淺談小學(xué)班主任工作中

李英俊

【摘要】班主任工作復(fù)雜而又精細(xì)，而對(duì)學(xué)生最好的教育方法、教育藝術(shù)，就是對(duì)學(xué)生充滿無(wú)比熾熱的愛(ài)。實(shí)踐證明，只有教師愛(ài)學(xué)生，而且學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他的愛(ài)時(shí)，教師的教才會(huì)有效，才會(huì)成功。

【關(guān)鍵詞】班主任 學(xué)生 愛(ài)

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0186-01

作為一名班主任如何去真正地愛(ài)學(xué)生，并且能夠讓學(xué)生真真正正地感受到呢。這一問(wèn)題不可回避地?cái)[在所有從教者的面前。陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教育最有效的手段就是“愛(ài)的教育”。從孔子的“仁愛(ài)”到墨子的“兼愛(ài)” 說(shuō)明了愛(ài)的重要，陶行知先生 “愛(ài)滿天下”的思想更把愛(ài)的教育發(fā)揚(yáng)光大。然而在我們的教育中，還存在著不少有關(guān)“愛(ài)”的問(wèn)題需要解決，如兒童接受了愛(ài)，卻并未感受到愛(ài)，更想不到付出愛(ài)。我們作為教育工作者，尤其是一名班主任，有必要探討一下愛(ài)的行為，以更好地進(jìn)行教育。愛(ài)的行為看似簡(jiǎn)單實(shí)則包含了理解、尊重、信任和關(guān)心。

一、愛(ài)是尊重

愛(ài)不是憐憫，愛(ài)不是施舍，愛(ài)是對(duì)生命的熱愛(ài)，所以，愛(ài)是尊重。只有尊重才會(huì)使孩子感到愛(ài)， 如果沒(méi)有尊重，那愛(ài)也算不上真正意義上的愛(ài)。 尊重首先就要保護(hù)學(xué)生的自信心。一位哲人說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！痹诮逃龑W(xué)生時(shí)，教師若能捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，巧妙應(yīng)用語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境，將使學(xué)生找回自信，并促其學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

曾經(jīng)教過(guò)的小范同學(xué)，特內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，每天默默無(wú)聞，自然成績(jī)也是非常的不理想。每次和他的家長(zhǎng)交流，我就有意識(shí)以鼓勵(lì)為主，并用親切的笑容，肯定的眼神，輕拍孩子的背說(shuō)：“不錯(cuò)，這個(gè)星期回答問(wèn)題積極了”“很好，這個(gè)星期作業(yè)質(zhì)量有很大的進(jìn)步”。而且和家長(zhǎng)共同編織一個(gè)美麗的謊言，讓家長(zhǎng)經(jīng)常夸夸他，“今天你老師給我打電話表?yè)P(yáng)你了”“這次測(cè)試?yán)蠋熣f(shuō)你有進(jìn)步了”，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間這個(gè)孩子有了變化，在他臉上露出了笑容，課堂上也響起了他回答問(wèn)題的聲音。孩子的自卑心慢慢消除了，逐步建立起了自信心，學(xué)習(xí)自然也從原來(lái)的班級(jí)倒數(shù)提升到了現(xiàn)在的中上游水平。

二、愛(ài)是理解

教師應(yīng)設(shè)身處地站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，分析問(wèn)題，只有真正理解了孩子的困難、愿望與要求，愛(ài)的關(guān)心才能落實(shí)到實(shí)處。

我兩年前教過(guò)的小夏同學(xué)，從小生活環(huán)境太過(guò)寬松，父母不加約束，以致個(gè)人的行為規(guī)范習(xí)慣不好，但是愛(ài)思考，喜歡專研，遇到問(wèn)題都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。但是每天不找點(diǎn)小事，他真就不叫小夏了，今天這個(gè)同學(xué)說(shuō)他不好好值日， 明天哪個(gè)科任老師又來(lái)告他的狀了，不好好遵守紀(jì)律，不聽(tīng)老師話。 對(duì)于他的教育，我經(jīng)常找他談心，曉之以理，動(dòng)之以情，并經(jīng)常傾聽(tīng)他的內(nèi)心想法。 我相信，只要愛(ài)字當(dāng)頭，就會(huì)既保護(hù)他自己的天性，優(yōu)點(diǎn)不被磨滅、扼殺，又能規(guī)范他的行為習(xí)慣。 功夫不負(fù)有心人，小學(xué)畢業(yè)后的他第一句話就是“謝謝老師”。

三、愛(ài)是關(guān)心

關(guān)心就是了解孩子的需要，關(guān)懷孩子的疾苦，并努力去幫助他。例如對(duì)孩子生病后的關(guān)心，對(duì)孩子精神上的關(guān)心，對(duì)孩子物質(zhì)上的關(guān)心，以及對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的關(guān)心等等。我們對(duì)孩子關(guān)心細(xì)膩、無(wú)微不至，當(dāng)孩子覺(jué)得自己被人注意、重視，而不是被忽略遺忘時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生喜愛(ài)之感，樂(lè)意接受愛(ài)。因而“關(guān)心”是愛(ài)的教育重要體現(xiàn)。

班上還有一名男生，同樣聰明，但是成績(jī)一直在班級(jí)的最后。我在發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題時(shí)先找家長(zhǎng)溝通，了解情況。原來(lái)孩子父母離異，孩子跟隨母親，而母親又管不了，父親也忙于工作和應(yīng)酬對(duì)其從不過(guò)問(wèn)。從幼兒園開(kāi)始孩子就頻繁的換學(xué)校，家長(zhǎng)找不到解決的辦法就轉(zhuǎn)學(xué)，這樣做肯定是對(duì)孩子造成了一定的傷害。在這種情況下，一周七天中，在校的五天我陪孩子學(xué)習(xí)，放學(xué)后跟我在校吃飯寫作業(yè)。關(guān)心、陪伴是愛(ài)的需求，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，以致有一天，孩子抱著我說(shuō)：“老師，我想喊你媽媽” 。這個(gè)事例也讓我經(jīng)常反思自己的教育方式和方法，多付出一些愛(ài)和關(guān)心就能讓孩子多一些溫暖，而這些溫暖就像春雨一樣滋潤(rùn)著孩子的心田。特別對(duì)于有特殊情況的孩子更是如此。一份關(guān)心、耐心和愛(ài)心，收獲的是“愛(ài)”的甘甜果實(shí)。

“愛(ài)”是一個(gè)偉大、神圣的字眼。正是有了愛(ài)，才“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。常言道：做班主任不難，可要做一名優(yōu)秀的班主任并不那么輕而易舉。班主任工作瑣碎而繁雜，但只要“愛(ài)”字當(dāng)頭，就能營(yíng)造出一個(gè)積極向上、充滿活力的班集體，就能充分發(fā)揮教育的無(wú)限魅力，就會(huì)讓每一個(gè)孩子綻放出美麗的夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)：

[1]《愛(ài)的教育》，中國(guó)城市出版社，2010.

[2]《優(yōu)秀班主任九項(xiàng)修煉》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2012

[3]《新課程與教師素質(zhì)發(fā)展》，北京出版社，2005.endprint