多措并舉，讓初中英語(yǔ)教學(xué)走向生活化

劉作珍

【摘要】生活化教學(xué)是新課程理念所倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)方法。當(dāng)前，初中英語(yǔ)中采用生活化教學(xué)，能夠使學(xué)生具有身臨其境的感覺，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率具有重要作用。本文主要從情境導(dǎo)入、詞匯教學(xué)、會(huì)話教學(xué)以及作業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)方面，簡(jiǎn)要闡述生活化教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué) 初中英語(yǔ) 具體應(yīng)用

生活化教學(xué)就是教師把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而有效地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加教學(xué)的趣味性，不斷提升課堂教學(xué)效率。因此，初中英語(yǔ)教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目的。本文結(jié)合自己多年初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活化教學(xué)如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究。

一、課堂導(dǎo)入生活化，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是初中英語(yǔ)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半”，積極有效的課堂導(dǎo)入能夠?qū)Τ踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生重要影響。一般情況下，一節(jié)課的前幾分鐘對(duì)于教師來(lái)說(shuō)非常重要，由于初中生的思維比較容易受外界的影響，常常會(huì)受到上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及課間活動(dòng)的影響，思維難以立刻集中到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，這樣會(huì)嚴(yán)重影響英語(yǔ)教學(xué)效率。新形勢(shì)下，生活化教學(xué)作為一種積極有效的教學(xué)方法，教師積極利用這種方式導(dǎo)入課堂，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。由于學(xué)生對(duì)于生活化的教學(xué)情境比較熟悉、感興趣，生活化的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的有意注意力，使學(xué)生的思維迅速轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

例如在教學(xué)《The birthday party》的topic3這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體播放老師過(guò)生日的視頻，在觀看完視頻后，讓學(xué)生回憶自己的生日是如何度過(guò)的？邀請(qǐng)了哪些人參加了你的生日聚會(huì)？做了哪些事情？吃了什么食物？收到了什么禮物？生日過(guò)的怎么樣？讓學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題把自己如何過(guò)生日的過(guò)程描述出來(lái)，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：How was Kangkangs birthday party ？由于生日這個(gè)話題學(xué)生比較熟悉，教師通過(guò)引入學(xué)生熟悉的生活化內(nèi)容，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活了學(xué)生的思維，為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)，這種方式可以有效拓展學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐能力。

二、詞匯教學(xué)生活化，提高詞匯學(xué)習(xí)效率

詞匯教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”，如果把初中英語(yǔ)教學(xué)比作一幢高樓大廈，那么學(xué)生的詞匯就是建造高樓的一塊塊磚，英語(yǔ)教師只有搞好詞匯教學(xué)，為英語(yǔ)教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的地基，才能夠促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的不斷提升。英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)是學(xué)以致用，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流，但是學(xué)生詞匯量的多少對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交流具有直接影響，英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，是儲(chǔ)存在學(xué)生頭腦中的基本素材，學(xué)生只有在頭腦中儲(chǔ)存大量的詞匯，再進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用時(shí)才能有素材可以調(diào)用。但是，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)就是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生在會(huì)讀單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行機(jī)械式的死記硬背，由于初中英語(yǔ)的詞匯量較大，加之枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，導(dǎo)致了詞匯教學(xué)效果不甚理想，學(xué)生的興趣不高，即使學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式把單詞記憶下來(lái)了，也比較容易忘記，且不會(huì)運(yùn)用。為了提升學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行詞匯教學(xué)，把單詞放到生活化的情境中學(xué)習(xí)和操練，從而不斷提升詞匯教學(xué)的實(shí)效性和趣味性。

例如在教學(xué)《Looking different》的topic2這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課主要涉及blue、black、blond、brown、green、gray、pink、purple、red、yellow等一些與顏色相關(guān)的單詞，教師可以借助學(xué)生生活中比較熟悉的、典型的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)國(guó)旗、樹葉、橙子、熊貓等諸多實(shí)物，讓學(xué)生把顏色的學(xué)習(xí)與這些物體聯(lián)系起來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生：What color is it /are they？Its.../They are...教師通過(guò)這種方式進(jìn)行詞匯教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)完單詞后，教師還可以充分利用學(xué)生的生活進(jìn)行鞏固單詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊的事物都是什么顏色的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，紛紛進(jìn)行表達(dá)：The wall is white .My pen is black My schoolbag is pink等等，學(xué)生在生活化的運(yùn)用中鞏固了所學(xué)詞匯。

