大學(xué)生就業(yè)的法治意識(shí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

崔凈齊，劉燕萍

(東華大學(xué) 服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，上海 200051)

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大學(xué)生就業(yè)的法治意識(shí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

崔凈齊，劉燕萍

(東華大學(xué) 服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，上海 200051)

隨著我國(guó)法治觀念漸入人心，以及高校大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化程度的提高，大學(xué)生就業(yè)的法治化建設(shè)要求也隨之提高。分析大學(xué)生就業(yè)的法治意識(shí)現(xiàn)狀，從法律教育內(nèi)容、教育模式、師資配備，以及提升大學(xué)生法治意識(shí)等方面，對(duì)大學(xué)生就業(yè)的法律指導(dǎo)工作提出一些建議和思考。

大學(xué)生就業(yè)；法治意識(shí)；法律教育；就業(yè)指導(dǎo)

一、 加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)法治意識(shí)教育的必要性

1. 高校開(kāi)展就業(yè)法律指導(dǎo)工作是新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的全新要求

當(dāng)今，職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為高校育人工作的重要內(nèi)容越發(fā)受到重視，學(xué)生法治意識(shí)的建立和正確引導(dǎo)是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容之一。如今的高校就業(yè)指導(dǎo)工作不再是單一的政策解讀、形勢(shì)分析，而是以維護(hù)畢業(yè)生的合法權(quán)益為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的法律知識(shí)，形成自覺(jué)維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)。

2. 高校開(kāi)展就業(yè)法律指導(dǎo)工作是構(gòu)建和諧社會(huì)、保證社會(huì)穩(wěn)定的客觀要求

近年來(lái)我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)727萬(wàn)人，2015年達(dá)到749萬(wàn)人，2016年已達(dá)765萬(wàn)人。由于高校畢業(yè)生總體基數(shù)龐大，就業(yè)紛爭(zhēng)和侵權(quán)事件不少，如果處置不及時(shí)、不妥當(dāng)，將會(huì)帶來(lái)一系列的社會(huì)問(wèn)題，從而影響社會(huì)穩(wěn)定。

3. 高校開(kāi)展就業(yè)法律指導(dǎo)工作是就業(yè)指導(dǎo)工作者的職責(zé)要求

高校應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)求職過(guò)程中，自身權(quán)益被侵犯的事件時(shí)有發(fā)生，高校就業(yè)指導(dǎo)工作者有義務(wù)提醒學(xué)生依法規(guī)避此類(lèi)情況。由于大學(xué)生初次就業(yè)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)明顯不足，無(wú)法及時(shí)分辨出潛在的不利因素，相對(duì)于用人單位往往處于劣勢(shì)地位。有的學(xué)生為了得到較好的工作崗位，不惜以簽訂低工資甚至零報(bào)酬合同的方式“曲線就業(yè)”，這樣的就業(yè)形式存在著較大的法律風(fēng)險(xiǎn)。作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作者，必須幫助學(xué)生厘清頭緒，走出相關(guān)法律盲區(qū)，使學(xué)生能夠利用法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)益[1]。

4. 高校開(kāi)展就業(yè)法律指導(dǎo)工作是時(shí)代發(fā)展的迫切要求

2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告的總結(jié)回顧中提出，要支持“創(chuàng)客”脫穎而出，推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。2016年，我國(guó)發(fā)布了《實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要和意見(jiàn)》等文件，并出臺(tái)了一系列推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策措施，使得一大批“創(chuàng)客”大踏步走上創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之路。自主創(chuàng)業(yè)相比直接就業(yè)面臨更多的法律風(fēng)險(xiǎn)，組織形式、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、集資融資等難題貫穿大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程的始終。若不能及時(shí)有效地抵御和防范，將會(huì)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本，制約企業(yè)的發(fā)展。因此，高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)為年輕的“創(chuàng)客”們提供必要的法律支持，助力他們展翅高飛[2]。

