(shí)。LED是英文 Light Emitting Diode（發(fā)光二極管）的縮寫，它的基本結(jié)構(gòu)是一塊電致發(fā)光的半導(dǎo)體材料置于一個(gè)有引線的架子上，然后四周用環(huán)氧樹(shù)脂密封，起到保護(hù)內(nèi)部芯線的作用，所以LED的抗震性能好。

師：那大家想想你家里書(shū)桌上的臺(tái)燈用的是什么燈泡？

生：節(jié)能燈、日光燈……

師：我讀書(shū)的時(shí)候，我的臺(tái)燈用的是白熾燈泡。里面是鎢絲，蒸發(fā)的鎢蒸汽沉積在玻璃殼的內(nèi)表面，就形成一個(gè)小小的黑影。大部分白熾燈會(huì)把消耗能量中的90%轉(zhuǎn)化成無(wú)用的熱能，只有少于10%的能量會(huì)成為光。要想白熾燈更多地發(fā)光，就得提高燈絲的工作溫度；要想減少鎢絲的蒸發(fā)以延長(zhǎng)燈的壽命，又得降低它的體溫。1878年12月18日，斯旺試制成功了第一只白熾電泡。

師：現(xiàn)在我們通過(guò)一段視頻具體了解一下燈的發(fā)展以及LED管的特點(diǎn)。

最后教師下發(fā)介紹LED管特點(diǎn)的閱讀資料。當(dāng)學(xué)生拿著做好了的LED小夜燈的時(shí)候，他們內(nèi)心不但會(huì)為自己動(dòng)手制作感到開(kāi)心，也會(huì)為燈泡技術(shù)產(chǎn)品的革新而感動(dòng)和驕傲。

（三）讓學(xué)生體驗(yàn)科技的實(shí)際應(yīng)用

近幾年，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成果顯著，如轉(zhuǎn)基因技術(shù)、“神舟”飛船與“天宮”對(duì)接活動(dòng)、三維打印技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、“蛟龍”號(hào)深海活動(dòng)等。有些科技成果通過(guò)參觀科技館和播放視頻的方式讓學(xué)生了解，比如利用周末組織學(xué)生到科技館參觀三維打印技術(shù)、太空實(shí)驗(yàn)室等，利用課堂的前五分鐘播放國(guó)際機(jī)器人足球比賽視頻等。同時(shí)，做多種電子小制作，如電子鐘、收音機(jī)、電子門鈴等，讓學(xué)生體驗(yàn)到科技在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、通過(guò)制作競(jìng)賽活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提升人文素質(zhì)

人文素質(zhì)，從廣義上來(lái)，說(shuō)是指一個(gè)人稱其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格。這種精神品格在宏觀方面匯聚于作為民族精神脊梁的民族精神之中（愛(ài)國(guó)）；體現(xiàn)在人們的氣質(zhì)和價(jià)值取向之中（氣節(jié)）。從狹義上來(lái)說(shuō)，是指人文（文史哲藝）知識(shí)和技能的內(nèi)化，它主要是指一個(gè)人的文化素質(zhì)和精神品格。人文素質(zhì)是一種基礎(chǔ)性的素質(zhì)，對(duì)其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很大的影響?，F(xiàn)代教育以全面提高人的基本素質(zhì)為中心，人文素質(zhì)在素質(zhì)教育中具有基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性的重要作用。人文素質(zhì)教育對(duì)全面素質(zhì)的形成起著決定性的作用。思想道德素質(zhì)作為人文素質(zhì)教育的核心，它是素質(zhì)教育的根本和靈魂。走出通用技術(shù)課堂，科技社團(tuán)的學(xué)生代表學(xué)校參加各級(jí)電子制作競(jìng)賽，通過(guò)參加制作競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生不驕不躁的做事風(fēng)格和團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力提升人文素質(zhì)。

