淺談加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)育嬰員職業(yè)資格培訓(xùn)的必要性

萬(wàn)改紅　孫桂云

【摘要】隨著人們生活節(jié)奏的加快和獨(dú)生子女隊(duì)伍的壯大，家長(zhǎng)對(duì)下一代的教養(yǎng)也更加重視，尤其是對(duì)0-3歲寶寶的早期護(hù)理和教育，因此，高水平的專業(yè)育嬰員，越來(lái)越受到社會(huì)的需要和年輕父母的歡迎。若能利用醫(yī)學(xué)院校的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)育嬰員職業(yè)資格培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生考取育嬰員職業(yè)資格等級(jí)證，不僅可以提高育嬰員工作水平，增加社會(huì)影響力，也可以為護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生開(kāi)拓一條新的就業(yè)通道。

【關(guān)鍵詞】育嬰員培訓(xùn) 護(hù)理 助產(chǎn)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0027-02

育嬰員，是指專門從事 0-3歲嬰兒生活照料、護(hù)理和教育的人員，是適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要而產(chǎn)生的一種新的職業(yè)[1]，育嬰員職業(yè)將保健和教育兩種工作結(jié)合起來(lái)，既承擔(dān)兒童的保健工作，又擔(dān)當(dāng)教育工作，即通過(guò)日常生活中的活動(dòng)或游戲，開(kāi)發(fā)嬰幼兒的潛能，促進(jìn)他們的全滿發(fā)展[2]。目前一些醫(yī)學(xué)院校雖已將《育嬰員》這門課程作為職業(yè)技能鑒定課程培訓(xùn)，但因?yàn)榕嘤?xùn)費(fèi)較高和宣傳力度不夠等原因，參加《育嬰員》培訓(xùn)的學(xué)生少之又少。因此目前接受育嬰員職業(yè)資格培訓(xùn)的人員多為下崗職工或進(jìn)城務(wù)工人員，他們選擇學(xué)習(xí)的目的主要是為了謀生，因他們文化水平低且，學(xué)習(xí)能力有限，在上崗工作時(shí)，工作一直處在較低水平，不能更好的滿足家庭和社會(huì)發(fā)展的需要。因此，本文提出應(yīng)利用醫(yī)學(xué)院校的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生考取育嬰員職業(yè)資格等級(jí)證。

一、社會(huì)發(fā)展對(duì)育嬰員需求迫切，有必要加強(qiáng)護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)育嬰員職業(yè)資格培訓(xùn)

1.我國(guó)每年新出生人口約2000萬(wàn)左右，受嬰幼兒年齡特點(diǎn)的制約，3歲以下嬰幼兒90%以上在家中進(jìn)行養(yǎng)育，入托率很低，家庭是他們的第一所學(xué)校。家庭中媽媽是主要承擔(dān)照料嬰幼兒的人，但大多數(shù)媽媽因年輕、第一次當(dāng)母親，缺少經(jīng)驗(yàn)，而且現(xiàn)代社會(huì)不管在農(nóng)村還是城市，女性都有她們自己的職業(yè)，不可能在孩子上幼兒園之前全程陪同撫養(yǎng)，因此大部分家庭需要老人或聘請(qǐng)的保姆協(xié)助撫養(yǎng)，這些協(xié)助撫養(yǎng)的人育兒經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣各不相同，有些傳統(tǒng)的喂養(yǎng)方法及理念甚至不合理，而0-3歲這個(gè)階段正是一個(gè)人的身體發(fā)育、智力形成、習(xí)慣培養(yǎng)、陶冶情操的重要時(shí)期，對(duì)他們今后的身心健康發(fā)展十分重要。因此，應(yīng)該有專業(yè)人員指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)的對(duì)孩子進(jìn)行生活照料、保健與護(hù)理，保證孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