二、 大學(xué)生就業(yè)的法治意識(shí)現(xiàn)狀

1. 學(xué)生的法律正確認(rèn)知能力欠缺，對(duì)基本法律問(wèn)題存在“盲區(qū)”

隨著法治觀念漸入人心，人們的法治意識(shí)也明顯提升。初入社會(huì)的“85后”“90后”已成為當(dāng)今就業(yè)的主力軍，他們?cè)诰蜆I(yè)選擇上除了注重自己個(gè)性發(fā)展及自身價(jià)值體現(xiàn)外，在維權(quán)意識(shí)上也有所提升。絕大部分大學(xué)生在工作前有簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議或勞動(dòng)合同的意識(shí)，懂得向用人單位主張權(quán)利或者在問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)主動(dòng)尋求有關(guān)部門(mén)的幫助。但是學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中所涉及的法律法規(guī)種類(lèi)繁多，文件的效力和保障的范圍也存在較大差異，大部分非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)相關(guān)的法律條文、專(zhuān)有名詞缺乏正確的認(rèn)知能力，對(duì)我國(guó)保護(hù)勞動(dòng)者的基本法律原則了解不足。尚且不論學(xué)生對(duì)《憲法》和《就業(yè)促進(jìn)法》中關(guān)于勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)的條款和內(nèi)容鮮有了解，即便與就業(yè)更加密切相關(guān)的《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》《合同法》《社會(huì)保障法》等法律法規(guī)中規(guī)定的勞動(dòng)合同、社會(huì)保障內(nèi)容、勞動(dòng)關(guān)系與勞務(wù)關(guān)系等，以及簽訂《就業(yè)協(xié)議書(shū)》的意義與重要性同樣是知之甚少。此外，法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中也并非“高枕無(wú)憂”，在本科教學(xué)體系中，有關(guān)就業(yè)相關(guān)法律的教學(xué)并非重點(diǎn)、要點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，很難保證法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中能夠完全避免被侵權(quán)的情況。

在就業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生主觀上沒(méi)有學(xué)習(xí)就業(yè)法律知識(shí)的意識(shí)，客觀上更是缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?；煜蜆I(yè)協(xié)議與勞動(dòng)合同、勞動(dòng)關(guān)系與勞務(wù)關(guān)系、實(shí)習(xí)期與試用期等相關(guān)概念，不了解用工體系和社會(huì)保障等內(nèi)容，是大學(xué)生求職就業(yè)過(guò)程中普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)生在簽訂勞動(dòng)合同時(shí)不知道應(yīng)該關(guān)注哪些重點(diǎn)，往往草率行事，一旦出現(xiàn)利益被侵害的情況，則無(wú)法及時(shí)有效地維護(hù)自己的權(quán)益。

2. 學(xué)生個(gè)體處于劣勢(shì)地位，就業(yè)過(guò)程中盲目相信“權(quán)威”

相較于用人單位，在求職關(guān)系中應(yīng)屆畢業(yè)生處于劣勢(shì)地位。當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)竣，學(xué)生為獲得一份理想的工作，通常會(huì)選擇主動(dòng)放棄自己的部分權(quán)利。應(yīng)屆畢業(yè)生初次步入社會(huì)，就業(yè)經(jīng)驗(yàn)明顯不足，學(xué)生與用人單位的地位顯然不平等。當(dāng)學(xué)生有正當(dāng)訴求時(shí)，往往認(rèn)為用人單位掌握著自己的“生殺大權(quán)”而怯于提出，學(xué)生個(gè)體在就業(yè)抉擇時(shí)往往處于弱勢(shì)地位。

畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中常出現(xiàn)的侵權(quán)情況有以下幾種：(1)用人單位以招聘為誘餌，招募大學(xué)生完成臨時(shí)任務(wù)，實(shí)則沒(méi)有長(zhǎng)期用工需求，雙方口頭約定學(xué)生畢業(yè)后將被錄用，但最終不予兌現(xiàn)承諾；(2)實(shí)習(xí)時(shí)用人單位口頭承諾學(xué)生入職后可以享受的福利，但在簽訂正式勞動(dòng)合同時(shí)卻拒絕履行曾許諾的福利待遇；(3)學(xué)生畢業(yè)后用人單位先與其簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，再簽訂勞動(dòng)合同，實(shí)習(xí)期加試用期無(wú)形中延長(zhǎng)了“考察期限”；(4)約定的試用期超出法律規(guī)定的最長(zhǎng)時(shí)限，或者約定一次以上的試用期；(5)約定的試用期薪酬過(guò)低，不享受用人單位的任何福利待遇，甚至社會(huì)保險(xiǎn)；(6)工作量較大、法定節(jié)假日加班，但不給予任何加班補(bǔ)貼費(fèi)用；(7)勞動(dòng)合同約定不詳，實(shí)際工作崗位與原應(yīng)聘崗位有較大出入；(8)用人單位拒絕配合畢業(yè)生辦理戶籍或者居住證的必要手續(xù)，變相“逼迫”畢業(yè)生接受現(xiàn)狀或者主動(dòng)辭職，導(dǎo)致畢業(yè)生無(wú)法獲得違約金賠償；(9)部分中小型企業(yè)缺乏科學(xué)的管理制度，學(xué)生的權(quán)益從根本上沒(méi)有保障等。用人單位利用學(xué)生的法律盲點(diǎn)和自身的強(qiáng)勢(shì)地位，迫使畢業(yè)生初入職場(chǎng)就處處委曲求全[3]。

3. 學(xué)生知曉維權(quán)的重要性，但解決問(wèn)題缺乏途徑

學(xué)生法治意識(shí)提升的表現(xiàn)之一即懂得運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。近年來(lái)，畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中受到權(quán)益侵害時(shí)，已有意識(shí)主動(dòng)尋求法律的幫助。但是對(duì)何種情況下采取何種維權(quán)方式、應(yīng)該找哪個(gè)機(jī)構(gòu)、以什么樣的流程進(jìn)行等問(wèn)題，學(xué)生感到迷茫，他們不知如何跨出維權(quán)的第一步。學(xué)生甚至分不清楚究竟是權(quán)益受損還是源于自身疏忽。通常情況下，發(fā)生問(wèn)題的學(xué)生不會(huì)首先向國(guó)家權(quán)威機(jī)構(gòu)尋求解決途徑，而會(huì)先咨詢父母、同學(xué)或者朋友，也有部分學(xué)生會(huì)選擇向?qū)W校老師求助。

解決勞動(dòng)爭(zhēng)議，勞動(dòng)仲裁是訴訟的前置程序，即直接向人民法院起訴的，除另有規(guī)定之外，人民法院不予受理。協(xié)商、調(diào)解不是解決勞動(dòng)爭(zhēng)議的必經(jīng)途徑，但是很多應(yīng)屆畢業(yè)生不了解勞動(dòng)爭(zhēng)議解決的正確途徑及方法，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)。另外，工會(huì)組織代表單位職工的利益，依法維護(hù)職工的合法權(quán)益是工會(huì)的職責(zé)，員工在遇到不合理待遇時(shí)，也可以向工會(huì)尋求幫助。

4. 放縱單位過(guò)失，學(xué)生對(duì)損失采取容忍態(tài)度

由于履行法律程序較為耗時(shí)費(fèi)力，尤其是損失在可承受范圍內(nèi)時(shí)，大部分畢業(yè)生采取容忍態(tài)度，即不追究用人單位的責(zé)任。因?yàn)槿绻S權(quán)，就意味著要與用人單位在某些方面進(jìn)行“對(duì)抗”，可能會(huì)影響畢業(yè)生在用人單位的人際關(guān)系維護(hù)等。因此不少畢業(yè)生選擇忍耐，從而放縱了單位的過(guò)失。

