《小柳樹和小棗樹》第一課時教學實錄與評析

劉莉莉 陳敏

一、談話激趣，導入新課

師：今天，劉老師很高興能和大家在一起學習。下面，我想和大家分享一句我比較喜歡的諺語，一起來讀一讀。

生讀“尺有所短，寸有所長”。

師：讀得真好！這句話用來比喻人或事物都各有其長處和短處，因此我們要善于取人之長，補己之短。今天，我們就來學習一篇關于這個道理的童話故事，請大家和我一起寫課題。（板書：小柳樹和小棗樹）

師：（手指著“棗”字）這個字怎么讀？請你來讀。

生讀“棗”字。

師：這位同學讀得真不錯！大家一起來讀一讀平舌音的“棗”。

全班拼讀。

師：我知道“棗”字可以組詞，如棗樹、棗子，你還可以給它組詞嗎？

生：紅棗、青棗、酸棗……

師：你知道的真多，真了不起！現(xiàn)在，我們一起來讀課題。

生讀課題《小柳樹和小棗樹》。

師：大家在讀的時候不要拖音，再讀一遍。你知道小柳樹和小棗樹各有什么長處和短處嗎？請同學們打開課本第66頁，我們一起走進課文看一看。

【點評】在“教學導入”環(huán)節(jié)，教師先以一句耳熟能詳?shù)闹V語導入教學，激發(fā)了學生學習的興趣，點明了文章主旨，接著從課題入手，要求學生讀好課題，同時進行組詞訓練，牢牢抓住語言學習這個核心，教學既簡潔又有效。

二、初讀課文，學習生字

師：請同學們自己讀課文，做到“不動筆墨不讀書”。（要求學生一邊讀一邊把自己不會讀的生字、新詞畫出來，遇到難讀的地方停下來多讀幾遍，再往下讀。）

同桌之間互相檢查讀生字詞。

師：同學們都能按照老師的要求讀書，真棒！現(xiàn)在請同桌之間互相認一認文中的生字詞。

同桌之間拼讀生字。

師：同學們合作得真愉快呀！你們還有哪些生字不會讀呢？

生：沒有。

師：真厲害！老師來檢查一下你們是不是都會讀這些生字詞了。（出示生字：雖、思）誰來讀一讀這兩個生字寶寶。

生讀生字。

師：平舌音讀得可真準，大家像他這樣一起來讀一讀吧。

全班拼讀生字。

師：很好，誰能給它們各找一個朋友，組成詞語？

生1：雖然。

生2：意思、心思。

師：你真棒！給“思”找了兩個朋友?！耙馑肌痹谖闹械哪膫€句子出現(xiàn)過？

生：在課文最后一段出現(xiàn)：“小柳樹聽了，不好意思地笑了。”（師出示句子。）

師：找對了，請你再來讀一讀這個句子。

生讀句子。

師：同學們請注意，“意思”在文中要讀輕聲，注意聽老師讀，現(xiàn)在我們連起來讀一讀這個句子。

全班齊讀句子。

師：課文中像這樣的輕聲詞還有很多，你們看?。ǔ鍪据p聲詞：漂亮、衣服、怎么）誰來讀一讀？

生：我來讀。

師：你讀得真好聽！表揚他?。ㄉ恼疲┱埓蠹蚁袼@樣，把詞語的前一個字讀得重一些，后面的字讀得輕一些，咱們一起來讀一讀。

全班齊讀。

師：像這樣的輕聲詞放進句子里讀更有意思呢，誰來讀一讀這兩個句子？（出示句子：①小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”②小柳樹低下頭，說：“我不會結(jié)棗子唄……”）

一個學生讀句子，另一個學生補充說明該生的聲音不夠響亮，輕聲沒讀好。

師：你聽得真仔細，請你來讀一遍。

生讀得很認真很流利。

師：你讀得很流利，輕聲詞讀得也很好，把掌聲送給她。（生鼓掌）如果你能配上動作讀一讀就更好了，仔細聽老師是怎么讀的。（師配上動作范讀，前一個句子中的“喂、怎么、多漂亮”讀輕聲;后一個句子中的“微微低頭”讀得慢一些，讀輕聲。）請大家也像老師這樣來讀一讀吧。

全班齊讀。

師：輕聲詞會讀了，這兩個翹舌音的生字，誰來讀一讀？（指名學生讀：忍、乘。指導學生讀好翹舌音、后鼻音，最后全班讀一遍。）

師：誰來給它們分別找個朋友。

生1：忍不住、忍心。

生2：乘涼。

師：真不錯，你會用課文中的詞來說。

生3：乘車。

師：很好，我知道還有乘船，坐在車上或船上的人就是——乘客。還有最后兩個生字，誰來讀一讀？

指名學生拼讀“禿”“淺”，全班跟讀。

師：禿可以怎么組詞呢？

生：光禿禿、禿頭。

師：那淺呢？

生1：淺水。

師：對呀！有淺水就有深水，我們可不能到深水的地方去玩耍。

生2：淺綠色。

師：真不錯！淺綠色在課文中的哪句話出現(xiàn)呢？

生讀句子。師出示句子：過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！師指導學生讀兒化音“芽兒”，“真美”讀重音，全班齊讀。

師：現(xiàn)在老師把拼音去掉，看看這些字你都會讀了嗎？（分兩行出示生字：禿、雖、思、乘、忍、唄、棗、淺）

生開火車讀，一人讀完后，全班學生跟讀。

師：這列火車開得真順利呀！現(xiàn)在你們來想一想有什么好方法來記住這些生字呢？

生1：用“加一加”的方法記住“思”，“田”加“心”等于思。

生2：用“加一加”的方法記住“唄”，“口”加“貝”等于唄。

師：很好，誰還可以用不同的方法來記住這些生字？

生3：可以用“換一換”的方法記住“淺”。“錢”的“钅”換成“氵”就是“淺”。

師：大家用的方法都很棒！仔細看，上面一行字都可以用我們熟悉的字，通過“加一加”的方法來記住它們，老師還可以用編順口溜的方法記住“乘”字。（出示：一千人乘車去北京。）大家一起來讀一讀。

師：同學們，識字的方法有很多，如“加一加”“換一換”“編順口溜”等。有了好的方法，我們就可以很快地記住這些生字，下面，看看誰能夠快速準確地讀好這些詞語。（分三行出示詞語：棗子、說唄、意思、雖然、淺綠色、乘涼、忍不住、光禿禿、彎彎曲曲）

指名學生比賽讀，男女生輪流讀。

師：同學們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這里有一組ABB式詞語和一組AABB式詞語，他們是光禿禿、彎彎曲曲。（順勢指導學生認識多音字：曲）同學們真厲害！一個比一個能說。現(xiàn)在我們來進行“摘棗子”比賽，看誰能夠又快又準地摘到棗子。準備好了嗎？開始——

一生讀詞語，全班跟讀。

【點評】《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級語文教學中的一項重要任務?！痹谶@個環(huán)節(jié)的教學中，教師組織學生分類學習生字，可謂獨具匠心，從音到形，從字到詞再到句，循序漸進，做到了字不離詞，詞不離句，有效地落實了生字教學的目標。

三、學習寫字

師：同學們認字讀句子都不成問題，可是會讀是不夠的，還要會寫，這才算是有真本事呢！你們有信心寫好這些字嗎？

生：有。

師：那好，現(xiàn)在咱們一起來寫一寫課文中出現(xiàn)的生字。（出示生字：思）我們怎樣才能把字寫好呢？老師告訴大家一個寫字要訣：一看二寫三對四改正。一看，先看這個字是什么結(jié)構(gòu)？再看它在田字格里是怎么占位的？最難寫、易寫錯的是哪一筆？你們看，“思”是上下結(jié)構(gòu)，上下等寬，“田”和“心”各占一半，關鍵筆畫：臥勾不能寫成豎彎鉤。我們一起來寫一寫吧。（師范寫，生書空。）

師：下面我們來看一看電腦老師是不是這樣寫的。（多媒體播放書寫視頻，生書空。）請同學們在書本上描紅一個，再寫兩個，寫字的時候要注意書寫姿勢要正確：身直頭正腳放平。開始吧！