（一）通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生不驕不躁的做事風(fēng)格

第一次比賽結(jié)束，隊(duì)員們都很興奮，談?wù)撝惽叭绾尉o張，比賽時(shí)手抖得多厲害……回校后我們仔細(xì)總結(jié)，大家都表示自己有失誤，緊張，發(fā)揮得不好，再努力練習(xí)可以取得更好的成績(jī)。我?guī)椭Ю膶W(xué)生找原因，安慰鼓勵(lì)他們；對(duì)取得好成績(jī)的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)，并給他們制訂更高的目標(biāo)，激勵(lì)他取得更好的成績(jī)。隊(duì)員們相互鼓勵(lì)，相互交流，去沖刺更高級(jí)別的比賽。

省賽在寒假里舉行，其他學(xué)生都放寒假了，我們留校練習(xí)準(zhǔn)備比賽。氣溫已經(jīng)零下，坐在大實(shí)驗(yàn)室里，手都凍僵了，但大家都很努力地練習(xí)。就這樣集中訓(xùn)練了幾天，大家盼望已久的比賽開(kāi)始了。近百人的賽場(chǎng)，二十多個(gè)裁判，站在賽場(chǎng)外面的我都有點(diǎn)緊張了。比賽結(jié)束后大家不再像第一次比賽那樣談?wù)撛鯓泳o張，而更多的是討論怎樣調(diào)節(jié)自己的心態(tài)、怎樣應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。我心里明白他們已經(jīng)成長(zhǎng)進(jìn)步了很多。有位隊(duì)員在賽后總結(jié)時(shí)這樣說(shuō)：“天資聰穎固然重要，但勤學(xué)勉勵(lì)更是我爬上高峰的鋪路石；電子制作帶給我的是一種永不言敗的精神，讓我在其他領(lǐng)域如虎添翼。”

（二）通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神

在一次市賽中，我們和杭二中、十一中等杭州市重點(diǎn)高中的學(xué)生在同一個(gè)賽場(chǎng)比賽。我們的隊(duì)員第一個(gè)制作完成，其他幾個(gè)隊(duì)員也陸續(xù)制作完成，最終五個(gè)男生團(tuán)結(jié)一致，取得了團(tuán)體第一名的好成績(jī)。比賽結(jié)束時(shí)有個(gè)隊(duì)員跟我說(shuō)：“他們盯著我們的校服看，小聲說(shuō)這是哪個(gè)學(xué)校的，這么厲害?！彼捓镅b載著滿滿的自豪與驕傲。我說(shuō)：“下次你可以拍著胸脯大聲告訴他我們是文昌中學(xué)的！”我想此時(shí)隊(duì)員們對(duì)我們這身校服又多了一份感情，對(duì)我們文昌中學(xué)又多了一份感情。通過(guò)這次比賽，隊(duì)員們的信心大增，好幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的進(jìn)步。

學(xué)校每年五月舉辦校園科技節(jié)活動(dòng)，其中的電子制作比賽由我們科技社團(tuán)組織。我把這個(gè)任務(wù)分配給我們的社團(tuán)成員，由社長(zhǎng)組織，所有成員參與，我只給予他們一些建議。從賽前的準(zhǔn)備工作，到賽中的各個(gè)環(huán)節(jié)，再到賽后的成績(jī)統(tǒng)計(jì)，全部由社團(tuán)成員完成。雖然是第一次組織比賽，但他們圓滿完成了任務(wù)，受到學(xué)校老師和同學(xué)的好評(píng)。學(xué)生經(jīng)歷了準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的艱辛，明白了公正裁判的意義，體會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要，品嘗了完成任務(wù)的喜悅。比賽后我們做了總結(jié)，大家都很感慨“比賽環(huán)節(jié)很多，每個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮到”“我們的成員一定要團(tuán)結(jié)合作，這樣可以事半功倍”“我們還有一些方面做得不夠到位，下次我們可以做得更好”。

我們現(xiàn)在所處的時(shí)代，對(duì)團(tuán)結(jié)與協(xié)作精神的渴求比任何一個(gè)時(shí)代都顯得迫切和重要。團(tuán)結(jié)協(xié)作是一切創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是立于不敗之地的重要保證。團(tuán)結(jié)協(xié)作不只是一種解決問(wèn)題的方法，而是一種道德品質(zhì)。口頭上的教育很難讓學(xué)生理解什么是合作，只有通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)，才能體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要。

