高考語文第二輪復(fù)習(xí)策略

李奕萍

考生在一輪復(fù)習(xí)后，應(yīng)該及時(shí)梳理知識(shí)體系，明確二輪復(fù)習(xí)的方向。要根據(jù)《考試大綱》的要求，結(jié)合近幾年新課標(biāo)卷的高考試題，把握高考題的考查規(guī)律，對(duì)照備考熱點(diǎn)，逐項(xiàng)強(qiáng)化解題能力，學(xué)會(huì)做題，學(xué)會(huì)考試，形成規(guī)范有效的答題方法；與此同時(shí)，在平時(shí)的訓(xùn)練中要學(xué)會(huì)有效調(diào)控身心狀態(tài)，培養(yǎng)自己良好的身心素質(zhì)，尤其是良好的心理素質(zhì)，以提高臨場(chǎng)應(yīng)變能力，保證正常發(fā)揮。

高考語文第二輪復(fù)習(xí)主要是以專題形式展開，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)主要鎖定在考點(diǎn)知識(shí)歸納以及規(guī)范作答上。

一、重視回歸教材

高考試題材料在課外，知識(shí)點(diǎn)卻在課內(nèi)。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，考生更應(yīng)該回歸課本，以一個(gè)全新的視角來審視課本內(nèi)容。在回歸教材中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)高考中各類文本的選材都與教材中的課文存在聯(lián)系或相似性。例如近幾年文言文考查都堅(jiān)持“課外材料考課內(nèi)”這一原則，即考查的語段和內(nèi)容是考生陌生的，但知識(shí)點(diǎn)卻是源自課內(nèi)的，考生可以從學(xué)過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關(guān)依據(jù)。因此考生遇到考題時(shí)，要學(xué)會(huì)聯(lián)想已學(xué)過的課文、現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞和成語來解題。比如2015年高考語文新課標(biāo)卷Ⅰ詩(shī)歌鑒賞的第8題，出現(xiàn)了課外與課內(nèi)相結(jié)合的新的對(duì)比閱讀形式，把《發(fā)臨洮將赴北庭留別》與《白雪歌送武判官歸京》對(duì)比鑒賞，這樣既考查了考生的文本辨析能力和利用舊知識(shí)獲取新知識(shí)的能力，還暗考了考生對(duì)課文經(jīng)典作品的理解能力。再如2015年高考語文新課標(biāo)卷Ⅱ文言文閱讀的第5題，考查的文化常識(shí)“古人的姓名字號(hào)”，在必修五教材的梳理探究部分《古代文化常識(shí)》就有所涉及。因此，第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，考生要更熟悉課文。

二、規(guī)范答題習(xí)慣

在第二輪的專題復(fù)習(xí)中，考生要注意養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，科學(xué)控制答題時(shí)間。通過模擬考試，要有效地培養(yǎng)自己準(zhǔn)確填涂答題卡，看懂試題內(nèi)容，看清答題要求，在指定位置作答，合理安排考試時(shí)間等好習(xí)慣。這些習(xí)慣看似微不足道，但正是這些細(xì)節(jié)決定成敗。在教學(xué)實(shí)踐中，老師發(fā)現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)中存在的普遍問題是很多考生懶于動(dòng)筆，疏于深思，對(duì)于語言表達(dá)題只可意會(huì)不能言傳，更無法用文字嚴(yán)整規(guī)范地表述出來。在二輪的專題考試訓(xùn)練中，考生作答時(shí)要更加注意分值，抓住采分點(diǎn)作答；考后要研究參考答案，揣摩參考答案的思考角度和表達(dá)方式，力求使自己的答案更加全面；作答要完整詳盡，言簡(jiǎn)意賅，分點(diǎn)論述，條理清晰，書寫工整。

三、整合知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在第二輪復(fù)習(xí)中，考生要努力構(gòu)建自己的語文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，與第一輪復(fù)習(xí)的高考考點(diǎn)進(jìn)行整合歸納，理清每一個(gè)考點(diǎn)所包含的考查內(nèi)容，明確每一個(gè)考點(diǎn)所考查的能力點(diǎn)是什么，它通常會(huì)怎么考，考點(diǎn)與考點(diǎn)之間有怎樣的聯(lián)系。許多題目就是考查考生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，例如，文學(xué)類文本閱讀的小說閱讀題考查的是賞析文章藝術(shù)手法、分析文章思路、欣賞作品形象、對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀和有創(chuàng)意的解讀文本的能力；詩(shī)歌鑒賞題考查的是綜合考慮作家生平經(jīng)歷、時(shí)代背景、意象、表達(dá)技巧等有關(guān)知識(shí)和賞析詩(shī)歌的能力。如果考生能認(rèn)真細(xì)致地將這些考點(diǎn)整合歸納，就能夠形成一套高效的解題方法。

