批評學(xué)生錯誤應(yīng)講究方法

李源茂

【中圖分類號】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0188-01

“愛是教育的基礎(chǔ)?！睙釔蹖W(xué)生是熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，是一種巨大的教育力量和師德建設(shè)的內(nèi)在要求。愛教育、愛學(xué)生是教師在履行教書育人這一職責(zé)時所需要的崇高的道德情感。隨著課改的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，打造高效課堂，生本課堂，就要求教師必須全面提高自身的素質(zhì)，學(xué)會建立新型的師生關(guān)系。批評雖然是教師教育評價學(xué)生常用的手段，但是我們一定要把握好“度”。對學(xué)生的錯誤和問題既不能包庇和放縱，也不能簡單而粗暴，不講究方法的批評勢必帶來預(yù)料之外的惡劣效果，這是不言而喻的，講究方法的批評可以成為一種積極的教育力量，它在糾正學(xué)生思想、指正學(xué)生行為、培養(yǎng)學(xué)生情操、鼓勵學(xué)生勇氣、激發(fā)學(xué)生信心等方面都起著重要作用。

一、批評學(xué)生要循循善誘，誠心開導(dǎo)，不要言辭不恭，惡語相加。漢代學(xué)者劉向有言曰：“辭不可不修，說不可不善”。對犯了錯誤的學(xué)生，教師在批評教育時首先用到的是語言，對使用什么樣的語言這個“度”的把握，直接影響教育的效果。學(xué)生做了錯事或違反了紀(jì)律，教師必須要懷著愛心，含著理解，心平氣和的加以引導(dǎo)，讓其感到你是在真心誠意在幫他，心存感激，從而自覺的認(rèn)識錯誤并加以改正。那種盡管是正確的，但卻是硬梆梆的，粗暴刻薄的語言，甚至謾罵式的批評往往會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，明知有錯也不肯向你認(rèn)錯，并與批評者發(fā)生爭執(zhí)。這樣一來，就與批評學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)南轅北轍了。

二、批評學(xué)生要抱著關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度，以幫助和提高學(xué)生認(rèn)識為目的。批評學(xué)生時語言要中肯、適時、適度、入耳、入心，以真誠幫助學(xué)生的態(tài)度讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤造成的危害性和改正錯誤的方法，從而提高學(xué)生的認(rèn)識水平和辨別是非錯對的能力，而不隨意過分。在我們的教學(xué)過程中，有的教師對優(yōu)等生和學(xué)困生的批評卻有天壤之別。對待優(yōu)生，他們也真的做到了與人和善，批評的語言婉轉(zhuǎn)動聽，循循善誘，講究方法。對待學(xué)困生，就沒有那么好的耐心了，批評的語言尖酸刻薄，刺耳難聽，更有甚者大打出手，暴跳如雷。這樣的后果不但影響了教育者的形象，而且還是一種違法行為，不但不能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，有時甚至?xí)せ瘞熒g的矛盾，使師生關(guān)系緊張充滿著火藥味，一觸即發(fā)。我們必須做到一視同仁，避免此類事情發(fā)生。教師要善于和學(xué)生溝通，通過真情引導(dǎo)，耐心傾聽學(xué)生的心里話，根據(jù)學(xué)生犯錯誤的內(nèi)心原因，正面教育，誠心開導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識到自己的錯誤造成的損失和對他人造成的影響，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，從而產(chǎn)生改正錯誤的想法和愿望。在此基礎(chǔ)上，教師再經(jīng)常主動與學(xué)生交流、指導(dǎo)、鼓勵，建立相互信任的親密師生關(guān)系，做好學(xué)生改正錯誤的精神基石。

三、批評學(xué)生更應(yīng)該了解學(xué)生，注意恰當(dāng)?shù)姆椒?，講究必要的藝術(shù)。因為學(xué)困生心靈上往往都有這樣或那樣的創(chuàng)傷，意志薄弱，自卑心理嚴(yán)重，自制力差，好勝但又不能取勝等問題。由于他們自制力差，犯錯誤就是經(jīng)常的事，挨批評也就在所難免，甚至有的學(xué)生挨批評成了家常便飯，這就要求我們批評時也需要講究藝術(shù)。批評用得好，轉(zhuǎn)化他們就容易，批評不當(dāng)只會產(chǎn)生逆反心理和厭學(xué)情緒。批評問題學(xué)生不能過分強(qiáng)調(diào)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)來過多的夸大他們的缺點(diǎn)，更不能使用“笨蛋”、“沒腦子”、“蠢貨”等侮辱性的語言。對他們的批評應(yīng)先揚(yáng)后抑，在贊揚(yáng)他們優(yōu)點(diǎn)的同時，指出他們的不足，這樣，他們更容易接受，而且他們還覺得老師非常了解、關(guān)心他們而重新燃起希望之光。雖然這“揚(yáng)”不是件難事，人人只要加以思考就可把它做好，但這“抑”就不容易了，并非人人都會做，都可做好的。講究藝術(shù)也正是指要在這個地方下大的功夫！所以，我們應(yīng)尊重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)，因為學(xué)生畢竟是活生生的人，不是一架機(jī)器，他們?nèi)缤耔保善返暮脡年P(guān)鍵要看雕琢者的手藝如何。

四、對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，既要有發(fā)展觀念，又要有全局意識。學(xué)生的心理防線是脆弱的，他們的心靈雖幼但很敏感且富于自尊，極易受到傷害，需要我們老師細(xì)心的呵護(hù)。教師對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，一定要做到入理、入情、入心、文明、科學(xué)、理性，讓學(xué)生樂于接受，易于接受，達(dá)到心與心的溝通，才能最大限度的發(fā)揮批評的功能， 使之既達(dá)到教育的目的，又有利于學(xué)生的全面健康成長和個性發(fā)展。善意、友好的批評才容易被人接受，巧妙得體的措辭才能產(chǎn)生良好的效果。用發(fā)展的觀點(diǎn)教育批評，猶如沁人心脾的春風(fēng)，滋潤著學(xué)生干涸的心田；它更像一只號角，促人不斷奮進(jìn)?！皣?yán)格管理，真誠關(guān)愛”，如果我們對后進(jìn)生多一點(diǎn)愛心，多一份關(guān)懷，而不是一味地批評指責(zé)，注意他們身上任何閃光的東西，創(chuàng)造機(jī)會讓他們嘗到成功的喜悅，及時地予以表揚(yáng)，后進(jìn)就會慢慢地變?yōu)樯线M(jìn)，并逐漸發(fā)現(xiàn)他們自己身上也有過人之處。作為教師要用發(fā)展和全面的眼光看待學(xué)生，要有一顆寬容之心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，放大的他們的優(yōu)點(diǎn)時時關(guān)注他們的進(jìn)步，激發(fā)他們上進(jìn)。

學(xué)生的良好行為習(xí)慣是在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)生活過程中逐步形成和發(fā)展的，教師正確的引導(dǎo)和真誠的幫助至關(guān)重要。教師要不斷提高個人素養(yǎng)，善于和學(xué)生溝通，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中體驗老師的關(guān)愛，鞏固良好習(xí)慣的養(yǎng)成。endprint