中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)教育教學(xué)改革立項(xiàng)申報(bào)及實(shí)施情況

白 靜

(中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)，北京 100742)

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中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)教育教學(xué)改革立項(xiàng)申報(bào)及實(shí)施情況

白 靜

(中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)，北京 100742)

為深化我國(guó)紡織服裝類(lèi)本科院校的教育教學(xué)改革，受中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)委托，中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)組織開(kāi)展了紡織服裝高等院校教育教學(xué)改革課題申報(bào)立項(xiàng)工作。闡述本科教育教學(xué)改革立項(xiàng)開(kāi)展過(guò)程，通過(guò)教育教學(xué)改革立項(xiàng)工作，紡織服裝院校在人才培養(yǎng)模式改革、專(zhuān)業(yè)點(diǎn)建設(shè)、課程體系建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)、中青年教師培訓(xùn)等方面取得了一定成果。

紡織服裝；教育教學(xué)改革；立項(xiàng)工作；課題申報(bào)

為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《教育規(guī)劃綱要》)，深化紡織服裝類(lèi)本科院校的教育教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)水平，受中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)(原中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)，2011年更名)委托，中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)組織開(kāi)展了紡織服裝高等院校教育教學(xué)改革課題申報(bào)立項(xiàng)工作，支持高校教師開(kāi)展教育教學(xué)改革研究。

一、 目的和意義

開(kāi)展紡織服裝教育教學(xué)改革立項(xiàng)工作是貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》的總體部署，引導(dǎo)紡織服裝類(lèi)高等院校適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，圍繞紡織服裝及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)、行業(yè)的需求，通過(guò)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局、改革人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新體制機(jī)制、健全教學(xué)質(zhì)量保障體系等方式，力爭(zhēng)使紡織服裝高等院校把教育資源配置、學(xué)校工作著力點(diǎn)引導(dǎo)到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)；使紡織服裝高等院校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理、辦學(xué)特色不夠鮮明、中青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)薄弱、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力不強(qiáng)等現(xiàn)象，通過(guò)2～3年的改革建設(shè)，力爭(zhēng)取得一定成效，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型和拔尖創(chuàng)新型人才的需要[1]。

二、 開(kāi)展過(guò)程

中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)教育教學(xué)改革立項(xiàng)工作準(zhǔn)備充分、組織嚴(yán)密、過(guò)程規(guī)范，經(jīng)過(guò)立項(xiàng)(初評(píng))—中期檢查(網(wǎng)評(píng))—結(jié)題(終審)等環(huán)節(jié)，各單位協(xié)調(diào)得力、積極申報(bào)，專(zhuān)家評(píng)審公開(kāi)、公平、公正，所立項(xiàng)目涉及面廣，具有一定的創(chuàng)新性和借鑒意義。

1. 工作啟動(dòng)

2010年8月，中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)委托東華大學(xué)起草了《中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)教育教學(xué)改革立項(xiàng)指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《立項(xiàng)指南》)和《中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)教育教學(xué)改革立項(xiàng)申報(bào)書(shū)》等相關(guān)文件。之后，東華大學(xué)將起草的文件發(fā)送給各相關(guān)院校，廣泛征求意見(jiàn)和建議，并結(jié)合各校反饋情況對(duì)起草的文件進(jìn)行認(rèn)真修改。2010年10月，在天津召開(kāi)了全國(guó)紡織服裝院校教學(xué)管理研究會(huì)第十六屆年會(huì)，會(huì)上對(duì)東華大學(xué)起草的《立項(xiàng)指南》等相關(guān)文件進(jìn)行了討論和修改，最終定稿的文件內(nèi)容獲得了與會(huì)代表的一致認(rèn)同。同年11月，中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)正式下發(fā)了教育教學(xué)改革立項(xiàng)通知。