四、提高復(fù)習(xí)效率

在第二輪復(fù)習(xí)中，考生要確保每天有一定的練習(xí)量。做題的目的是為了積累鞏固知識(shí)，掌握總結(jié)答題規(guī)律。例如成語、語病辨析題等，要堅(jiān)持天天練習(xí)；而語言應(yīng)用題（擴(kuò)展語句，壓縮語段，選用、仿用、變換句式，語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體）、背誦默寫題則可以穿插在其中，輪流練習(xí)。對(duì)于《考試大綱》規(guī)定背誦的64篇古詩(shī)文內(nèi)容，要分篇突破，而且每一篇要落實(shí)到默寫上，切實(shí)消滅錯(cuò)別字，力爭(zhēng)背誦拿滿分。對(duì)于訓(xùn)練中做錯(cuò)的題目，要建立錯(cuò)題本，也可以在錯(cuò)題上做出特殊的標(biāo)記?？忌總€(gè)星期都要抽出一定的時(shí)間，自覺主動(dòng)地去瀏覽糾錯(cuò)本，把已經(jīng)做過和考過的試卷中的重點(diǎn)題目做好小結(jié)歸納，提高訓(xùn)練效率。

1.現(xiàn)代文小閱讀、大閱讀的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是近幾年的新課標(biāo)卷高考真題。通過高考真題的訓(xùn)練，培養(yǎng)自己從關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句入手快速把握文意的能力，從而找準(zhǔn)答題區(qū)域，掌握基本的解題思路和方法技巧。養(yǎng)成首先在文本上勾畫、圈點(diǎn)，分析、概括，較好地把握住文意，然后再讀題、做題的好習(xí)慣。要加強(qiáng)語言理解能力、信息整合能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練。例如2015年高考語文新課標(biāo)卷Ⅰ選考的人物傳記《朱東潤(rùn)自傳》，文本由“他傳”變“自傳”，文章敘事性減弱，學(xué)術(shù)性增強(qiáng)，考生不容易讀懂。題目的綜合性更強(qiáng)，對(duì)考生加工文本信息能力的要求也更高。面對(duì)傳記閱讀題的這種變化，在二輪復(fù)習(xí)中，考生要適當(dāng)?shù)亻喿x一些不同類型的學(xué)術(shù)文章，以豐富自己閱讀不同文本的經(jīng)驗(yàn)，獲取初步的學(xué)術(shù)探究能力。

2.病句復(fù)習(xí)則要熟悉病句的六大類型，可以把一輪復(fù)習(xí)中的病句題整理出來，根據(jù)病因分類整合，把典型句子牢牢記??；還可以把近幾年的高考病句真題進(jìn)行梳理歸納，分類檢測(cè)。這樣用扎實(shí)的理論來指導(dǎo)實(shí)踐，做題的能力就會(huì)慢慢提高。

3.文言文閱讀復(fù)習(xí)要重視朗讀，最好每天抽出早晚讀時(shí)間來誦讀文言語段，以增強(qiáng)語感；要聯(lián)系學(xué)過的課文，強(qiáng)化文言知識(shí)的積累和遷移能力（注意積累整理文言實(shí)詞、虛詞及文言句式等）；重視翻譯，按照高考《考試說明》的要求，做到以直譯為主，字字落實(shí)，譯句力求通順，譯對(duì)句式和語氣；用準(zhǔn)確流暢的語言表述答案。

4.詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)講究抓住意象，體悟意境，善于表達(dá)。首先一點(diǎn)是“積累”，要注重積累常見意象。詩(shī)歌中有很多意象是固定的，了解了它們的含義有助于考生理解詩(shī)歌。其次要掌握詩(shī)歌鑒賞的常用術(shù)語，如表述語言風(fēng)格常用的術(shù)語有：樸素自然、清新明麗、悲壯慷慨、沉郁頓挫、豪邁雄奇、幽默諷刺等。還要掌握常見的表達(dá)技巧，如借景抒情、托物言志、象征、對(duì)比襯托、想象聯(lián)想、虛實(shí)等。最后要就詩(shī)歌賞析的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合歸納，比如可以總結(jié)煉字型、意境型、分析語言型、分析技巧型、綜合比較型等各種題型的答題模式。

