情景教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與探索

段淑杰

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用，它有很多優(yōu)點(diǎn)，可以很好符合小學(xué)生的性格，課堂活動(dòng)要抓住學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力。慢慢提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就不會(huì)再枯燥。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 情景教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0071-02

在新課程改革的大背景下，教師不斷努力創(chuàng)新教學(xué)手段，通過(guò)應(yīng)用創(chuàng) 新型教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。情景教學(xué)法就是這其中一種有效地教學(xué)方法，并且通過(guò)不斷的實(shí)踐證明，情境教學(xué)法的應(yīng)用可以有效激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力得到顯著提高，改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“學(xué)啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)狀。

一、音樂(lè)欣賞、渲染情境

美妙的音樂(lè)常令人心曠神怡，其旋律、音韻、節(jié)奏常把人帶進(jìn)特有的意境中。如課前集體哼唱英語(yǔ)歌，像字母歌、元音字母歌、數(shù)字歌與英語(yǔ)歌曲，還有后期教學(xué)中要學(xué)習(xí)的家中作客、過(guò)生日、游戲活動(dòng)、起睡等功能項(xiàng)目相關(guān)的歌曲。由此可調(diào)整學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，為其上課作好準(zhǔn)備。同時(shí)，我還依據(jù)學(xué)生熟悉的調(diào)子編歌填詞，費(fèi)時(shí)較少，收效甚多。比如：初一教be動(dòng)詞的用法時(shí)，我這樣編，我（I）是am，你（you）是are，is跟著他（he）她（she）它（it）。單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。復(fù)疑問(wèn)往前提，句末問(wèn)號(hào)莫忘掉。變否更容易，后加not就可以。疑問(wèn)句、否定句，句首大寫莫遲疑。在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以先將小動(dòng)物的聲音錄制下來(lái)，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和樣子來(lái)學(xué)。例如，cat， cat，喵喵喵；dog， dog，汪汪汪…… 這樣，學(xué)生就會(huì)很有興致，有的裝成猴子、有的扮成小狗……再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來(lái)，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。也可采用聽音辨動(dòng)物的方法，如在教學(xué)tiger .elephant .pig等動(dòng)物名稱，先讓學(xué)生分別聽動(dòng)物的叫聲，猜是哪一種動(dòng)物，大家紛紛舉手，猜對(duì)后再引出一個(gè)個(gè)新單詞，學(xué)生們對(duì)此感到特別興奮，學(xué)生的興趣達(dá)到了高潮，幾乎全班都舉起了手，爭(zhēng)先恐后地回答。整堂課 氣氛活躍，學(xué)生在輕松的語(yǔ)境中掌握了知識(shí)，活用了英語(yǔ)句子。這種聆聽聲音，創(chuàng)造情境的方法也可以用在學(xué)習(xí)交通工具上，如car， bus， train 等，把它們的聲音錄制下來(lái)，聽了以后猜是哪種交通工具，引出要教的內(nèi)容，這樣能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的學(xué)習(xí)積極性。這既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和理解，觸動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，避免了枯燥乏味的教學(xué)。目前，課外欣賞外文歌曲已成熱潮。

二、實(shí)物直觀、演示情境

演示情境是英語(yǔ)課堂教學(xué)中較常用的一種方法，它形象直觀、生動(dòng)活潑，往往取得事半功倍的效果。實(shí)物和直觀教具常用于演示教學(xué)，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以幫助他們迅速理解所學(xué)內(nèi)容。例如，在教“What color is it？”時(shí)把它和以前的句子“Whats this ？”連起來(lái)組成一組對(duì)話，通過(guò)實(shí)物作道具來(lái)完成。我事先把準(zhǔn)備好的蘋果、梨子、香蕉、彩色鉛筆、玩具小熊、玩具汽車等裝在一個(gè)小紙箱里，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，蒙住他的眼睛，讓他從箱子里拿出一件物品，其他學(xué)生便問(wèn)“Whats this？”他則回答“Its a ……”若回答錯(cuò)了則繼續(xù)猜，直到猜對(duì)了同學(xué)們?cè)賳?wèn)他“What color is it？”然后他再回答 “Its……”。這樣學(xué)生們就來(lái)興趣了，爭(zhēng)著想來(lái)試一試。這樣的實(shí)物情景對(duì)話使學(xué)生的興趣倍增，在真實(shí)的生活背景下學(xué)習(xí)并運(yùn)用了語(yǔ)言。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物和聽取教師的講解，自然而然地將英語(yǔ)單詞和相關(guān)的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)。這樣，學(xué)生學(xué)得快，記得牢。

三、媒體運(yùn)用、展示情境

日前，“CAI”（Computer Assistant Instruction計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）技術(shù)，它逐漸實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，真實(shí)又立體地展現(xiàn)了所學(xué)語(yǔ)言的背景和使用背景，它通過(guò)違章、圖像、視頻等多種媒體信息的綜合運(yùn)用，使教學(xué)過(guò)程有序化、整體化、形象化、趣味化，令人賞心悅目。如JEFC Book Ⅱ Lesson 75 是一篇較難的有關(guān)中國(guó)各地區(qū)及城市未來(lái)24小時(shí)天氣預(yù)報(bào)的短文。在教學(xué)時(shí)，可采用先重播昨晚的天氣預(yù)報(bào)的錄音帶導(dǎo)入課題，再引導(dǎo)學(xué)生聽課文錄音，結(jié)合使用課前準(zhǔn)備好的一張投影片（有城市布點(diǎn)的中國(guó)地圖）。變聽變讓學(xué)生將畫有晴天、雨天、下雪天與圖標(biāo)的卡片貼在相應(yīng)的位置上，同時(shí)讓兩位學(xué)生配合在黑板上記錄城市氣象，最后請(qǐng)基礎(chǔ)好的同學(xué)充當(dāng)weatherman，根據(jù)以上信息復(fù)述課文。這樣將音、形、義及地理知識(shí)融為一體，鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在去年全州教研員賽課中，我就很好地利用了多媒體，創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)那榫?，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生留下了深刻的印象。

四、模擬表演，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

對(duì)話是在一定情景下的習(xí)慣性語(yǔ)言，脫離了情景，對(duì)話也就失去了意義。在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容。例如，在學(xué)生進(jìn)教師辦公室交作業(yè)本這段對(duì)話中，可讓學(xué)生模擬表演對(duì)話情景：一邊敲課桌模擬敲門聲，一邊說(shuō)“May I come in？”然后雙手遞上作業(yè)本說(shuō)：“Heres my exercise book.”簡(jiǎn)單的表演既容易又很逼真，學(xué)生興趣很濃，表演時(shí)全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對(duì)內(nèi)容的理解便不感到困難。又如在學(xué)習(xí)同學(xué)間的互相介紹時(shí)，教師可讓一個(gè)學(xué)生扮演從外地轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的新同學(xué)，讓其他同學(xué)向他表示歡迎、問(wèn)候并詢問(wèn)一些有關(guān)于他的問(wèn)題。

總之，情景課堂就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有趣的教學(xué)方式，營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)有趣的課堂氛圍，老師在課堂的引導(dǎo)作用很重要，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生說(shuō)話語(yǔ)氣要輕，不要大聲批評(píng)，學(xué)生很重視同學(xué)和老師對(duì)他們的認(rèn)可。情景英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，還可以讓學(xué)生們做很好的朋友，這樣的模式將會(huì)在未來(lái)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)得到廣泛的應(yīng)用。