藝術(shù)類“sketchup草圖大師”課程教學(xué)改革探討與實(shí)踐

王立峰

本文基于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 探討針對特色人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)改革與實(shí)踐，嘗試性探索出適合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的“sketchup草圖大師”課程的教學(xué)新模式，以達(dá)到在提高學(xué)生綜合設(shè)計能力的同時更好的與設(shè)計市場需求對接。

近年來，隨著電腦輔助在藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的逐漸普及，藝術(shù)設(shè)計軟件類課程也越來越受到廣大師生的重視。Sketchup草圖大師因其表達(dá)方式直觀，入門操作簡單，工作效率高，呈現(xiàn)效果獨(dú)特成為藝術(shù)類環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)軟件類課程的必修課之一。但是，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生均反映沒學(xué)習(xí)到什么東西，而且在設(shè)計過程中不能靈活的運(yùn)用所學(xué)軟件知識等情況。這些問題的產(chǎn)生有些是軟件類課程本身所固有的問題，更多的和教師的講授情況有著密不可分的關(guān)系。

課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教材

圖書市場上關(guān)于sketchup草圖大師軟件學(xué)習(xí)的教材眾多，但是針對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)，滿足高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才需要的教材卻是少之又少。以現(xiàn)如今采用的上海交通大學(xué)出版社出版的《sketchup建筑設(shè)計》圖書為例，其內(nèi)容詳實(shí)，但是有些講解過于繁瑣和過時，實(shí)用性不夠強(qiáng)，與具體設(shè)計建模的聯(lián)系不夠緊密。除此之外，教材還存在文字過多，圖解性不夠強(qiáng)的問題，不符合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性。還有，該書在軟件講解的知識難易度上偏容易，學(xué)生普遍反映過于簡單，沒有深入講解軟件的一些知識，因此，需要教師更進(jìn)一步的進(jìn)行深入講解。

2.網(wǎng)絡(luò)資源

藝術(shù)設(shè)計軟件類課程的學(xué)習(xí)，除了傳統(tǒng)的教師講授和教材自學(xué)之外，網(wǎng)絡(luò)資源的利用也是方法之一。網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)存在獲取方便，信息量大，講解直觀、全面，能夠補(bǔ)充教師講授的知識空白和盲點(diǎn)，易于理解的眾多優(yōu)點(diǎn)，而且網(wǎng)絡(luò)課程更新迅速，知識點(diǎn)密集，對專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。但是網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)畢竟是一種新型學(xué)習(xí)方法，也存在著一些學(xué)生不能很便利的獲取和操作不當(dāng)?shù)那闆r，尤其是對自控能力較差的學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)不是一種很合適的學(xué)習(xí)方法。

3.教學(xué)方法

藝術(shù)設(shè)計軟件類課程和傳統(tǒng)的理論教學(xué)不同，它更多的和機(jī)器與軟件打交道，但是在教學(xué)方法上，多數(shù)還采取較為保守的講授法，甚至有的還要求板書。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不同于其他專業(yè)，課程有著較明顯的靈活性，注重實(shí)踐，所以再以傳統(tǒng)課程的講授方法套用在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程學(xué)習(xí)上，有些是不適用的，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也無半點(diǎn)益處。

4.課程安排

Sketchup草圖大師總課時為80個，粗略分為理論講授40個課時和上機(jī)實(shí)踐40個課時，要求在4-5周之內(nèi)完成課程的講授與學(xué)習(xí)實(shí)踐，在此過程中允許根據(jù)課程進(jìn)展情況進(jìn)行微調(diào)。高集中的課程安排保證了學(xué)習(xí)的強(qiáng)度及認(rèn)知度，但是當(dāng)課程結(jié)束，學(xué)生就會逐漸淡忘所學(xué)的內(nèi)容，有的短期不用軟件，還會出現(xiàn)需要重新學(xué)習(xí)的情況。而且總課時為80個，全部都要在電腦機(jī)房完成，會造成課程學(xué)習(xí)枯燥乏味，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5.課下實(shí)踐

Sketchup草圖大師軟件課程的實(shí)踐一般都是在機(jī)房電腦上完成，實(shí)踐形式比較多的就是完成教師所布置的作業(yè)，這種形式具有把所學(xué)知識盡快轉(zhuǎn)化為操作技能的優(yōu)點(diǎn)，但是也會造成學(xué)生的實(shí)操能力較低，不能獨(dú)立的完成設(shè)計項目的問題，對學(xué)生的專業(yè)設(shè)計能力的全面提升造成阻力。

針對以上課程中出現(xiàn)的問題，根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗，可以嘗試性地在具體幾個方面進(jìn)行探索性教學(xué)改革：

拓寬教學(xué)資源的利用渠道

除了已指定教材外，教師要積極鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)軟件相關(guān)圖書及光盤，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀適用的教材和圖書資源要共享，不要一味的以某一本圖書為尊，博采眾長，這樣才能廣納知識點(diǎn)。還有，教師要在適當(dāng)監(jiān)督的前提下，鼓勵大家合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅可以在網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)，還要多和優(yōu)秀的設(shè)計師交流經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他人的長處，這樣網(wǎng)絡(luò)課堂資源彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教材信息更新慢，知識點(diǎn)老化的缺點(diǎn)，二者很好的進(jìn)行了互補(bǔ)，有助于軟件課程的學(xué)習(xí)。

合理安排課程進(jìn)度

在課程上，除了課程總時數(shù)及理論講述和上機(jī)實(shí)踐要有一個科學(xué)合理的安排和劃分之外，課程在藝術(shù)設(shè)計環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)總的學(xué)習(xí)歷程中要有一個適合的地方，因為本課程是較為重要的專業(yè)必修課，但又因其較為生僻，所以不建議放在大一講授，在整體環(huán)節(jié)安排上，本課程應(yīng)在藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課完成之后，學(xué)生掌握藝術(shù)理論及具有一定上機(jī)實(shí)操能力之后再學(xué)習(xí)本課程較為適當(dāng)。在課程學(xué)習(xí)進(jìn)度上，建議不要過于集中，適當(dāng)分散于整個學(xué)期，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)和操作能力不會遺忘和退化。

適當(dāng)豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法

除了傳統(tǒng)的理論講授法之外，教師還應(yīng)充分利用多媒體講學(xué)，把一些重要的知識點(diǎn)和操作技能轉(zhuǎn)化為較為直觀的圖片或者制作成幻燈片，這樣既避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中方法的單一性，還可以加深學(xué)生對重要知識點(diǎn)的印象。在理論講授主體的選擇上，教師還可以邀請設(shè)計行業(yè)內(nèi)的專家和學(xué)者進(jìn)行講學(xué)，讓學(xué)生獲取行業(yè)一線的資訊信息，打破學(xué)生所學(xué)范圍的封閉性。

設(shè)計課堂活動

1.回顧已學(xué)知識點(diǎn)

一節(jié)課的效果優(yōu)劣很大程度上取決于是否有一個好的開端。教師不要急于新內(nèi)容的講授，在課程開始之初，應(yīng)首先回顧所學(xué)內(nèi)容，這樣既有利于學(xué)生進(jìn)行新知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也能彌補(bǔ)學(xué)生在上節(jié)課遺漏或遺忘的知識點(diǎn)。

2.導(dǎo)入新課

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀摩sketchup草圖大師軟件所呈現(xiàn)的設(shè)計效果圖或產(chǎn)品，普及sketchup草圖大師軟件的功能及實(shí)用性，例如設(shè)計師利用sketchup草圖大師設(shè)計出來的景觀鳥瞰效果圖和室內(nèi)模型，以及男生比較感興趣的軍事器械和女生比較喜歡的美容用具，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為新知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.注重課堂氣氛

在課堂氣氛的把控上，教師應(yīng)注重輕松活潑，避免刻意死板，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生性格相對開朗，所以教師應(yīng)注重這個特點(diǎn)，多與學(xué)生進(jìn)行對話和問答，增強(qiáng)二者之間的互動。例如在講到sketchup草圖大師常用工具時，就可以有：“老師認(rèn)為這個工具的處理方法不是特別完美，有同學(xué)贊同老師的嗎？如果讓你來設(shè)計，你認(rèn)為在這個節(jié)點(diǎn)上，應(yīng)該用哪個工具處理更為恰當(dāng)呢？”這樣的提問和啟發(fā)式引導(dǎo)。通過這種互動對話，學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來，課堂效果才能更好。

4.完善課堂總結(jié)

課堂總結(jié)是對整節(jié)課的概括論述，在一節(jié)課的時間內(nèi)，教師重點(diǎn)講了什么，需要學(xué)生著重記錄的是什么，以及必須要掌握的知識點(diǎn)和實(shí)操是什么有一個清楚明了的陳述，除此之外，還有對下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么有一個預(yù)見性的提示，所以，教師在課堂總結(jié)時，應(yīng)避免話語的繁復(fù)，盡量精簡和突出重點(diǎn)。

注重實(shí)踐內(nèi)容和效果

上文中提到，sketchup草圖大師是藝術(shù)設(shè)計環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的軟件類課程，所以絕大部分的學(xué)習(xí)和實(shí)踐都是在電腦機(jī)房中完成的，而實(shí)踐內(nèi)容較多的就是教師布置的作業(yè)，這就直接造成學(xué)生的實(shí)踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場需求，也不能獨(dú)立完成設(shè)計項目，這與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是不相符的。所以要打破這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與到設(shè)計公司的設(shè)計項目中去，提高設(shè)計實(shí)踐能力，在這個過程中，學(xué)生鞏固了軟件學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，提高了軟件操作的能力，也可以深入的了解市場，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

結(jié)語

sketchup草圖大師是藝術(shù)設(shè)計環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的軟件類課程，它是藝術(shù)設(shè)計環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計活動的有力工具之一。因其課程本身的特殊性，在教學(xué)觀念上，要打破既有的思維定式，積極樹立培養(yǎng)學(xué)生全程設(shè)計的教學(xué)觀念和意識，在教學(xué)內(nèi)容上，要有針對性地根據(jù)專業(yè)突出重點(diǎn)內(nèi)容，突出學(xué)生對軟件的應(yīng)用能力和模型制作的把控力，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上，應(yīng)靈活運(yùn)用傳統(tǒng)講授和多媒體模擬演示，講授與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，只有實(shí)施對教學(xué)問題的重點(diǎn)改革舉措，才能培養(yǎng)出符合行業(yè)和市場需要的特色人才，才能構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系，真正提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的綜合設(shè)計能力。

（作者單位：開封大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院）