高中歷史教學(xué)與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

曹剛

【摘要】歷史是一門較為綜合的學(xué)科，為學(xué)生開拓眼界和視野提供了更廣闊的平臺，要求學(xué)生在基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上能夠?qū)W會觀察和研究新事物，同時能夠有探究和鉆研的精神。同時，高中歷史在我國的教育體制中，具有重要的地位，由于它屬于高考科目中的一部分，對高中歷史的教育教學(xué)就更多了一份責(zé)任，在高中歷史教學(xué)中注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷開拓視野，開放思維，能夠加強他們對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為社會培養(yǎng)出更多全面人才。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 教學(xué) 綜合能力

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0045-01

一、引言

高中是我國教育體制中的重要組成部分，它是學(xué)生進(jìn)入更高學(xué)府進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的準(zhǔn)備階段，也是我國學(xué)生在自己學(xué)習(xí)生涯中的第一個較為重要的階段。高中階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)對未來社會生活的能力具有重要的影響，在高中歷史教學(xué)中，加強學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。同時，歷史是一門人文科學(xué)，它所蘊含的知識和智慧是無窮的，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，掌握學(xué)習(xí)歷史的技巧和方法，并在此過程中培養(yǎng)了自己的綜合能力，對未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要作用。

二、高中歷史教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式過于單一

歷史不僅是對過往的了解和探究，也是通過對過往的了解和探究來洞悉未來，指導(dǎo)未來。但是在高中歷史教學(xué)中，不少學(xué)校和歷史老師沒有意識到歷史的未來指導(dǎo)性，只是將其作為一門理論學(xué)科來學(xué)習(xí)，將老師作為課堂的主導(dǎo)，通過枯燥的歷史事件和歷史人物來為學(xué)生講授歷史上發(fā)生的事，學(xué)生在這個過程中只是單純地被動地去接受老師所傳授的死板的歷史知識，而沒有真正地去探究歷史背景下事件發(fā)生的原因或者是所產(chǎn)生的影響。

（二）教學(xué)工具落后，跟不上時代發(fā)展

以往高中老師在教學(xué)過程中，通過自己的知識積累和查閱參考書目來備課，再將備課的內(nèi)容通過板書來向?qū)W生講授和展示，在這個過程中很容易限制高中歷史老師的教學(xué)思維和教學(xué)方式，對社會發(fā)展的掌握不夠，造成所講授的知識跟不上時代發(fā)展的步伐，最終導(dǎo)致學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)提不起興趣，影響到高中歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，同時，學(xué)生的綜合能力也沒有得到提高。

（三）教學(xué)方式陳舊

填鴨式教育在我國的教育中已經(jīng)顯現(xiàn)出它的弊端，但是在我國的不少學(xué)校以及老師的教學(xué)過程中，填鴨式教育還依然存在。這種教學(xué)方式只是機械地將課本要求掌握的知識對學(xué)生進(jìn)行傳授，而缺乏老師與學(xué)生之間的互動和交流，不僅影響到高中歷史老師與學(xué)生之間的師生關(guān)系，還直接影響到學(xué)生對高中歷史知識的靈活掌握，限制了學(xué)生的思維和探究能力，從而導(dǎo)致高中歷史教學(xué)質(zhì)量得不到提高，學(xué)生的綜合能力素質(zhì)在學(xué)習(xí)過程中得不到培養(yǎng)和提高。

三、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的途徑

（一）以學(xué)生綜合能力提高為主，注重教學(xué)模式的豐富，開拓學(xué)生視野

近年來，我國對教育體制的改革在不斷地進(jìn)行探索和實驗，力求完善我國的教育體制，提高學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高中歷史教學(xué)中，高中歷史老師應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合能力的培養(yǎng)為主。在課堂的教學(xué)過程中，高中歷史老師應(yīng)該以學(xué)生為課程主體，以學(xué)生的主體性為主，在教學(xué)模式上改變以往的以教師的講解為主的教學(xué)模式，為學(xué)生在高中歷史課堂上的主體性創(chuàng)造出更多的參與機會和平臺，開拓學(xué)生的視野。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)等工具，及時更新教學(xué)工具，加強學(xué)生的探究精神

在高中歷史教學(xué)中，高中歷史老師應(yīng)該在教學(xué)工具的選擇和使用上更加注重先進(jìn)教學(xué)工具的應(yīng)用和更新。例如，在信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，高中歷史老師應(yīng)該注重利用互聯(lián)網(wǎng)來豐富高中歷史的教學(xué)內(nèi)容，及時更新教學(xué)手段，提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在課堂展示以及課堂知識講解的過程中，利用較為先進(jìn)的教學(xué)工具，可以對學(xué)生進(jìn)行有引導(dǎo)性的問題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在課后對自己感興趣的知識再進(jìn)一步地進(jìn)行挖掘和探究，從而提高高中歷史的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。

（三）根據(jù)學(xué)生實際情況，及時調(diào)整教學(xué)方式，開放學(xué)生思維

在高中歷史教學(xué)中，高中歷史老師應(yīng)該不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，通過將學(xué)生進(jìn)行分組來組織討論或者是學(xué)習(xí)興趣小組的組建等形式來對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)高中歷史的過程中開放思維，提高綜合素質(zhì)，從而提高高中歷史學(xué)習(xí)的效果和教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

針對歷史的學(xué)科特點以及高中生的學(xué)習(xí)特點來對高中歷史的教學(xué)進(jìn)行探究是對教育體制改革的一種嘗試，也是對教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新和突破。在高中歷史教學(xué)過程中，注重教學(xué)模式的調(diào)整、利用互聯(lián)網(wǎng)等工具來更新教學(xué)工具以及不斷調(diào)整教學(xué)方式，通過這些方式來提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，對于高中歷史教學(xué)來說，十分必要。

參考文獻(xiàn)：

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