對提高高中物理實驗教學有效性的研究

肖宏娟

摘 要：隨著經濟和社會的發(fā)展，學校課程也在進行著改革，在高中物理教學過程中，更多的要注重物理實驗教學的有效性，通過實驗讓學生學會實驗的基本操作方法，同時增長物理知識，明白其中的道理，主要闡述提高高中物理實驗教學有效性的策略，達到新課程的教學目標。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；有效性；策略；方法

一、提高高中物理實驗教學有效性研究的意義

高中物理教學要求學生更加注重對于理論和實踐的運用，以及明白理論的產生來源，在這樣的前提下，我們提高物理教學中實驗教學的有效性，改善之前的無效和低效是非常有必要的，也是具有非常重要的作用的，不僅能夠幫助學生提高成績，還能夠幫助教師改變教學方法。

二、提高高中物理實驗教學有效性研究的策略

1.轉變實驗教學觀念

教師和學生要轉變實驗教學觀念，通過新課程的改革要求以及新課程的教學目標，仔細研讀教材，從學生的角度出發(fā)找到重難點，從而找到開展實驗教學的意義以及價值，通過新的認識和理解，為學生提供新的思路和學習模式。

2.改進常規(guī)實驗的教學方法

常規(guī)的實驗教學只是根據書本進行實驗，但是新型的、有效性的教學方法要求在實驗的過程中體現科學研究和合作完成的思路，雖然通過簡單的實驗能夠培養(yǎng)學生的各方面能力，但是，教師更應注重對學生科學的探究。

3.開放實驗室

高中物理教師除了在課堂上培養(yǎng)學生的探究能力，還應該為學生提供一個良好的環(huán)境，讓學生在課下能獨立自主地探求物理實驗，提高動手能力，增強求知欲，激發(fā)他們學習物理知識以及動手做物理實驗的興趣。

4.營造生活真實的探求情境

教師可以根據日常生活營造一個場景，讓學生從生活中尋找物理現象，了解日常生活中物理現象所體現的物理道理，對于學生來說，這是一個增加創(chuàng)造能力和實踐能力的好機會，能夠培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和物理情感。

本文主要從提高高中物理實驗教學有效性研究的意義以及策略探討了高中物理的有效性教學，這樣的方法能夠提高學生的素質，促進學生綜合全面的發(fā)展，改善傳統(tǒng)實驗教學的不足，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，開拓其思維，將高中物理教學發(fā)展成一個動態(tài)的教學過程，提高高中物理教學的質量和效率，具有廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻：

葉愛娥.新課改下高中物理實驗教師工作探析[J].新課程：教育學術，2011（02）.

編輯 喬建梅