新課程背景下家庭小實驗的重要性

黃博

摘要：作為實現(xiàn)化學課堂改革的有效途徑，家庭小實驗有利于學生在教師的組織和指導下進行協(xié)作學習和實踐探究，彌補課堂學習的不足。本文闡述了家庭小實驗的作用，突出家庭小實驗對化學教學的重要性。

關鍵詞：新課程改革 家庭小實驗

《新課程標準》提出：“義務教育階段，學生要保持和增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，發(fā)展學習化學的興趣；科學探究是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的實踐活動?！被瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學，所以化學實驗對提高化學教學質量，全面落實《新課程標準》的要求，有其他化學教學內(nèi)容和形式不能代替的特殊作用。家庭小實驗是初中化學實驗的重要組成部分，也是化學課堂教學的補充和延伸，是化學教材的重要內(nèi)容。

筆者發(fā)現(xiàn)，九年級化學教材中編入了許多家庭小實驗，占實驗內(nèi)容比重較大，但基于各種原因，大部分教師并沒有重視家庭小實驗，降低了學生的學習興趣，不利于學生掌握化學知識。其實，作為實現(xiàn)化學課堂改革的有效途徑，家庭小實驗有利于學生在教師的組織和指導下進行協(xié)作學習和實踐探究，實現(xiàn)師生角色的轉變。

一、激發(fā)學生的學習興趣

家庭小實驗貼近生活，趣味性強，絢麗多彩的化學實驗現(xiàn)象能吸引學生的注意力，讓學生產(chǎn)生自主學習的動力和強烈的求知欲，并能把所學知識運用于實際生活中，把化學與生活緊密結合起來。如在教學《分子和原子》之后，教師可以讓學生回家動手進行“1+1是否一定等于2”的家庭小實驗，觀察水和酒精混合后的體積變化，從而使學生充分體驗化學和生活的結合，激發(fā)和保持學生的學習動力。

二、培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和動手操作能力

許多家庭小實驗需要學生自主探究，在探究的過程中，學生必須思考實驗的設計、生活用品的選取、實驗操作、實驗現(xiàn)象的分析等。

以《自制簡易凈水器》的家庭小實驗為例，盡管課本上列出了操作步驟，但生活中并沒有現(xiàn)成的實驗用品，需要學生積極思考，找出可以利用的實驗用品，設計并組裝實驗裝置，獨立完成實驗。由此可見，集科學性、探究性、創(chuàng)新性、趣味性和操作性于一體的家庭小實驗能充分發(fā)揮學生的思維能力，結合生活用品創(chuàng)造出不同的實驗方案，極大地提升學生的動手操作能力。

三、鞏固課堂所學知識

為了獨立完成家庭小實驗，學生必須歸納、總結和整理與實驗有關的課堂知識，構建知識體系，在梳理中發(fā)現(xiàn)自身不足，及時與教師交流，以取得更好的學習效果。親自完成家庭小實驗后，學生能進一步鞏固所學知識，加深對內(nèi)容的理解和記憶。如在教學完《碳和碳的氧化物》后，筆者利用6B鉛筆進行導電實驗，學生不僅加深了對石墨導電性的記憶，而且理解了用石墨做電極電刷的原理。

四、培養(yǎng)學生的自我認知感

初中是學習的重要階段，學生在認知方面處于一種既懂事，又不完全明事理的狀態(tài)，即各種認知過程都在發(fā)展，但發(fā)展不完善。因此在布置家庭小實驗任務時，教師要向學生提出具體的、可行的要求，讓學生體驗成功的喜悅。

五、培養(yǎng)學生關愛生活的意識

新課程改革要求學生逐步認識和感受化學對日常生活和社會發(fā)展的重要影響。家庭小實驗利用各種生活物品，代替實驗器材和藥品，讓學生真正了解現(xiàn)實生活與化學的密切聯(lián)系。如在教學完《二氧化碳制取》后，教師可讓學生利用常見的物品完成二氧化碳制取裝置的小實驗，礦泉水瓶、吸管、塑料盆、注射器等生活常見的物品均被學生利用到，讓學生認識到生活中處處有化學，培養(yǎng)他們熱愛化學、關注生活的意識。

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（作者單位：江西省撫州市實驗學校）endprint