趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的實(shí)踐

郭宗娟

摘要：拼音教學(xué)是構(gòu)成小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的首要任務(wù)和基礎(chǔ)前提。本文以趣味教學(xué)法為研究對象，分別從拼音的讀、寫和練習(xí)這三個(gè)方面入手，闡述了小學(xué)拼音趣味教學(xué)法的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 拼音教學(xué) 趣味教學(xué)法

一、利用詩歌和兒歌讀拼音

在教學(xué)拼音的正確讀音時(shí)，教師一定要糾正學(xué)生錯誤的拼讀口型和發(fā)聲方式。傳統(tǒng)的拼音教學(xué)法中，教師主要運(yùn)用一些帶有情景性或象征性的卡通圖片，來說明和注解拼音的拼讀方式。

在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，教師可以把拼音的正確拼讀方法編成朗朗上口的詩歌或是簡單易記的兒歌，讓學(xué)生在朗讀詩歌和學(xué)唱兒歌的過程中，潛移默化地掌握拼音的正確讀法。如韻母“ü”在遇到聲母“j、q、x”的時(shí)候，雖然讀音不變，但是要寫成“u”，所以看到“ju、qu、xu”時(shí)，學(xué)生應(yīng)把“u”讀作“ü”，而不是“u”。不難發(fā)現(xiàn)，“u”和“ü”的唯一差別就是“u”上是否有兩個(gè)點(diǎn)，語文教師可以把韻母“ü”的這一拼獨(dú)特性編成順口溜，不僅增添了小學(xué)拼音教學(xué)的趣味性，也營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

二、結(jié)合生活情境寫拼音

在學(xué)生熟練掌握拼音的正確讀音后，教師就應(yīng)教學(xué)生如何寫拼音了。對小學(xué)生而言，拼音的讀寫是非常重要的，正確地讀寫拼音能為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定字詞基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)好語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行拼音寫法教學(xué)時(shí)，大部分教師只要求學(xué)生反復(fù)抄寫拼音，希望學(xué)生能熟能生巧。殊不知，學(xué)生在這種枯燥、重復(fù)性的作業(yè)中容易產(chǎn)生厭倦情緒，對于拼音抄寫敷衍了事，既沒有鞏固拼音的正確寫法，又沒有形成有效的記憶。

如在教學(xué)聲母“h”的寫法時(shí)，教師可以請一名學(xué)生到講臺上，搬一把椅子讓他側(cè)面對著黑板，面向教室右邊坐下，然后提出問題：“同學(xué)們，你們只用一筆，能迅速畫出臺上這位學(xué)生的整體形象嗎？”學(xué)生一邊思考，教師一邊在黑板上寫下一個(gè)大大的“h”。這個(gè)時(shí)候，就有學(xué)生反應(yīng)過來，答道：“拼音的聲母‘h和臺上這位同學(xué)坐著的樣子很像。”這樣，學(xué)生既深刻地記住拼音“h”的正確寫法，又提高了學(xué)習(xí)拼音寫法的積極性和主動性。

三、開展趣味游戲練習(xí)拼音

小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和自制力較差，如果教師一味地要求學(xué)生重復(fù)進(jìn)行單調(diào)的練習(xí)，會引起學(xué)生的排斥心理，從而降低拼音教學(xué)的效率。筆者認(rèn)為，教師可以結(jié)合游戲教學(xué)法，來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的拼音能力，就能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證拼音教學(xué)的質(zhì)量。

1.卡片獎勵游戲

在游戲開始前，教師要準(zhǔn)備一些可愛有趣的卡通圖片，一面畫著日常生活中常見的事物，如蘋果、樹葉、星星、鉛筆等；另一面寫著與這些事物相對應(yīng)的拼音和字詞。游戲開始時(shí)，教師隨機(jī)抽出卡片，把有圖畫的一面展示給學(xué)生看，哪位學(xué)生能夠搶先讀出或是準(zhǔn)確寫出正確的拼音，教師就把這張卡片獎勵給他；如果沒有學(xué)生能讀寫出來，教師就把卡片翻轉(zhuǎn)過來，讓學(xué)生認(rèn)識卡片上拼音的讀法和寫法。

2.口訣拍手游戲

在完成部分拼音的教學(xué)后，教師不能要求學(xué)生機(jī)械地記憶和背誦拼音，而要把教學(xué)內(nèi)容編成口訣，讓學(xué)生一邊念口訣，一邊相互拍手。如學(xué)完了聲母“g、k、h”后，學(xué)生可以一邊念口訣：“你拍一我拍一，9字加彎就是g；你拍二我拍二，小蝌蚪長腿就是k；你拍三我拍三，坐上椅子就是h?！币贿吅屯瑢W(xué)進(jìn)行拍手游戲。這種游戲教學(xué)法能有效鞏固拼音教學(xué)的效果，鍛煉學(xué)生的大腦反應(yīng)能力。

小學(xué)生對世間萬物充滿了好奇心和求知欲。在拼音教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用詩歌與兒歌教學(xué)生讀拼音，結(jié)合生活情境教學(xué)生寫拼音，開展趣味游戲教學(xué)生練習(xí)拼音，從而有效調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，提高拼音教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉忠民.淺談小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用[J].才智，2014，（14）.

[2]黃娟.巧用趣味教學(xué)法，提升小學(xué)語文拼音教學(xué)的有效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，（11）.

[3]楊馨華.小學(xué)語文教學(xué)中的拼音教學(xué)法[J].才智，2010，（18）.

（作者單位：江西省信豐縣西牛鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint