環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)課程問題分析

邸鵬宇

人才培養(yǎng)作為高校教育教學(xué)的主要方向之一，針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不著重培養(yǎng)實(shí)踐技術(shù)型人才與理論研究型人才相結(jié)合的培養(yǎng)方案，那將對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的方向產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙，對社會發(fā)展也會產(chǎn)生影響。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)方向上著重理論課程和專業(yè)課程的學(xué)術(shù)性人才培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的人才往往都是理論知識型和設(shè)計(jì)能力型人才。課程的單一，社會實(shí)踐能力差成為現(xiàn)今大學(xué)生的通病，如何培養(yǎng)出真正的人才是全國高校的難題？實(shí)踐技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)下，如何培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的設(shè)計(jì)素養(yǎng)和實(shí)踐技術(shù)能力？答案是，在材料與科技能力、設(shè)計(jì)與創(chuàng)造能力、技術(shù)與空間想象能力、功能與審美能力以及設(shè)想與探索能力進(jìn)行提高才能得到全面的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)中存在著一些問題，極大的影響了專業(yè)學(xué)科建設(shè)和人才的培養(yǎng)。本文將通過對我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)培養(yǎng)模式為背景進(jìn)行分析，在如何改進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)培養(yǎng)模式、改革教學(xué)傳統(tǒng)理念；在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中著重找出設(shè)計(jì)概念和建立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)多元學(xué)科交叉融合的專業(yè)課程體系顯得尤為重要。

包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院創(chuàng)建之初就要求藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一，后來美、英等國更注重設(shè)計(jì)教育與經(jīng)濟(jì)、商業(yè)和管理等學(xué)科相結(jié)合，走向綜合發(fā)展的設(shè)計(jì)之路。其目的就是協(xié)調(diào)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、我們可以從中得到啟發(fā)，消除偏差。部分高校在開始基礎(chǔ)課階段會開設(shè)《基礎(chǔ)造型》、《設(shè)計(jì)素描》、《色彩設(shè)計(jì)》、《平面構(gòu)成》、《色彩構(gòu)成》、《立體構(gòu)成》等設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，在基礎(chǔ)課程中部分課程所體現(xiàn)出來的重復(fù)性比較突出，課程種類多所帶來的結(jié)果就是一門課程的課時相對較少。我們以《色彩設(shè)計(jì)》和《色彩構(gòu)成》舉例，96學(xué)時的設(shè)計(jì)色彩完全可以容納色彩構(gòu)成的理論框架，理論和寫生的結(jié)合又能更好的相互銜接，使學(xué)生理解色彩與情感關(guān)系的表現(xiàn)，掌握色彩語言的象征性、意象性，提高運(yùn)用色彩創(chuàng)作表現(xiàn)的能力。基礎(chǔ)課中有必要安排一門框架性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)課程，知識內(nèi)容有必要覆蓋整個專業(yè)體系，使學(xué)生在最早的時間內(nèi)了解自己的興趣，建立自己的學(xué)習(xí)方向。