5.作文復(fù)習(xí)要注重強(qiáng)化審題，積累素材，增強(qiáng)文采?？v觀近幾年全國(guó)各地區(qū)高考試卷，作文命題方向更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，要求考生在寫作中彰顯自己的鮮明個(gè)性和思想深度。例如2015年高考語文新課標(biāo)卷Ⅰ明確要求以給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信的方式，表達(dá)自己的看法。因此，考生在作文復(fù)習(xí)中要有意識(shí)地進(jìn)行以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練：（1）每天堅(jiān)持積累一些具有時(shí)代氣息的鮮活熱點(diǎn)素材?？梢园炎x過的書、看過的精彩文章、背過的名句、有過的獨(dú)特經(jīng)歷、聽過的心動(dòng)的事等材料集中起來，按美德、立志、情感、成才等分類，做好素材的儲(chǔ)備。（2）訓(xùn)練準(zhǔn)確審題的能力。只有對(duì)題目?jī)?nèi)容了解得越透徹，寫出的文章才會(huì)越有思想深度。（3）注意各種作文形式的交替訓(xùn)練，堅(jiān)持每周的定量練習(xí)，認(rèn)真做好自評(píng)和互評(píng)，對(duì)照作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，逐項(xiàng)進(jìn)行升格訓(xùn)練。

但是，復(fù)習(xí)策略、解題方法再完美，如果沒能轉(zhuǎn)化為自身的能力，也是徒勞無益。因此，在二輪復(fù)習(xí)中，考生一定要提高自主學(xué)習(xí)的積極性，挖掘自身的潛力，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，提高解題速度，掌握答題技巧。特別要養(yǎng)成做題后及時(shí)反思的習(xí)慣，爭(zhēng)取每做一道題都有新的收獲。

主動(dòng)性

□梁漱溟

認(rèn)識(shí)人心的主動(dòng)性，宜先從其生命自發(fā)地（非有意地）有所創(chuàng)新來體認(rèn)；然后再就人們自覺的主動(dòng)精神——人們的意志來認(rèn)取。

人在思想上每有所開悟，都是一次翻新；人在志趣上每有所感發(fā)，都是一次向上。人生有所成就無不資于此。古語云：“文章本天成，妙手偶得之?！贝瞬晃┻m用于文藝作家，亦適用農(nóng)、工百業(yè)的發(fā)明創(chuàng)造，和軍事、政治的事功成就。“文章天成”是說自有合理性在其中，“妙手偶得”是說靈機(jī)觸動(dòng)，非所意料。詩(shī)人巧得妙句，畫家有神來之筆，不惟旁人所不測(cè)，他自己亦不能說其所以然。若究問其致此之由，一切可說的都是外緣，都是湊成乎此的條件，而不是這些外緣條件的主體——生命本身。生命是自動(dòng)的、能動(dòng)的，是主動(dòng)的，更無使之動(dòng)者。憑空而來，前無所受。這里不容加問，無可再說。問也，說也，都是錯(cuò)誤。

生命本性可以說就是莫知其所以然的無止境的向上奮進(jìn)，不斷翻新。它既貫串著好多萬萬年全部生物進(jìn)化史，一直到人類之出現(xiàn)；接著又是人類社會(huì)發(fā)展史一直發(fā)展到今天，還將發(fā)展去，繼續(xù)奮進(jìn)，繼續(xù)翻新?！w認(rèn)主動(dòng)性當(dāng)向此處理會(huì)之。

如上所說的主動(dòng)性，是從本源上指點(diǎn)。至于所謂人們自覺的主動(dòng)精神，亦即人們的意志（連行動(dòng)在內(nèi)）者，恒必涵括了主動(dòng)性、靈活性、計(jì)劃性三點(diǎn)，則是從此本源發(fā)展擴(kuò)大的。除其中靈活性、計(jì)劃性容后分別申說外，這是再就其中主動(dòng)性之一點(diǎn)試為指明。

自覺是人心的特點(diǎn)。通過自覺的主動(dòng)性不是別的，就是人們意識(shí)清明中的剛強(qiáng)志氣。譬如有人對(duì)于外界環(huán)境的困難險(xiǎn)阻未嘗不看得分明，且在奮斗中再三再四受到挫折，而卒能不屈不撓堅(jiān)持到底，以制勝于最后五分鐘的那種堅(jiān)毅精神，即其好例。再則對(duì)于強(qiáng)敵，如所謂“在戰(zhàn)略上藐視敵人，而在戰(zhàn)術(shù)上卻能針對(duì)敵人不稍輕忽的那種豪邁精神”，即其又一好例。

（選自《人心與人生》，有刪改）