論中醫(yī)藥院校中名醫(yī)名師資源對(duì)教學(xué)的促進(jìn)和提升作用

呂峰　李麗嬌　高云英　賈婧鎣

【摘要】一流的學(xué)校就應(yīng)當(dāng)有一流的教師，對(duì)于中醫(yī)藥院校尤是如此，作為高等中醫(yī)藥院校教育的核心力量，名醫(yī)名師教育資源在教學(xué)工作中發(fā)揮著關(guān)鍵的促進(jìn)作用。云南中醫(yī)學(xué)院作為國家教育信息化的試點(diǎn)院校，在名醫(yī)名師教學(xué)資源的挖掘上做了一些探索和實(shí)踐，意在為名醫(yī)名師教學(xué)資源應(yīng)有效用的發(fā)揮提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥院校 名醫(yī)名師 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0237-02

一、序言

當(dāng)前，我國的高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展迅速，招生與辦學(xué)規(guī)模均處在一個(gè)不斷擴(kuò)大的時(shí)期，而與其相隨的就是專家學(xué)者們對(duì)于中醫(yī)藥院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注。從實(shí)質(zhì)上來講，中醫(yī)藥院校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣中一個(gè)重要的影響因素就是名醫(yī)名師的數(shù)量，名醫(yī)名師的數(shù)量越多，其對(duì)于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也有著更為明顯的影響，能在潛移默化中激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?；诖?，云南中醫(yī)學(xué)院以開展國家教育信息化試點(diǎn)為契機(jī)，對(duì)學(xué)校的名醫(yī)名師教學(xué)資源對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用進(jìn)行了建設(shè)和實(shí)踐，對(duì)于中醫(yī)藥院校名醫(yī)名師教學(xué)資源的運(yùn)用與優(yōu)化具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

二、云南中醫(yī)學(xué)院教育信息化中名醫(yī)名師工程的做法

云南中醫(yī)學(xué)院在教育信息化的建設(shè)和實(shí)踐中，結(jié)合自身特色，將“名醫(yī)名師搶救工程”作為學(xué)校開展教育信息化的“五大工程”之一進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，對(duì)本省、本校10余位名醫(yī)名師的資源利用信息化的手段進(jìn)行了整理和挖掘，建立了“云南中醫(yī)學(xué)院名醫(yī)名師網(wǎng)”，對(duì)名醫(yī)名師進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹和展示，以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)和服務(wù)學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生的成長、成才過程。通過建設(shè)和實(shí)踐，其成效主要有以下五個(gè)方面：

1.樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

名醫(yī)名師的稱號(hào)源于他們?cè)诮虒W(xué)、醫(yī)療及科研工作中的顯著成就，且其成就獲得國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)及同行的高度評(píng)價(jià)與充分肯定。中醫(yī)藥院校中的名醫(yī)名師們通過專著、學(xué)術(shù)論文、教材、醫(yī)療成果、媒體報(bào)道、學(xué)校宣傳等途徑在學(xué)生中樹立起名醫(yī)名師地位，當(dāng)其在學(xué)生群體中獲得認(rèn)可時(shí)，學(xué)生們便會(huì)對(duì)名醫(yī)名師們的卓越成就津津樂道，并為身在這一院校感到驕傲和自豪。當(dāng)下，在我國很多中醫(yī)藥院校都在創(chuàng)自己的學(xué)校品牌，這當(dāng)中對(duì)名醫(yī)名師資源的整理和挖掘做了大量工作，就名醫(yī)名師對(duì)學(xué)生的影響也十分看重，邀請(qǐng)本校、本省乃至國家的大師來校開展講座、授課、指導(dǎo)學(xué)生等工作，這類活動(dòng)開展形式多樣、內(nèi)容豐富，學(xué)生們踴躍參加，受益匪淺。這相比于一般教師和普通課堂，其在思想上、行動(dòng)上、感召力上給學(xué)生的沖擊與震撼要強(qiáng)大的多，因其在傳道授業(yè)和解惑的基礎(chǔ)上，賦予了學(xué)生們?cè)诶硐肱c信念境界上的提升。榜樣的力量之下，學(xué)生們受到潛移默化的影響，在心底對(duì)名醫(yī)名師成就的重要意義有深刻的感知。此外，這些形式多樣的活動(dòng)也讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，在中醫(yī)藥院校學(xué)習(xí)，向名醫(yī)名師學(xué)習(xí)是十分重要和必不可少的自己的中醫(yī)學(xué)習(xí)之路。