根據(jù)通知要求，各紡織服裝院校積極組織申報(bào)，共有31所院校申報(bào)項(xiàng)目253項(xiàng)。從項(xiàng)目涉及的教育類(lèi)別看，本科教育239項(xiàng)(占94.4%)，研究生教育8項(xiàng)(占3.2%)，網(wǎng)絡(luò)教育4項(xiàng)(占1.6%)，成人教育2項(xiàng)(占0.8%)；從項(xiàng)目?jī)?nèi)容的類(lèi)別看，人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè)類(lèi)項(xiàng)目127項(xiàng)(占50.2%)，實(shí)踐教學(xué)類(lèi)項(xiàng)目61項(xiàng)(占24.1%)，素質(zhì)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)類(lèi)項(xiàng)目30項(xiàng)(占11.9%)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和平臺(tái)建設(shè)類(lèi)項(xiàng)目 19項(xiàng)(占7.5%)，教育教學(xué)管理類(lèi)項(xiàng)目9項(xiàng)(占3.5%)，其他類(lèi)項(xiàng)目7項(xiàng)(占2.8%)。從申報(bào)項(xiàng)目的類(lèi)別可以看出，各院校對(duì)于人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè)的研究很重視，項(xiàng)目數(shù)占總申報(bào)數(shù)的一半。本次申報(bào)的項(xiàng)目中有15項(xiàng)是關(guān)于卓越工程師和設(shè)計(jì)師培養(yǎng)的內(nèi)容，這說(shuō)明國(guó)家實(shí)施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”已引起大多數(shù)院校的重視。

2. 立項(xiàng)評(píng)審

2011年3月，中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目評(píng)審會(huì)在西安工程大學(xué)召開(kāi)，來(lái)自全國(guó)紡織服裝院校的14位教育教學(xué)專(zhuān)家和中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)參加了評(píng)審會(huì)議。在前期網(wǎng)絡(luò)評(píng)審的基礎(chǔ)上，各位評(píng)審專(zhuān)家秉持嚴(yán)肅認(rèn)真、客觀公正的態(tài)度，對(duì)申報(bào)項(xiàng)目逐一評(píng)審打分，分別給出了“同意立項(xiàng)、合并立項(xiàng)、修改后立項(xiàng)、不同意立項(xiàng)”的指導(dǎo)性建議，最終確定立項(xiàng)項(xiàng)目188項(xiàng)。中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)將需要整合、修改的項(xiàng)目的意見(jiàn)反饋給申報(bào)院校，使其進(jìn)一步完善；對(duì)不予立項(xiàng)的項(xiàng)目也反饋了專(zhuān)家組評(píng)審意見(jiàn)，以幫助和指導(dǎo)相關(guān)院校提高申報(bào)質(zhì)量，提升申報(bào)水平，為下次項(xiàng)目申報(bào)打好基礎(chǔ)。本次立項(xiàng)項(xiàng)目的建設(shè)周期為3年，從正式立項(xiàng)日開(kāi)始。

3. 中期檢查

2013年5月，中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)教育教學(xué)改革項(xiàng)目評(píng)審委員會(huì)對(duì)立項(xiàng)的188個(gè)項(xiàng)目開(kāi)展中期檢查。按照立項(xiàng)項(xiàng)目的內(nèi)容分為13個(gè)組，從專(zhuān)家?guī)熘绣噙x200 位評(píng)審專(zhuān)家以網(wǎng)絡(luò)評(píng)審的方式進(jìn)行中期檢查。共有175個(gè)項(xiàng)目通過(guò)了中期檢查，評(píng)審專(zhuān)家對(duì)項(xiàng)目研究中存在的問(wèn)題提出了整改建議，中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)及時(shí)將專(zhuān)家評(píng)審意見(jiàn)匯總整理后反饋給各項(xiàng)目申報(bào)院校，以期在后期研究中調(diào)整、完善[2]。

4. 結(jié)題驗(yàn)收

項(xiàng)目主持人所在的院校負(fù)責(zé)本單位承擔(dān)項(xiàng)目的驗(yàn)收工作，并上報(bào)中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)教育教學(xué)改革項(xiàng)目評(píng)審委員會(huì)審核。2014年6月，各立項(xiàng)院校陸續(xù)開(kāi)展了對(duì)項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收工作。各相關(guān)院校高度重視、精心組織，切實(shí)做好項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收工作。經(jīng)中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)教育教學(xué)改革項(xiàng)目評(píng)審委員會(huì)審定，共有169個(gè)項(xiàng)目達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)，取得了顯著的成果，中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)批準(zhǔn)這些項(xiàng)目通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收。

