中職學(xué)校教學(xué)管理與創(chuàng)新研究

馬福林

摘 要：隨著我國(guó)教育制度的完善發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注度越來(lái)越高，對(duì)中職學(xué)校的教學(xué)管理也提出多種創(chuàng)新性方案。教學(xué)管理效率決定著中職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，如何銳意創(chuàng)新，提出更好、更加完善的教學(xué)管理方案成為中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所要思考的首要問(wèn)題。就關(guān)于如何進(jìn)行新時(shí)代下中職學(xué)校的教學(xué)管理進(jìn)行科學(xué)分析，并根據(jù)多年教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)管理做深入研究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；教學(xué)管理；創(chuàng)新研究

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理是學(xué)校工作的主要內(nèi)容之一。近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展迅速，辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)投入逐年加大，傳統(tǒng)的校長(zhǎng)管全校的教學(xué)管理模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求。因此，必須革新教學(xué)管理理念，改變教學(xué)管理方式，為學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)筆者近年來(lái)的教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)和參考國(guó)外優(yōu)秀職業(yè)學(xué)校的管理策略，對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的職業(yè)教育教學(xué)管理提出以下參考意見(jiàn)：

一、建立分級(jí)教學(xué)管理體系

傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校管理風(fēng)格是校長(zhǎng)一個(gè)人管理全校大小事務(wù)，受限于校長(zhǎng)個(gè)人精力有限，在管理精力上分布不均勻，教學(xué)管理效率低下。結(jié)合國(guó)外優(yōu)秀職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)建立完善的教學(xué)管理體系，讓各級(jí)教學(xué)工作者全體發(fā)力，提高教學(xué)管理效率。

1.明確分級(jí)校園職能管理、責(zé)任劃分制度

在現(xiàn)代職業(yè)教育管理中，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)“校長(zhǎng)管全?！惫芾砝砟?。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任劃分，對(duì)管理工作層，建立完善的校園責(zé)任管理體系。根據(jù)學(xué)校情況建立專業(yè)的管理部門，讓每個(gè)部門有針對(duì)性地具體管理某類校園事務(wù)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，作出詳細(xì)的管理計(jì)劃。同時(shí)對(duì)基層管理人員進(jìn)行明確的監(jiān)管以及監(jiān)督，讓每個(gè)部門具體詳細(xì)地管理各自部門的內(nèi)部事務(wù)，讓每個(gè)部門能夠有針對(duì)性地去執(zhí)行管理工作。同時(shí)落實(shí)責(zé)任制，對(duì)于各部門的管理責(zé)任進(jìn)行劃分，對(duì)于管理欠妥的部門進(jìn)行責(zé)任追究。其次，對(duì)于校園領(lǐng)導(dǎo)則進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)層責(zé)任劃分，具體負(fù)責(zé)某些部門的管理，明確其監(jiān)督管理責(zé)任。同時(shí)校長(zhǎng)作統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)各部門共同管理，確定校園的管理核心思想。對(duì)于校園事物不具體參與到直接管理中，讓每層管理者能夠自主管理。對(duì)于各部門的校園管理情況進(jìn)行不定期匯報(bào)檢查，讓各部門能夠明確管理責(zé)任，做好管理事務(wù)。