生寫字，師巡視。

師：像這類生字，課文中還有“怎、穿、彎”，大家一起來讀一遍。

師：同學們請注意，不是所有上下結(jié)構(gòu)的字都是上下等寬。你們看，“穿”“彎”是上短下長，大家在寫字的時候可要注意啦！大家再來看“淺”字，誰來給大家提個醒，怎么才能寫好它呢？

生：斜勾寫得長一點，像弓箭一樣。

師：說得太好了！你觀察得很仔細，大家把掌聲送給他！老師還想提醒大家：兩橫要稍微往上斜，最后的一點不要忘記了。你們口述，我來寫，好嗎？

生說筆畫，師范寫，學生練寫。

師：請大家看這幾個字，它們有什么相同的地方？哪一個字最容易寫錯？（出示：漂、比、服、啦、?。?/p>

生1：它們都是左右結(jié)構(gòu)，“比”“服”左右兩邊等寬。

生2：“漂”下面的“示”不能寫出頭。

師：你們說得很對！大家在寫字的時候可得注意了。誰愿意把自己寫的字拿出來和大家分享？好，請你?。ㄕ故緦W生的作業(yè)。）

生：老師，我覺得他寫的“思”字沒寫好，臥勾不夠斜。

師：說得好，我們看這個字的上下結(jié)構(gòu)寫好了沒有？占位正確嗎？臥勾還不夠漂亮對嗎？請你拿回去對照書本寫好它。

師：下面，請同桌之間互相檢查，看看你的同伴寫的字如何？如果有哪一筆沒寫好，咱們給他提個醒，請他改正過來。

同桌之間互相檢查。

師：同學們記住了，以后寫字一定要按照步驟來寫：一看二寫三對四改正，這樣才能寫出正確規(guī)范的漢字。

【點評】漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。學生在練字過程中能夠充分地感受到漢字的魅力，接受美的熏陶。寫字教學正是以漢字為物質(zhì)載體的人的精神與自然精神交融的產(chǎn)物。在這個教學環(huán)節(jié)中，教師尤其注意教給學生寫字的方法：一看二寫三對四改正，通過讓學生先觀察，然后師范寫，再請學生跟電腦書空、練習寫，最后進行全班展示、同桌互評等步驟，使寫字教學進行得扎實到位。

四、檢查讀書

師：同學們，讀生字、寫生字都難不倒大家，我相信大家現(xiàn)在讀書肯定也沒問題，咱們一起來讀一讀吧，要求把課文讀準確、讀流利，做到不錯字、不添字、不漏字。

全班齊讀課文。

【點評】瑯瑯的讀書聲是課堂最美的聲音。這節(jié)課從學生的自由朗讀開始，在全班齊讀中結(jié)束，可見，教師對朗讀課文的重視程度絕非一般。識字的最終目的是為了閱讀，因此，教師檢查學生是否能夠正確流利地朗讀課文，既檢驗了學生的識字情況，又為下一步的閱讀教學做好了鋪墊。

五、課堂總結(jié)

師：同學們讀生字詞讀得很準確，課文讀得很流利，真是學有所獲！那么，小柳樹和小棗樹的長處和短處分別是什么呢？下課后，自己先讀一讀課文，想一想，下節(jié)課我們再來學習。

【點評】教師在課堂小結(jié)時肯定了學生的學習效果，使學生獲得了成功的情感體驗，同時在課堂教學結(jié)束前引出下節(jié)課的學習內(nèi)容，激發(fā)了學生進一步探究文本的欲望。

【總評】“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”這節(jié)課，執(zhí)教老師能夠緊緊地抓住識字寫字這個低年級教學重點，將識字、學詞、讀文有機地統(tǒng)一起來，比較科學地呈現(xiàn)了小學低年段閱讀教學的基本教學過程。教師注重學習過程與學習方法的指導，如分類識字，用“加一加”“換一換”“編順口溜”等方式識記生字，讓學生在觀察、合作、探究中獲得知識，提升能力。學生在學習過程中感受到了語言的魅力，獲得了美的熏陶，初步懂得了“尺有所短，寸有所長”的道理。總之，本課教學簡單、扎實、有效，體現(xiàn)了語文教學“三維一體”的教學特色。

（注：該課在2015年秋季廣西全區(qū)優(yōu)秀課展評中榮獲一等獎。）

（責編 歐孔群）