提升初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率的實(shí)踐與探索

董航

【摘要】眾所周知，要學(xué)好一種語(yǔ)言，詞匯是關(guān)鍵。掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高說話能力和閱讀、寫作水平。詞匯量越大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果肯定會(huì)越好。詞匯是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。但有些學(xué)生因?yàn)橛洸蛔≡~匯而失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)，在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力， 使學(xué)生主動(dòng)、自覺地記單詞，是我們每個(gè)教師應(yīng)該不斷地認(rèn)真思考的一個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0088-01

初中英語(yǔ)新教材詞匯量大，對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，單詞的識(shí)記是學(xué)好英語(yǔ)的極大障礙。那么如何才能有效地讓學(xué)生識(shí)記一定的詞匯，進(jìn)而運(yùn)用詞匯達(dá)到學(xué)生能初步應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的？筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了較多的嘗試與探索，現(xiàn)將我自認(rèn)為較為有效的方法作如下小結(jié)，愿與廣大英語(yǔ)教學(xué)同仁交流。

一、詞匯教學(xué)要以課標(biāo)詞匯為本

雖然新課標(biāo)教材的各版本都是以課標(biāo)為基準(zhǔn)編寫的，但是，教材多以話題為主線編寫，因此會(huì)有很多與特定話題相關(guān)的詞匯，雖然超出了課標(biāo)的詞匯范圍，也還是出現(xiàn)在教材中了。也就說，教材中有些詞匯不止是超出了考綱的要求，甚至超出了課標(biāo)的詞匯范圍。例如：在Unit 1 How do you study for a test？（九年級(jí)）這一單元的單詞列表里，有三分之一左右單詞是不太重要的；在八年級(jí)下冊(cè)的課文里，也出現(xiàn)了一些超綱的單詞，如：consequence， pot-bellied， etiquette等。因此，教材中凡是超過課標(biāo)的詞匯我們就不用太考慮。而且要明確告訴學(xué)生，不要過于注意這些詞。記住，我們的目標(biāo)是中考，我們的目標(biāo)不是完成某套教材中的詞匯教學(xué)，這是完全不同的兩件事情。所以，教師如果在詞匯教學(xué)中能嚴(yán)格遵守詞匯教學(xué)第一個(gè)原則的話，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的負(fù)擔(dān)將會(huì)大大減小，同時(shí)詞匯教學(xué)的效率則會(huì)大大提高。

二、精講結(jié)構(gòu)詞和動(dòng)詞

學(xué)生不會(huì)做一道題或是做錯(cuò)題，很少是因?yàn)槟骋粋€(gè)單詞不認(rèn)識(shí)而卡住了。更多的是因?yàn)槟切┱J(rèn)識(shí)的、似是而非的、模模糊糊的詞，把他們卡住了。或是不了解詞的某個(gè)用法特點(diǎn)，或是不了解詞組與搭配，或是與另一個(gè)相近的詞搞混了。就初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，不論是完形填空也好，單選題或是改錯(cuò)也好，包括書面表達(dá)，學(xué)生的核心問題不是詞匯量不夠大，而是他對(duì)最基本的、常用、?？嫉脑~匯不夠熟。所以，詞匯是生來就不平等的。在詞匯教學(xué)中，不能對(duì)所有的詞匯都一視同仁，一概而論。英語(yǔ)的單詞有兩大類：一類叫structural words，或叫functional words；一類叫l(wèi)exical words。Structural words，或functional words是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。這個(gè)難點(diǎn)呢，就應(yīng)該把它當(dāng)作一個(gè)，過去所講的階級(jí)斗爭(zhēng)一樣，要年年講，月月講，天天講，堂堂講，不停地去做，不停地去講。而結(jié)構(gòu)詞是構(gòu)成英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的核心。這些詞用不好，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)就很難搞對(duì)。我們?cè)诮虒W(xué)中，對(duì)結(jié)構(gòu)詞要反復(fù)的去滾動(dòng)，反復(fù)地去學(xué)習(xí)。在實(shí)詞，或是lexical words中，最重要是動(dòng)詞verbs。動(dòng)詞是英語(yǔ)句子的核心與基礎(chǔ)?，F(xiàn)在很多初三的學(xué)生還不知道什么叫及物動(dòng)詞。他們能在take后面不加任何東西。I will take. 就完了。