采取容忍態(tài)度的另一個(gè)較為常見(jiàn)的原因是，第一份工作對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展十分重要，他們普遍認(rèn)為如果剛步入工作崗位就選擇離職，不利于再次擇業(yè)。因此，部分畢業(yè)生選擇維持現(xiàn)狀，在有一定工作經(jīng)驗(yàn)后再選擇離職或者維護(hù)權(quán)益。

5. 契約意識(shí)淡薄，誠(chéng)信意識(shí)缺失

用人單位與畢業(yè)生簽訂勞動(dòng)合同之前，通常有實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié)，但用人單位拒絕簽訂就業(yè)協(xié)議或?qū)嵙?xí)協(xié)議的情況屢見(jiàn)不鮮。這不僅規(guī)避了用人單位的諸多法律責(zé)任，也為大學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際就業(yè)機(jī)遇和待遇帶來(lái)了不穩(wěn)定因素。不少單位先口頭許諾簽訂就業(yè)協(xié)議等法律文件，造成實(shí)際用工狀況，再以各種借口推遲簽訂時(shí)間，最后卻聘用其他人員而不用承擔(dān)任何違約責(zé)任，導(dǎo)致參加實(shí)習(xí)的學(xué)生失去了本次就業(yè)崗位，錯(cuò)失了成功就業(yè)的最佳時(shí)機(jī)。顯然，用人單位在締結(jié)契約時(shí)存在失范行為。

處于優(yōu)勢(shì)地位的用人單位存在不信守承諾的問(wèn)題，作為正在尋求工作機(jī)會(huì)的應(yīng)屆畢業(yè)生同樣也存在誠(chéng)信缺失行為。頻頻違約，缺乏誠(chéng)信意識(shí)，也給個(gè)人甚至學(xué)校帶來(lái)了負(fù)面影響。畢業(yè)生在簽訂協(xié)議時(shí)大多缺乏深思熟慮，往往“騎驢找馬”、隨意違約。盡管學(xué)生承擔(dān)的有形違約責(zé)任是違約金，但是無(wú)形的誠(chéng)信違約成本卻是十分昂貴的。這不僅給用人單位造成了招聘成本損失，也使其他畢業(yè)生錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)，不利于學(xué)校與用人單位長(zhǎng)期合作關(guān)系的建立和維持。為了爭(zhēng)取良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，個(gè)別學(xué)生不惜偽造畢業(yè)證書(shū)、技能證明，虛構(gòu)簡(jiǎn)歷和工作經(jīng)驗(yàn)等，誠(chéng)信嚴(yán)重缺失。這種以欺詐手段騙取工作的行為將會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)合同無(wú)效。就業(yè)強(qiáng)調(diào)雙向選擇，無(wú)論是用人單位還是畢業(yè)生，都應(yīng)樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，謹(jǐn)慎簽約，認(rèn)真履約，養(yǎng)成良好的契約意識(shí) 。

6. 法律涉及面廣，部分“創(chuàng)客”知難而退

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大背景下，對(duì)于有想法、有能力、勇于冒險(xiǎn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是一種新型就業(yè)方式。目前大部分高校已具備創(chuàng)業(yè)孵化能力，為創(chuàng)業(yè)者提供從技術(shù)支撐到資金保障等一系列的扶持與幫助，但是成立并運(yùn)營(yíng)一家企業(yè)，保護(hù)自身?yè)碛械莫?dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)，防止并規(guī)避經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，這涉及到民法、行政法、商法、經(jīng)濟(jì)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等眾多領(lǐng)域。宏偉藍(lán)圖與現(xiàn)實(shí)瑣碎的巨大反差，使部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者知難而退。