三、 成果展示

各紡織服裝院校通過(guò)項(xiàng)目研究與實(shí)踐構(gòu)建了比較完善的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制、質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控機(jī)制、滿足多樣化人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系和運(yùn)行機(jī)制，將行業(yè)新趨勢(shì)、產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、專(zhuān)業(yè)新知識(shí)、實(shí)踐新要求融入教學(xué)全過(guò)程，并取得了明顯的成效。

1. 主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，形成引領(lǐng)改革的人才培養(yǎng)模式

例如，武漢紡織大學(xué)“基于現(xiàn)代紡織、大紡織、超紡織理念下的紡織人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐”項(xiàng)目，以項(xiàng)目組為主導(dǎo)，提煉現(xiàn)代紡織、大紡織、超紡織理念，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，從提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)出發(fā)，以新材料、新產(chǎn)品應(yīng)用為主要內(nèi)容；從調(diào)整紡織人才培養(yǎng)計(jì)劃入手，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行新的規(guī)劃；以教材建設(shè)為突破口，在教學(xué)中利用CAI技術(shù)；特別注重實(shí)踐性環(huán)節(jié)和畢業(yè)課題以及大學(xué)生課外科技活動(dòng)；注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。該項(xiàng)目的實(shí)施改革了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及模式，提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，全面進(jìn)行了課程建設(shè)。

2. 配合“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，形成一批培養(yǎng)高素質(zhì)人才的支撐專(zhuān)業(yè)點(diǎn)

如東華大學(xué)開(kāi)展了以培養(yǎng)卓越工程創(chuàng)新人才為目標(biāo)的紡織工程(紡織品設(shè)計(jì))專(zhuān)業(yè)改革研究與實(shí)踐，該項(xiàng)目將“工程”與“藝術(shù)”結(jié)合，在紡織工程專(zhuān)業(yè)紡織品設(shè)計(jì)方向增設(shè)藝術(shù)類(lèi)課程，培養(yǎng)學(xué)生的紡織品設(shè)計(jì)原創(chuàng)能力；將“做中學(xué)”“練中學(xué)”運(yùn)用到具體課程教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；五門(mén)核心工程基礎(chǔ)課均采用雙語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)應(yīng)用能力；將學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，采用“3+1”模式，即在企業(yè)實(shí)訓(xùn)1年時(shí)間，讓學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生能結(jié)合市場(chǎng)需求設(shè)計(jì)紡織品；加強(qiáng)國(guó)際合作，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外紡織品設(shè)計(jì)的先進(jìn)理念和知識(shí)。該項(xiàng)目實(shí)施后取得了較好的效果，該校紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向2010級(jí)卓越班33名學(xué)生中，有11名出國(guó)、6名免試直升研究生、3名考研繼續(xù)深造，13名學(xué)生找到合適的崗位就業(yè)。該班學(xué)生總體上動(dòng)手能力強(qiáng)，設(shè)計(jì)的作品接近市場(chǎng)需求，藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合得好，構(gòu)思新穎巧妙，得到了企業(yè)的好評(píng)。

3. 堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)，形成與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的課程體系

例如，天津工業(yè)大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的“堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合建立特色應(yīng)用化學(xué)系列課程與實(shí)踐教學(xué)體系”項(xiàng)目，突出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)，主要課程設(shè)置及課程內(nèi)容突出專(zhuān)業(yè)特色及學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，增加了金工實(shí)習(xí)(2周)及化工制圖等課程，彰顯了“工學(xué)”特色；分別與天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院和蘇州海宇氣體設(shè)備有限公司合作建設(shè)了2個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)要求；增開(kāi)了與應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)特色相關(guān)的偏“工學(xué)”課程，例如，取消了“結(jié)構(gòu)化學(xué)”課程，開(kāi)設(shè)了“精細(xì)化學(xué)品合成及工藝”課程；新開(kāi)設(shè)了“紡織助劑用聚醚的合成與分離分析”及“中空纖維膜的制備和性能檢測(cè)”2個(gè)大型綜合實(shí)驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還使他們學(xué)會(huì)了一系列大型儀器的使用和檢測(cè)方法，學(xué)生普遍反映實(shí)驗(yàn)后收獲很大；編寫(xiě)出版了《儀器分析》教材，結(jié)束了原使用教材過(guò)于陳舊的歷史。