三、堅(jiān)持詞塊教學(xué)

何為詞塊？詞塊可以是兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞組合在一起， 它的組成成分可以是：形容詞、名詞： a large number，名詞、名詞： pocket money， 動(dòng)詞 名詞： pay the bill， 副詞、形容詞： seriously injured， 動(dòng)詞、形容詞、名詞： learn a foreign language， 動(dòng)詞、副詞： live together， 副詞、動(dòng)詞： half understand， 動(dòng)詞、介詞、名詞： speak into the telephone等。有的還可以更長(zhǎng)，有的甚至是句子，如：white wine， red wine，這些詞塊有完整的意義，可以直接運(yùn)用于口筆頭交際。如何實(shí)現(xiàn)詞塊教學(xué)呢？下列四種關(guān)于詞塊教學(xué)的方法供家大參考：（1）讓學(xué)生劃出閱讀文中的詞塊。這樣既可增強(qiáng)詞塊意識(shí)又可熟悉常用詞塊。（2）教師在教授完書本中的3a或3b后， 可將某些關(guān)鍵詞塊隱去， 讓學(xué)生根據(jù)上下文將其補(bǔ)全， 這樣既鞏固了語(yǔ)言知識(shí)， 又提高了語(yǔ)言應(yīng)用能力。 （3）給出一組詞或詞組， 讓學(xué)生挑出其中不能與某個(gè)常用詞構(gòu)成地道搭配的詞， 這樣能夠較好地幫助學(xué)生排除母語(yǔ)負(fù)遷移的影響。（4）根據(jù)不同的3a， 3b的特點(diǎn)，結(jié)合表格或結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生根據(jù)表格或結(jié)構(gòu)圖塊進(jìn)行口頭復(fù)述。這樣既能幫助學(xué)生整理思路，也能幫助他們正確使用詞塊。

四、堅(jiān)持趣記單詞

1.在游戲中記憶。在Health and food的話題復(fù)習(xí)中，在講到可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞時(shí)，我就以游戲的方式幫助學(xué)生掌握他們。游戲的名字叫：Catch the thief，規(guī)則是：For the countable nouns （可數(shù)名詞）“pear” “apple” etc.， when they want to change themselves into plural form （復(fù)數(shù)形式）， they must steal “s” or “es”. These nouns are the thieves. Please say “bam” when you see them. When you see the uncountable nouns（不可數(shù)名詞）， please say“hi”to them. 隨著幻燈片上的圖片替換，學(xué)生們變得興奮不已，一下子變成了一個(gè)個(gè)愛憎分明警察。實(shí)踐表明學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也很好。

2.在生活中記憶。在我們?nèi)粘Ｉ钪校芏嘀形牡娜粘Ｓ谜Z(yǔ)都有英文的影子。例如：乘電梯（搭lift），高檔次（高class），乘的士（打taxi）， 沒心情（沒mood）， 質(zhì)量差（好cheap），等等。我們?cè)诰拍昙?jí)unit 12 剛學(xué)到的full。我吃飽了。“I am full.” / “I have had enough.” 其中，“I have had enough.” 的意思還可以是：我受夠了。所以，在使用這個(gè)句子的時(shí)候要注意它的語(yǔ)氣。在學(xué)習(xí)九年級(jí)unit 11單元時(shí)，我們接觸到“France”等一些關(guān)于國(guó)家的單詞。在拓展了相關(guān)的 “…國(guó)家的人”/“…的語(yǔ)言”等單詞后，我在黑板上寫下“French fries”，同學(xué)們都能說出“薯?xiàng)l”。但當(dāng)我在黑板上寫下 “a French leave” 的時(shí)候，他們就無從猜測(cè)了。當(dāng)他們知道它的意思是“不辭而別”的時(shí)候，他們感到興奮不已。那節(jié)課剛好是早上第四節(jié)課，行完下課禮后，我跟同學(xué)們說：“Catch you later?。ㄔ僖姡。彼麄冇质且魂圀@訝。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化.要讓學(xué)生善于思考，教師首先要勤于思考，勇于創(chuàng)新。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，使學(xué)生在初中階段為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。