三、 大學(xué)生就業(yè)法律指導(dǎo)工作的建議與思考

在法律知識(shí)的普及方面，當(dāng)代大學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，存在法治意識(shí)盲點(diǎn)。同時(shí)，高校的就業(yè)指導(dǎo)體系也不夠具體和完善，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)就業(yè)中的法律陷阱存在預(yù)判缺失[4]。筆者認(rèn)為，高校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)法律指導(dǎo)工作可以從以下幾方面著手：

1. 整合師資力量，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)化管理

畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作大多由高校就業(yè)主管部門(mén)和輔導(dǎo)員承擔(dān)。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的數(shù)量和從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)都明顯不足，一定程度上制約了就業(yè)指導(dǎo)工作細(xì)致深入地開(kāi)展，尤其是學(xué)生的法治意識(shí)教育嚴(yán)重缺乏。

高校在就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的建設(shè)上，應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)相關(guān)法律師資力量，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的管理和培訓(xùn)，完善指導(dǎo)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們的專(zhuān)業(yè)理論水平。引進(jìn)一批具有專(zhuān)業(yè)法律知識(shí)的教師從事高校就業(yè)法律教育，不僅有利于學(xué)生就業(yè)工作的順利推進(jìn)，也有利于就業(yè)質(zhì)量的全面保障，更有利于學(xué)校學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。

2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，突出階梯性教育

各高校非法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大一階段基本已經(jīng)修讀“法律基礎(chǔ)與道德修養(yǎng)”課程，這門(mén)課需要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)教授憲法、刑法、民法、行政法、訴訟法等基本法律常識(shí)，而后的學(xué)科體系中基本不再開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的法律課程，學(xué)生的法律知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏階梯性。對(duì)于法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生僅僅看作是完成一門(mén)必修課程，而非掌握一種立身行事的基本準(zhǔn)則。法律指導(dǎo)不具有針對(duì)性和階梯性，而畢業(yè)生大多是初次求職，就業(yè)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的匱乏使他們有限的法律知識(shí)在求職時(shí)捉襟見(jiàn)肘。

大學(xué)生不僅需要了解就業(yè)政策、樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念、掌握求職技巧等，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展的今天，更需要懂得依法就業(yè)、保障自身合法權(quán)益不受侵害。就業(yè)法治意識(shí)的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，要根據(jù)學(xué)生所處的年級(jí)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容。例如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃，在不同年級(jí)開(kāi)設(shè)相關(guān)的法律法規(guī)政策講解，誠(chéng)信教育、求職技巧教學(xué)安排在低年級(jí)的教學(xué)中，法律知識(shí)運(yùn)用因具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，可設(shè)置在臨近就業(yè)的高年級(jí)階段。這樣不僅可以使就業(yè)法律教育貫穿整個(gè)大學(xué)生活，而且階梯性的教學(xué)方式使得學(xué)生容易掌握法律知識(shí)。

3. 加強(qiáng)法治教育，促使學(xué)生學(xué)法懂法

加強(qiáng)思想政治教育是改善大學(xué)生就業(yè)法治意識(shí)現(xiàn)狀的途徑，法治教育常態(tài)化是改善大學(xué)生就業(yè)法治意識(shí)問(wèn)題的根本方法。在職業(yè)教育和生涯規(guī)劃指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)養(yǎng)成；鼓勵(lì)大學(xué)生充分利用校園資源，如講座、社團(tuán)活動(dòng)、圖書(shū)館文獻(xiàn)資料等，自主學(xué)習(xí)、儲(chǔ)備相關(guān)的法律知識(shí)，自覺(jué)養(yǎng)成法治意識(shí)。只有在大學(xué)階段植入法律觀念，才能在就業(yè)時(shí)及時(shí)有效地維護(hù)自身的權(quán)益。

4. 提高道德水平，樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)