三、通過(guò)模型設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)造。所謂創(chuàng)新素質(zhì)教育，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究發(fā)明創(chuàng)新的規(guī)律和創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力，使之德智體美勞等方面素質(zhì)全面發(fā)展，使之成為高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的教育活動(dòng)。我們的通用技術(shù)課堂通過(guò)模型設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。

有些模型設(shè)計(jì)我們只是要求學(xué)生設(shè)計(jì)出草圖，比如筆筒、臺(tái)燈、校園垃圾桶等。教師提出設(shè)計(jì)要求，學(xué)生收集信息、設(shè)計(jì)分析、方案構(gòu)思、篩選并繪制設(shè)計(jì)草圖。整個(gè)過(guò)程需要學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟和提高創(chuàng)造能力。例如有道技術(shù)應(yīng)用題：學(xué)生的書(shū)桌上經(jīng)常擺放各種文具，如鉛筆、橡皮、三角尺、圓規(guī)、短而粗的彩色水筆、小剪刀，還有一些小掛件，顯得十分零亂。請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)一個(gè)筆筒來(lái)收拾這些物品，要求畫出草圖：（1）穩(wěn)定性較好，式樣比較美觀。（2）物品分類放置，取放容易、方便。學(xué)生設(shè)計(jì)出了很多有創(chuàng)意的草圖。（見(jiàn)下圖一、圖二）

還有一些模型設(shè)計(jì)我們要求學(xué)生做出簡(jiǎn)易模型。有一次活動(dòng)制作牙簽工藝品，要求學(xué)生用牙簽制作一個(gè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的框架結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)頭腦風(fēng)暴，大家提出了很多構(gòu)思方案，最終制定出最佳設(shè)計(jì)方案。很多作品都很有新意，我們還在校園里舉辦了牙簽作品展（見(jiàn)圖三），雖然這個(gè)作品展有些簡(jiǎn)陋，但是大家都很開(kāi)心和自豪。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中迸發(fā)出設(shè)計(jì)的靈感，同時(shí)也感受到了設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，模型制作不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

有位學(xué)生是通用技術(shù)課代表，他對(duì)電子制作很感興趣，每次活動(dòng)他都積極參加，有時(shí)還會(huì)提出自己的看法。我鼓勵(lì)他大膽地說(shuō)出自己的想法，引導(dǎo)他用科學(xué)思維解決問(wèn)題，還把他的作品給其他學(xué)生展示。他的信心慢慢增強(qiáng)，有創(chuàng)意的想法也越來(lái)越多。更令人高興的是他每次比賽都能取得好成績(jī)，最后竟然拿到了國(guó)賽的金牌；他的學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步上升，到高二下學(xué)期他由年級(jí)的后一百名前進(jìn)到了前三十名；通用技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試拿到了A等級(jí)；高三的四月份他通過(guò)了大學(xué)自主招生考試，提前被高校錄取。大家都說(shuō)他是“神話”，其實(shí)我覺(jué)得是我們找到了激發(fā)他潛力的突破點(diǎn)。我們通過(guò)他感興趣的電子制作，激發(fā)他的科學(xué)興趣并鍛煉他的科學(xué)思維；通過(guò)多次電子制作競(jìng)賽，增強(qiáng)他的自信心并提高他的合作能力；通過(guò)各種模型設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)他大膽創(chuàng)新并培養(yǎng)他的創(chuàng)新素質(zhì)。這個(gè)成功的案例更加堅(jiān)定了通用技術(shù)教師利用制作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的信心。

總之，依托制作活動(dòng)這個(gè)載體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是一個(gè)有效的教學(xué)途徑。教師自身能力和客觀因素的限制，可能會(huì)影響教學(xué)效果。但是只要教師積極轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身素質(zhì)和能力，堅(jiān)持設(shè)計(jì)高效實(shí)用的制作活動(dòng)，就一定會(huì)培養(yǎng)出愛(ài)科學(xué)、重人文、會(huì)創(chuàng)新的有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才。

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編輯 栗國(guó)花