在專業(yè)課程開設(shè)初期，電腦輔助課程的分類別開設(shè)有占用了大量的理論和實(shí)踐的時間?！禖AD》和《3DMAX》的融合整理可以在效果表現(xiàn)方面一步到位，使學(xué)生能在平面圖和效果圖的表現(xiàn)上實(shí)現(xiàn)整體構(gòu)思，完整表達(dá)?！督ㄖ茍D》等專業(yè)制圖課程則需要系統(tǒng)的完整開設(shè)，學(xué)生在繪圖過程中制圖與設(shè)計(jì)思維相融合，掌握設(shè)計(jì)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，充分的融合理性與感性思維。其他理論與實(shí)踐課程在室內(nèi)設(shè)計(jì)、室外設(shè)計(jì)的比重如何，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和選擇，有層次的展開。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和主動學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。讓學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中具備整體方案創(chuàng)建和完善的能力。在專業(yè)課程中期，部分課程所體現(xiàn)的內(nèi)容以設(shè)計(jì)構(gòu)思和創(chuàng)意為主體，課程中忽略設(shè)計(jì)和實(shí)踐相結(jié)合的原理，無法實(shí)現(xiàn)完整的人才培養(yǎng)方案。我們以《居住空間設(shè)計(jì)》和《公共空間設(shè)計(jì)》舉例，180學(xué)時的設(shè)計(jì)課程利用100學(xué)時完成設(shè)計(jì)內(nèi)容，80學(xué)時完成設(shè)計(jì)與實(shí)踐相結(jié)合的課程。設(shè)計(jì)與實(shí)踐的結(jié)合能更好的相互銜接，促使學(xué)生理解設(shè)計(jì)與施工時所遇見的問題并及時解決，設(shè)計(jì)與實(shí)踐的結(jié)合，不僅是帶領(lǐng)學(xué)生去工程現(xiàn)場，而是教師與學(xué)生在完工現(xiàn)場進(jìn)行交流，設(shè)計(jì)和施工如何結(jié)合，再次完成設(shè)計(jì)方案。專業(yè)課中有必要安排一到兩門設(shè)計(jì)和實(shí)踐相結(jié)合的課程，知識內(nèi)容有必要覆蓋整個專業(yè)體系才能培養(yǎng)出設(shè)計(jì)與實(shí)踐性人才。如《施工工藝》與《建筑制圖》課程則需要系統(tǒng)的完整開設(shè)，學(xué)生在繪圖施工圖紙過程中要與施工工藝相融合，掌握施工工藝的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，符合融合的規(guī)范與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊蟆Ｔ谡n程建設(shè)中如何把這一教育主題與教育重心在實(shí)際操作中貫徹與落實(shí)，是培養(yǎng)綜合設(shè)計(jì)能力人才的關(guān)鍵，這種綜合能力包括理解能力、研究能力、構(gòu)想能力、表現(xiàn)能力等。作為以專業(yè)劃分為基礎(chǔ)的本科教育，往往是一種靜態(tài)目標(biāo)的培養(yǎng)方式，側(cè)重于技能的培養(yǎng)，而忽視人才素質(zhì)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。只有樹立正確的設(shè)計(jì)教育目標(biāo)，合理的教學(xué)課程設(shè)置，完整的把握教學(xué)內(nèi)容，才能保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展的健康性。

中國正在向著“創(chuàng)造”強(qiáng)國邁進(jìn)，而"創(chuàng)造"是設(shè)計(jì)的靈魂。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性和實(shí)踐性相結(jié)合的，是對日常生活環(huán)境和符合生活空間進(jìn)行規(guī)劃的學(xué)科。具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S是獨(dú)立完成工作的基礎(chǔ)，只有經(jīng)歷一段實(shí)踐工作才能形成這兩種品質(zhì)。它的目的是對學(xué)生進(jìn)行合乎社會發(fā)展趨勢的、感性和理性協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

要提高綜合素質(zhì)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計(jì)劃，必須重視實(shí)踐環(huán)節(jié)；充分利用短學(xué)期實(shí)習(xí)、有計(jì)劃有目標(biāo)地安排社會實(shí)踐、參觀調(diào)研。讓學(xué)生接觸社會、接觸實(shí)踐工程，在提高專業(yè)認(rèn)識的同時，提高交流溝通能力、協(xié)作能力、組織能力、語言表達(dá)等方面的能力。充分認(rèn)識設(shè)計(jì)教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并將這一指導(dǎo)思想貫徹于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法之中，這也是課程建設(shè)中所追尋的重要目標(biāo)。所以，高校在課程設(shè)置方面要考慮實(shí)踐教學(xué)所占的比重。

專業(yè)課程的設(shè)置，在理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)的分配不是一觸而就的事，需要時間和實(shí)踐去印證，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)正處在成長階段，它的發(fā)展需要同樣需要一群環(huán)境藝術(shù)教育事業(yè)的教師們?nèi)ス餐瓿桑瑫r更需要學(xué)校及相關(guān)專業(yè)的支持和理解。在我們國家建設(shè)飛速發(fā)展的今天，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)逐漸成為充滿活力的朝陽產(chǎn)業(yè)，滿足國家對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求，將是我們面向二十一世紀(jì)培養(yǎng)建設(shè)設(shè)計(jì)人才的重要任務(wù)。

（作者單位：黑河學(xué)院）

基金項(xiàng)目：黑龍江省高等教育學(xué)會項(xiàng)目“校企聯(lián)合人才培養(yǎng)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義”的階段性成果，編號：14G203