2.擴(kuò)大班級(jí)管理自主權(quán)限、明確班級(jí)管理責(zé)任

班級(jí)是學(xué)生切身學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時(shí)班級(jí)管理是校園管理的核心部分。對(duì)于班級(jí)管理，要本著“生本”的管理理念。在教學(xué)管理中，要給予班級(jí)管理者足夠的管理權(quán)限，同時(shí)明確其責(zé)任，讓每個(gè)班級(jí)管理者能夠有能力、有義務(wù)去管理班級(jí)。讓每個(gè)班級(jí)管理者能夠根據(jù)班級(jí)現(xiàn)狀作出最適合班級(jí)的管理體制，學(xué)校在管理時(shí)應(yīng)當(dāng)尊重班級(jí)管理者決策，不干預(yù)班級(jí)的具體管理事務(wù)。同時(shí)對(duì)于具體班級(jí)的管理辦法及方案，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予配合。每個(gè)班級(jí)的具體情況不同，班主任是最了解班級(jí)的管理者，班主任有了很大的自主管理權(quán)限，就能根據(jù)班級(jí)甚至每個(gè)學(xué)生的具體情況作出針對(duì)性的管理辦法，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。同時(shí)學(xué)校應(yīng)建立班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)體制，讓每個(gè)班級(jí)在教學(xué)管理過(guò)程中進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，讓班級(jí)之間不斷進(jìn)步，促進(jìn)班級(jí)管理的積極性，提高班級(jí)管理效率。

二、營(yíng)造和諧的校園管理氛圍

1.營(yíng)造良好的教職工工作環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)管理中，過(guò)于注重校園管理工作形勢(shì)，各部門員工是明確的上下級(jí)關(guān)系，教職工之間人際關(guān)系被忽視。作為知識(shí)分子的教師群體，每個(gè)人的內(nèi)心世界都是豐富的，每個(gè)人都期盼得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心矚目。在教學(xué)管理過(guò)程中，教職工之間應(yīng)該不能僅僅是簡(jiǎn)單的上下級(jí)關(guān)系，各級(jí)教職工應(yīng)當(dāng)積極交流，相互理解。在教學(xué)管理工作之余，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)放下架子，與教職工愉快交流，成為職工們的朋友，為教職工樹(shù)立一個(gè)良好的工作環(huán)境，讓教職工開(kāi)心愉悅地參加工作，工作效率自然高。比如，學(xué)?？梢栽诠?jié)假日開(kāi)設(shè)教職工節(jié)日晚會(huì)，開(kāi)展教職工體育競(jìng)賽，讓教師之間有平臺(tái)相互了解，愉悅相處。同時(shí)，學(xué)校也可以組織教職工集體出游，讓教職工有更多的機(jī)會(huì)相處，對(duì)于以后教學(xué)管理中相互學(xué)習(xí)，相互幫助打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.建立良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系中學(xué)生是被忽視的群體，教師是學(xué)生面前的絕對(duì)權(quán)威，然而，隨著教學(xué)觀念的革新，傳統(tǒng)師生關(guān)系已經(jīng)滿足不了教學(xué)要求。師生之間應(yīng)當(dāng)構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流，走進(jìn)學(xué)生的生活中去，和學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生敢于、樂(lè)于和老師相處，切實(shí)提高教學(xué)效率。

三、完善教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系

1.完善評(píng)價(jià)制度

教學(xué)管理工作中，上至校長(zhǎng)下至教師，每個(gè)管理者的工作應(yīng)當(dāng)被尊重。學(xué)校在教學(xué)管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)管理者的工作結(jié)果進(jìn)行公正評(píng)價(jià)，對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果公示于眾。讓每個(gè)管理者能夠清楚地了解個(gè)人管理成果，認(rèn)識(shí)到管理過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予管理者工作的激情和動(dòng)力。

2.完善獎(jiǎng)懲制度

獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)工作者工作的肯定，教學(xué)管理過(guò)程中，完成管理任務(wù)要公平、公正。公開(kāi)地給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓其工作得到肯定，有持續(xù)工作的動(dòng)力。同時(shí)，對(duì)于管理過(guò)程中責(zé)任未履行和懈怠的工作者，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予明確的處罰，給予其明確警示，讓各級(jí)工作者以此為鑒，在后續(xù)的教學(xué)管理工作過(guò)程中不再犯。

良好的教學(xué)管理是職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量的保障，各級(jí)教學(xué)管理工作者應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，銳意創(chuàng)新，為切實(shí)提高教學(xué)管理水平作出不懈努力，培養(yǎng)出更多符合當(dāng)代社會(huì)需求的職業(yè)人才。

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編輯 喬建梅