三、對(duì)話教學(xué)生活化，增強(qiáng)綜合運(yùn)用能力

對(duì)話教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容，師生、生生之間的對(duì)話可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的句型、日常用語(yǔ)進(jìn)行交流，而學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流離不開特定的語(yǔ)言環(huán)境，只有結(jié)合具體的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)才能產(chǎn)生較好的效果。但是傳統(tǒng)的對(duì)話教學(xué)方式大都是教師直接為學(xué)生呈現(xiàn)新句型，教師領(lǐng)著學(xué)生反復(fù)地機(jī)械性的朗讀，通過(guò)“填鴨式”的方法強(qiáng)加給學(xué)生，采用這種方式進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，學(xué)生只會(huì)成為知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)器，不會(huì)靈活地進(jìn)行交際運(yùn)用。新形勢(shì)下，為了全面貫徹新課改“在玩中學(xué)，在學(xué)中用”教學(xué)理念，教師在對(duì)話教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活化的教學(xué)情景或一些交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中通過(guò)師生或者生生之間的語(yǔ)言交流，從而輕輕松松地掌握所學(xué)句型，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

例如在教學(xué)《Our School Life》中的Topic1這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)句型：How do you come to school ？I usually come to school by bus/subway……教師在引入這個(gè)句型教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體把自己小汽車的照片呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生看到這車非常熟悉，這是英語(yǔ)老師的小汽車，學(xué)生的注意力都集中到圖片上，接著教師為學(xué)生介紹：This is my car，My home is far from the school ，so I come to school by car .How do you come to school every day？，學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的詞匯紛紛表達(dá)，與教師進(jìn)行熱烈的交流，通過(guò)這種生活化的方式教師自然而然地引入了對(duì)話教學(xué)，學(xué)生在相互交流中掌握所學(xué)句型，在學(xué)生基本掌握好此句型后，教師讓學(xué)生以小組為單位展開調(diào)查對(duì)話，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型調(diào)查自己的同學(xué)或者同學(xué)的家人是乘坐什么交通工具上學(xué)或上班的，這樣的話題貼近學(xué)生的生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，且有話可說(shuō)，從而通過(guò)生活化操練鞏固學(xué)生所學(xué)句型。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目的

課外作業(yè)是初中英語(yǔ)教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，能夠使學(xué)生及時(shí)有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，并把所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。另外，課外作業(yè)也是反饋教學(xué)效果的重要渠道，學(xué)生通過(guò)課外練習(xí)能夠知道自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，哪個(gè)部分掌握的不是很好，在下節(jié)課聽課時(shí)具有針對(duì)性，教師通過(guò)課外作業(yè)也可以了解到自己教學(xué)中的不足，全面把握學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)掌握的情況，并及時(shí)采取措施進(jìn)行補(bǔ)救，也能為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。而傳統(tǒng)的課外作業(yè)大都是機(jī)械性、重復(fù)性地抄寫類作業(yè)，讓學(xué)生把所學(xué)的某些單詞、某個(gè)句型抄寫幾遍，或者讓學(xué)生做課外資料中的練習(xí)題，這種作業(yè)枯燥乏味，缺乏趣味性，學(xué)生的積極性不高，通常是采用敷衍了事的方式對(duì)待，甚至產(chǎn)生逆反心理，收效甚微，從而失去了布置英語(yǔ)作業(yè)的初衷。隨著新課改的全面實(shí)施，初中英語(yǔ)教師要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)時(shí)引入生活化的因素，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的課外練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

例如在教學(xué)完《The Season and the Weather》的Topic3后，教師可以為為學(xué)生設(shè)計(jì)一份調(diào)查寫作方式的作業(yè)，讓學(xué)生在課下調(diào)查自己生活的區(qū)域有哪些有趣的節(jié)日，時(shí)間是什么時(shí)候，人們是如何慶祝的以及吃什么特殊的食物，學(xué)生在調(diào)查完成后運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)的句型寫下來(lái)，這樣的作業(yè)比較靈活、貼近學(xué)生的生活，學(xué)生的興趣較高，能夠產(chǎn)生較好的效果，有效地改變學(xué)生應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象，鞏固了英語(yǔ)課堂教學(xué)。

總之，生活化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，被廣泛地應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，并且發(fā)揮了重要的作用。新課改形勢(shì)下，初中英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的需要，努力把生活化教學(xué)滲透于英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，使之在初中英語(yǔ)教學(xué)中綻放活力。

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