就業(yè)法治教育要著力培養(yǎng)學(xué)生自主掌握法律知識(shí)的能力，更應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的德育工作。法律能規(guī)范人們的行為，而道德可以解決人們精神生活和社會(huì)行為中更高層次的問(wèn)題。在就業(yè)關(guān)系中，有相當(dāng)一部分涉及到誠(chéng)信問(wèn)題，這雖然可以依靠法律力量解決，但更需要人們內(nèi)心的那桿秤來(lái)衡量。違反了誠(chéng)信原則不僅會(huì)受到法律的懲罰，還會(huì)受到道義上的譴責(zé)。要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)主動(dòng)約束自我行為。社會(huì)層面建立個(gè)人誠(chéng)信檔案，在開(kāi)展法治教育的同時(shí)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信教育，有利于青年學(xué)生法治觀念的養(yǎng)成，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的成效。

5. 落實(shí)法律援助，形成法治教育氛圍

畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中可能造成的損失主要集中在勞動(dòng)合同，如標(biāo)的額偏低、勞動(dòng)爭(zhēng)議解決周期較長(zhǎng)等，群體性的維權(quán)情形較少，難以得到特別的重視，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益在救濟(jì)上未能得到足夠的關(guān)注。由于聘請(qǐng)律師費(fèi)用較高，初入社會(huì)的畢業(yè)生以此來(lái)維護(hù)自身合法權(quán)益亦不現(xiàn)實(shí)。社會(huì)法律服務(wù)不到位也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)法治意識(shí)偏低的重要原因，因此，我們呼吁社會(huì)法律專(zhuān)業(yè)人士關(guān)注剛剛走出校園的青年學(xué)生，給他們伸出援助之手。

實(shí)際上，大部分因就業(yè)引發(fā)的法律糾紛情形簡(jiǎn)單、責(zé)任明確，宣傳教育也是學(xué)生規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)行之有效的方法之一。學(xué)校可以組織多種形式的法律宣傳教育，通過(guò)宣傳欄、海報(bào)、講座、微信平臺(tái)、易班等媒介宣傳法律知識(shí)，也可組織本校法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行法律主題普及宣講活動(dòng)；或者借力其他法律院校，積極開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行大學(xué)生法律援助項(xiàng)目，既解決了大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中遭遇的法律困惑，又能有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)汲取法律知識(shí)。

6. 加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)校企和諧發(fā)展

學(xué)校就業(yè)主管部門(mén)及就業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的溝通交流，宣傳針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的政策法規(guī)，爭(zhēng)取得到用人單位的理解和支持。例如，首次聘用應(yīng)屆畢業(yè)生的用人單位因不了解就業(yè)協(xié)議而拒絕簽訂協(xié)議，導(dǎo)致畢業(yè)生難以享受相關(guān)的優(yōu)惠政策、就業(yè)權(quán)益難以得到保障。在畢業(yè)生與用人單位之間出現(xiàn)誤解、學(xué)生難以獨(dú)立解決時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)介入，加強(qiáng)主動(dòng)交流，幫助化解矛盾；在用人單位提出不合理要求時(shí)，也應(yīng)從畢業(yè)生的利益出發(fā)，與相關(guān)用人單位進(jìn)行交涉。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作人員應(yīng)定期與用人單位座談，及時(shí)了解用人單位的需求，交流在聘用過(guò)程中涉及的法律問(wèn)題，在學(xué)生就業(yè)前規(guī)避潛在的法律風(fēng)險(xiǎn)。就業(yè)指導(dǎo)工作不應(yīng)止步于畢業(yè)生找到工作，更應(yīng)該著眼于青年學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才，助力整個(gè)就業(yè)體系的健康有序發(fā)展。

四、 結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面，不僅要提高學(xué)生的求職能力，還要增強(qiáng)他們的法律意識(shí)。學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)并非一蹴而就，而是需要社會(huì)積極營(yíng)造法治環(huán)境、提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。學(xué)校要整合教育資源、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生要樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)、提高學(xué)法的自覺(jué)性。

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東華大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金資助

崔凈齊(1988—)，女，上海人，助教，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。E-mail:cjq@dhu.edu.cn

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