2.賦予學(xué)生精神力量，使其無懼學(xué)習(xí)中的挫折

名醫(yī)名師們?cè)诰裆贤ǔＳ幸粋€(gè)共同點(diǎn)，那就是頑強(qiáng)的拼搏與刻苦的鉆研，在他們成功的背后，并非一路平坦，而是充滿著荊棘與艱辛，只有不怕困難，敢于創(chuàng)新與刻苦鉆研才可能獲得成績。名師名師們?cè)谄鋱?bào)告或講座中將自身成功后的艱辛歷程告訴學(xué)生：只有艱苦的工作與不懈的努力才能獲得成功的喜悅，挫折與失敗是成功路上不可避免的，但是不要害怕，應(yīng)當(dāng)用科學(xué)的方法與頑強(qiáng)的毅力去戰(zhàn)勝挫折，只有這樣，成功才有可能屬于你。這樣的經(jīng)歷分享是十分勵(lì)志的，名醫(yī)名師們的精神激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)與拼搏的激情，學(xué)生眼中的偶像與目標(biāo)原來也是平常人，他們?cè)诠ぷ髋c學(xué)習(xí)當(dāng)中，也遭遇了很多的挫折與困難，但他們依靠自身頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自己，這顯然是很讓人感動(dòng)和產(chǎn)生共鳴的。學(xué)生們通過名醫(yī)名師的經(jīng)歷分享開始意識(shí)到，相比于大師們，自己的學(xué)習(xí)中的一些挫折與困難根本就是不值一提的，大大強(qiáng)化了他們戰(zhàn)勝挫折、苦難的信心與勇氣，并使其受益終身。

3.促進(jìn)學(xué)生高尚品質(zhì)和醫(yī)德的形成

對(duì)于醫(yī)學(xué)院校來說，醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與對(duì)學(xué)生醫(yī)德的培養(yǎng)是緊密聯(lián)系在一起的，可以說，醫(yī)德是中醫(yī)藥院校教學(xué)內(nèi)容的重要組成，它決定著學(xué)生在未來崗位上的貢獻(xiàn)。名醫(yī)名師不但具有學(xué)術(shù)成就，其高尚的品質(zhì)和人格也是不可或缺的。對(duì)于名醫(yī)名師，中醫(yī)藥院校的畢業(yè)生們通常有著這樣的感悟，就是在畢業(yè)多年后，名醫(yī)名師所教導(dǎo)的具體知識(shí)和疑難雜癥的診斷已經(jīng)模糊，但其高尚的品質(zhì)與人格則深刻地烙印在學(xué)生的心中，這其中包括：對(duì)科學(xué)的追求、在研究上的創(chuàng)新、對(duì)挫折困難的無畏、對(duì)學(xué)生成長的熱情與奉獻(xiàn)、對(duì)教研的投入、對(duì)病人的關(guān)愛、對(duì)精準(zhǔn)診斷的追求、對(duì)虛假的憎惡、對(duì)名利的灑脫等等。這些優(yōu)秀的品質(zhì)在名醫(yī)名師與學(xué)生的交流互動(dòng)中發(fā)揮著潛移默化的影響，起到了言傳身教的作用，這相比于課堂教學(xué)所中生硬醫(yī)德教導(dǎo)的講授，其作用要明顯的多。并且名醫(yī)名師的影響是長期的，影響著學(xué)生未來的工作與生活，從而在自身品質(zhì)與醫(yī)德方面逐漸向所崇拜的名醫(yī)名師靠近。