2.由于嚴(yán)格的計(jì)劃生育政策和生活節(jié)奏的不斷加快，家庭中生育孩子數(shù)量少，相當(dāng)部分是獨(dú)生子女，在這種“421”結(jié)構(gòu)的家庭中，一個(gè)孩子被視為掌上明珠，更被給予了更大的希望，家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”的愿望非常迫切，特殊的家庭結(jié)構(gòu)使孩子在養(yǎng)育和教育方面存在的問(wèn)題更多，因此，在這種家庭之中，家長(zhǎng)更期待有相關(guān)專業(yè)人員在思想觀念和教育方法上給予正確的引導(dǎo)和幫助，使孩子一開(kāi)始不輸在起跑線上。

3.未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需要使早期教育越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)外的重視和關(guān)注，孩子出生的頭三年，處于大腦發(fā)育最快的階段。研究發(fā)現(xiàn) 3 歲以下嬰幼兒正經(jīng)歷心理、神經(jīng)及其他個(gè)系統(tǒng)的快速發(fā)展階段，這一時(shí)期的教育內(nèi)容及方法對(duì)嬰幼兒影響很大，直接影響到嬰幼兒人格、智能以及心理的形成與發(fā)展，這一階段具有較強(qiáng)的可塑性，除了先天因素外，通過(guò)外界有效、良好的教育、影響對(duì)嬰幼兒身心全面發(fā)展有重要作用[3]，所以，良好的早教已經(jīng)成為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。育嬰員培訓(xùn)課程的內(nèi)容詳細(xì)的涉及到教養(yǎng)環(huán)境的規(guī)劃，不同年齡階段玩具的選擇，嬰幼兒粗大動(dòng)作與精細(xì)動(dòng)作的練習(xí)，語(yǔ)言與感知、認(rèn)知的開(kāi)發(fā)，良好情緒情感和社會(huì)性的培養(yǎng)等嬰幼兒早期教育方面的內(nèi)容，通過(guò)一系列科學(xué)有趣的游戲?qū)?-3歲不同年齡階段的嬰幼兒進(jìn)行早期智能的開(kāi)發(fā)。

4.隨著畢業(yè)大學(xué)生的逐年增多，就業(yè)壓力越來(lái)越大，尤其是學(xué)歷層次較低的大專及中專院校的學(xué)生，因此，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部鼓在校學(xué)生，在畢業(yè)時(shí)拿到學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)，即“雙證書(shū)”。一些高職院校的護(hù)理、學(xué)前教育等專業(yè)已經(jīng)把目光投向了育嬰員培訓(xùn)。因此，護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生參加育嬰員培訓(xùn)并獲得職業(yè)資格證書(shū)，不僅能夠擴(kuò)大知識(shí)面，掌握一項(xiàng)實(shí)用技能，而且能使自己在就業(yè)時(shí)多一個(gè)重要砝碼，提高就業(yè)成功率[4]。

由此可見(jiàn)，育嬰員職業(yè)的產(chǎn)生是社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，也是社會(huì)分工細(xì)化的結(jié)果，育嬰員既不同于家庭保姆，又不同于托幼機(jī)構(gòu)中的保育員，她們是在家庭、社區(qū)和早期教育機(jī)構(gòu)中為0-3歲全面發(fā)展提供全方位服務(wù)和指導(dǎo)的專業(yè)人員，承擔(dān)著一種社會(huì)責(zé)任。育嬰員的職業(yè)活動(dòng)滿足了家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒照顧的需要，滿足了科學(xué)育兒的需要，同時(shí)也可以滿足為自己謀生獲取報(bào)酬、自給自足的需要。護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生在醫(yī)學(xué)院校中數(shù)量大，醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，素質(zhì)較高，職業(yè)技能鑒定通過(guò)率高，從數(shù)量和質(zhì)量上都更能滿足社會(huì)對(duì)育嬰員的需求。

二、加強(qiáng)護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)開(kāi)設(shè)育嬰員職業(yè)資格培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)