4. 支持在校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力

以蘇州大學(xué)“紡織學(xué)科大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與探索”項(xiàng)目為例，該項(xiàng)目系統(tǒng)調(diào)研了“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目的實(shí)施在學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用，充分了解紡織學(xué)科大學(xué)生對(duì)本學(xué)科的科學(xué)研究或創(chuàng)造發(fā)明的相關(guān)興趣點(diǎn)，從而根據(jù)學(xué)生的興趣自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)施創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的科學(xué)性與趣味性；設(shè)立了創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，對(duì)有創(chuàng)新意識(shí)并取得突出成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要標(biāo)志的素質(zhì)教育。

5. 形成有利于中青年教師教學(xué)能力提升與學(xué)術(shù)發(fā)展的新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)中青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)常態(tài)化、制度化

紡織服裝本科院校建立了與本校特色相適應(yīng)的教師教學(xué)發(fā)展中心，通過(guò)教師培訓(xùn)、咨詢服務(wù)、研究交流、質(zhì)量評(píng)估等手段，深化中青年教師對(duì)基礎(chǔ)課程、教材、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等有關(guān)教學(xué)改革熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)知，促進(jìn)本校中青年教師教學(xué)能力提升，滿足教師的個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需求[3]。有效的培訓(xùn)激勵(lì)了廣大教職員工的工作積極性，在促進(jìn)學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)科研水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革等方面起到了很好的保障作用。

四、 推廣應(yīng)用

紡織服裝高等院校教育教學(xué)改革立項(xiàng)課題成果的價(jià)值是通過(guò)推廣應(yīng)用而體現(xiàn)出來(lái)的。開(kāi)展教育教學(xué)改革立項(xiàng)的目的是將研究成果應(yīng)用于教學(xué)改革的實(shí)踐中，固化在教學(xué)過(guò)程和人才培養(yǎng)中，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，更好地服務(wù)于我國(guó)紡織服裝行業(yè)及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)通過(guò)編寫(xiě)項(xiàng)目成果匯編、開(kāi)展2015年度紡織服裝教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)工作、召開(kāi)優(yōu)秀成果推廣交流會(huì)、組織相關(guān)教師到獲獎(jiǎng)院?，F(xiàn)場(chǎng)交流學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)媒體宣傳報(bào)道等方式，搭建教育教學(xué)改革優(yōu)秀成果推廣交流平臺(tái)，讓更多的教育工作者共享成果，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革成果價(jià)值的最大化，確保教育教學(xué)科研成果效益的發(fā)揮和教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

五、 結(jié)語(yǔ)

中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目已成為紡織服裝本科院校教育教學(xué)改革工作深化的有力抓手和推動(dòng)引擎，促使教育教學(xué)水平和質(zhì)量明顯提高。通過(guò)此次教育教學(xué)改革項(xiàng)目的實(shí)施，各紡織服裝本科院校積極探索和實(shí)踐新舉措、新機(jī)制、新模式，為提高我國(guó)紡織服裝高等教育質(zhì)量提供了不少經(jīng)驗(yàn)。在全面提高紡織服裝高等教育質(zhì)量的道路上，我們將帶著新理念、新思路，不斷推廣落實(shí)教育教學(xué)改革成果的應(yīng)用，促進(jìn)我國(guó)紡織服裝高等教育更好更快地發(fā)展。

[1] 教育部，財(cái)政部.關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)：教高〔2011〕6號(hào)[A].2011-07-01.

[2] 倪陽(yáng)生. 在中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)2015年常務(wù)理事會(huì)議上的報(bào)告[J].紡織服裝教育，2016，31(1):1-3.

[3] 畢艷杰. 論高校本科教學(xué)工程的建設(shè)與完善[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011(36):291.

白 靜(1988—)，女，河南周口人，碩士，研究方向?yàn)榻逃芾?。E-mail:591346922@qq.com

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2095-3860(2016)05-0345-03