4.激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，為了國家的未來而努力讀書

強(qiáng)烈的愛國情懷是名醫(yī)名師們的一個(gè)共同特點(diǎn)，在他們的心中，自身的追求與國家的利益是緊密聯(lián)系在一起的，強(qiáng)烈的責(zé)任感與緊迫感下，就是為了實(shí)現(xiàn)內(nèi)心中華民族偉大復(fù)興的理想，在他們的心中是有著神圣的使命與國家重托。中醫(yī)院校的學(xué)生們?cè)谕ㄟ^報(bào)告等形式與名醫(yī)名師的接觸與交往中，通常會(huì)有如下體會(huì)：在國際學(xué)術(shù)交流當(dāng)中，名醫(yī)名師對(duì)于國際上中國的尊嚴(yán)與地位十分注重，國家的利益始終放在首位，將自身的榮譽(yù)視作是國家的榮譽(yù)，將與國外同行的競爭看作是國家間的技術(shù)較量，正是基于這樣“大我”的愛國情懷，才能夠戰(zhàn)勝困難，不計(jì)較得失，在不理想的工作環(huán)境與條件下做出成績來。這相比于上一點(diǎn)內(nèi)容，是從醫(yī)德向愛國情懷的提升，是“小我”向“大我”的升華。在與學(xué)生的交流當(dāng)中，名醫(yī)名師的愛國情懷不是單純的口號(hào)，也不是空洞的說教，而是對(duì)自己內(nèi)心深刻情懷的分享。在名醫(yī)名師的引導(dǎo)下，中醫(yī)藥院校的學(xué)生學(xué)到的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，更是學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則與努力的方向。就如同大海中的燈塔，能夠在學(xué)生迷茫時(shí)給予指引。當(dāng)然，書本與其他教師依然可以指引，但是名醫(yī)名師更具號(hào)召力，更具個(gè)人崇拜影響力，更容易用自己的情懷去影響到大批的學(xué)生成長。endprint

5.使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中實(shí)現(xiàn)成長

在名醫(yī)名師的周圍多數(shù)存在一只有著良好合作精神和充滿活力的團(tuán)隊(duì)，名醫(yī)名師就是核心，他們?cè)谄渲邪l(fā)揮了十分關(guān)鍵的作用。名醫(yī)名師結(jié)合學(xué)科發(fā)展趨勢，以學(xué)生成員的優(yōu)勢和特點(diǎn)為依據(jù)，來確定總體的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，并盡可能地使每個(gè)成員的長處得以發(fā)揮。團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一旦確定，名醫(yī)名師作為核心人物就回讓每個(gè)成員清楚自己同其他成員間的合作和自身的責(zé)任。名醫(yī)名師關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長，不唯我獨(dú)尊，盡可能地做到人盡其才。在教科書當(dāng)中，并未涉及團(tuán)隊(duì)合作精神的內(nèi)容，而名醫(yī)名師領(lǐng)導(dǎo)下的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，則解除了學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中對(duì)自身位置的困惑，且深刻地感受到團(tuán)隊(duì)合作精神與事業(yè)成功的密切關(guān)系。團(tuán)隊(duì)合作當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也是團(tuán)隊(duì)成員中取長補(bǔ)短的一個(gè)過程，而名醫(yī)名師則發(fā)揮著組織者與引導(dǎo)者的作用，將一個(gè)個(gè)成員緊密聯(lián)系在一起，并給予權(quán)威的指導(dǎo)，在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，對(duì)于自身的信心提升也是十分明顯的?？梢哉f，名醫(yī)名師引導(dǎo)下的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)使得學(xué)生將學(xué)習(xí)與問題的解決聯(lián)系在了一起，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來工作均奠定了重要的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

榜樣的力量是十分巨大的，中醫(yī)藥院校中的名醫(yī)名師被學(xué)生當(dāng)作自身的楷模，并在學(xué)生的思想和行為上給予參照與推崇。新世紀(jì)，中醫(yī)藥院校的教學(xué)目的就是在于培養(yǎng)越來越多的名醫(yī)，而名醫(yī)的培養(yǎng)則離不開名醫(yī)名師的教育和影響。因此，中醫(yī)藥院校應(yīng)給予名醫(yī)名師教學(xué)資源足夠的重視，既要讓現(xiàn)有資源得到充分的發(fā)揮，還要積極引入新鮮血液，使名醫(yī)名師隊(duì)伍不斷壯大，從而為中醫(yī)藥院校的教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]李振吉.中國中醫(yī)名醫(yī)戰(zhàn)略[J].科學(xué)之友.2007（4）

[2]王祿，索紅亮.名師引路時(shí)中醫(yī)成才捷徑[J].中國中醫(yī)藥報(bào).2013（9）

[3]李小敏.中醫(yī)藥院校教學(xué)資源整合的研究與探討[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù).2012（2）

[4]秦達(dá)念.論醫(yī)學(xué)院校名師和名醫(yī)對(duì)學(xué)生的影響力[J].醫(yī)學(xué)教育.2013（6）

[5]殷振瑾，閆遠(yuǎn)杰.將名醫(yī)經(jīng)驗(yàn)傳承融入高等教育的探討[J].中醫(yī)雜志.2015（1）

作者簡介：

呂峰（1978.09—），男，漢族，云南昆明人，碩士研究生，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)高等教育，中醫(yī)藥信息資源建設(shè)，數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用。endprint