1.有相關(guān)醫(yī)學(xué)課程打基礎(chǔ)，培訓(xùn)效果好。

育嬰員培訓(xùn)課程內(nèi)容包括育嬰員職業(yè)道德、嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育、心理發(fā)展，生活照料，日常生活保健與護(hù)理，嬰幼兒教育及家庭教養(yǎng)指導(dǎo)。一期育嬰員培訓(xùn)學(xué)時(shí)80個(gè)左右，一般情況下，在有限的80個(gè)學(xué)時(shí)之內(nèi)要將這些知識(shí)講的很全面、很透徹難度很大，而護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)開(kāi)設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《解剖學(xué)》、《生理學(xué)》、《預(yù)防醫(yī)學(xué)》、《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》，《兒科護(hù)理學(xué)》等課程內(nèi)容與育嬰員培訓(xùn)課程內(nèi)容許多知識(shí)點(diǎn)一致，這為育嬰員培訓(xùn)打下了良好的基礎(chǔ)，不僅有利于育嬰員培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，也有利于護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)這些課程加深理解。

2.在校期間培訓(xùn)，學(xué)?？商峁┍憷募寄苡?xùn)練條件

育嬰員的工作實(shí)踐性很強(qiáng)，嬰幼兒的健康成長(zhǎng)有賴于育嬰員的日常操作，這就要求育嬰員具有較強(qiáng)的操作能力，因此，育嬰員培訓(xùn)中很多是關(guān)于 0-3歲嬰兒的實(shí)際技能操作，要達(dá)到最佳培訓(xùn)效果，操作課程需要在實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)醫(yī)院進(jìn)行，尤其是一些婦幼保健機(jī)構(gòu)，而醫(yī)學(xué)院校都有自己的兒護(hù)實(shí)訓(xùn)室及教學(xué)醫(yī)院或?qū)嵙?xí)醫(yī)院，這就為學(xué)生練習(xí)提供了便利條件。

3.培訓(xùn)時(shí)間有保證，費(fèi)用低，考試通過(guò)率高，

作為全日制的校生，在校期間的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)校提供了最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大學(xué)階段對(duì)知識(shí)的掌握能力也最強(qiáng)，又有充足的培訓(xùn)時(shí)間可以保證，因此，考試通過(guò)率高。同時(shí)，學(xué)生在校期間參加培訓(xùn)，學(xué)校不用考慮交通、教學(xué)場(chǎng)地及帶教老師等問(wèn)題，培訓(xùn)費(fèi)用低，大部分學(xué)生的經(jīng)濟(jì)能力完全可以承受。

4.護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生對(duì)育嬰員培訓(xùn)興趣高

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。護(hù)理、助產(chǎn)學(xué)生基本全為女生，女性有喜歡孩子的天性，我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分女生對(duì)這門課很感興趣，而且護(hù)理、助產(chǎn)職業(yè)的素質(zhì)要求使她們從一進(jìn)學(xué)校就不斷培養(yǎng)愛(ài)心、耐心、細(xì)心及責(zé)任心，這和育嬰員職業(yè)資格的基本條件是完全相符的。此外，育嬰員的工作職責(zé)要求除照顧嬰幼兒的生活外，還包括進(jìn)行嬰幼兒的日常衛(wèi)生保健、和嬰幼兒一起游戲，與嬰幼兒家長(zhǎng)交流及溝通等，護(hù)理專業(yè)學(xué)生有相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，并且對(duì)于各種病患，能夠根據(jù)醫(yī)囑進(jìn)行日常護(hù)理。此外，青春有活力，思維敏捷，游戲花樣多，溝通能力好，也更容易被嬰幼兒及家長(zhǎng)所接受，工作水平高。

三、結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，育嬰員作為一種新興的社會(huì)職業(yè)，發(fā)展前景非常廣闊，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)具有專業(yè)化水平的育嬰員需求量大。在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，利用醫(yī)學(xué)院校的優(yōu)勢(shì)，特別加強(qiáng)護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)育嬰員培訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生獲取國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)，不僅可以節(jié)約社會(huì)資源，而且可以幫助學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生育嬰員培訓(xùn)好處的宣傳，并適當(dāng)?shù)慕档团嘤?xùn)費(fèi)用，使更多的在校生獲得育嬰員國(guó)家職業(yè)資格。

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