利用日記培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力

劉慧

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，是現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教育的重要目標(biāo)。為了培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，小學(xué)語(yǔ)文教師嘗試了很多種教學(xué)方法，但收效甚微。本文闡述了如何利用日記來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的方法，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：日記 小學(xué)生 寫作能力

為了訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生更好地掌握寫作方法，小學(xué)語(yǔ)文教師嘗試了很多方法，如利用日記來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，但是收效甚微。筆者認(rèn)為，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有真正發(fā)揮日記在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力方面的作用，如果教師能找到并且解決這些問(wèn)題，就能真正讓日記成為提高學(xué)生寫作能力的鑰匙。因此，教師要真正了解日記的特點(diǎn)和作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方式。只要科學(xué)合理地利用日記，真正發(fā)揮日記的作用，筆者相信，學(xué)生一定能提高寫作能力。

一、讓學(xué)生不再將寫日記當(dāng)成任務(wù)

不少教師都知道寫日記能訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，于是就讓學(xué)生每天寫日記，希望通過(guò)不斷地練筆，提高學(xué)生對(duì)文字的駕馭能力。大量的訓(xùn)練的確能提升學(xué)生的寫作能力，但小學(xué)生的年齡偏小，他們更愿意選擇輕松的方式來(lái)學(xué)習(xí)，而不是無(wú)止境地完成教師布置的任務(wù)。如果學(xué)生把寫日記當(dāng)作教師布置的課后任務(wù)，那么筆者相信，學(xué)生必定以消極的態(tài)度來(lái)對(duì)待。這是導(dǎo)致寫日記不能真正提升學(xué)生寫作能力的重要原因之一。因此，想要真正發(fā)揮日記的作用，利用日記來(lái)提高小學(xué)生的寫作能力，教師首先要改變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生不再把寫日記當(dāng)成任務(wù)，而是把它當(dāng)作放松思想，回憶一天經(jīng)歷的習(xí)慣。如在教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生講述一些自己小時(shí)候發(fā)生的事情，有可能的話，教師還可以拿出自己小時(shí)候的日記本，告訴學(xué)生，這里面記載了教師童年時(shí)期所有的美好回憶。教師利用自己的經(jīng)歷，能極大地激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生寫日記的沖動(dòng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

顧名思義，日記就是每天記錄發(fā)生的事情，這也是日記能提高學(xué)生寫作能力的重要原因。但是，不僅是學(xué)生，有時(shí)部分教師也會(huì)苦惱在日記中寫什么。因?yàn)槊刻斓男@生活單調(diào)而枯燥，小學(xué)生的觀察能力又不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的日記內(nèi)容越來(lái)越空洞。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生言之有物，避免讓日記成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。首先，教師可以教給學(xué)生觀察生活的方法。如教師可以提醒學(xué)生多感受日常生活中自己的情緒狀態(tài)，是開(kāi)心，還是不開(kāi)心，并分析造成這種情緒的原因是什么，自己又是怎么處理的。這種做法可以很好地豐富學(xué)生的日記內(nèi)容；其次，教師可以有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活、親近自然，或者組織一些比賽，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。只有生活豐富了，學(xué)生才能寫出豐富的日記內(nèi)容。

三、訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧

經(jīng)過(guò)大量的寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作技巧一定會(huì)有所提升，但這需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。因此，教師應(yīng)先交給學(xué)生寫作技巧，然后讓學(xué)生通過(guò)寫日記來(lái)運(yùn)用這些技巧。

利用寫日記來(lái)提升學(xué)生的寫作能力是可行的，也是培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的重要途徑。只要教師采取適當(dāng)?shù)姆椒?，筆者相信，寫日記會(huì)成為深受老師喜歡的一種訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的形式。

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（作者單位：江西省上饒市玉山縣必姆中心小學(xué)）endprint