學(xué)前教育專業(yè)提高專業(yè)技能培養(yǎng)的探索

陳 言

(南陽(yáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院 河南 南陽(yáng) 473000)

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學(xué)前教育專業(yè)提高專業(yè)技能培養(yǎng)的探索

陳 言

(南陽(yáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院 河南 南陽(yáng) 473000)

專業(yè)技能是學(xué)前教育專業(yè)重要技能與實(shí)踐能力之一。本文主要探討學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的存在問題，分析如何提高其美術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)的幼師隊(duì)伍提供一些指導(dǎo)意義。

學(xué)前教育；專業(yè)能力；技能培養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能，學(xué)前教育專業(yè)技能是幼兒教師素質(zhì)的重要組成部分。然而學(xué)前教育專業(yè)的技能培養(yǎng)是學(xué)前教育中面臨的普遍問題之一，因此，明確學(xué)前教育專業(yè)技能的內(nèi)容、探討學(xué)前教育專業(yè)技能培養(yǎng)的途徑，是高等院校學(xué)前教育專業(yè)改革與發(fā)展的重要工作。

但學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力存在很多問題，教育技能普遍不高，實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，難以保證幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的質(zhì)量。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)技能水平較低，尤其表現(xiàn)為舞蹈、鋼琴、美術(shù)等基本專業(yè)技能欠缺，這樣的畢業(yè)生從事幼兒園實(shí)際工作的能力就比較低。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師技巧還應(yīng)該有相應(yīng)的與幼師教育一致的相關(guān)技能。為此，本文重點(diǎn)在于探索學(xué)前教育專業(yè)的技能培養(yǎng)應(yīng)采取什么樣的措施來促進(jìn)其提高。

學(xué)前教育是一個(gè)綜合性和實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在幼兒園教育活動(dòng)中，教師不僅要具有豐富的教育理論知識(shí)，同時(shí)要加強(qiáng) 自己的專業(yè)技能，這是決定教育活動(dòng)成敗與否的重要因素。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

一、實(shí)踐類課程的設(shè)置

首先，課程教學(xué)是提高學(xué)生專業(yè)技能的提高離不開的課程教學(xué)。學(xué)前教育的學(xué)生的培養(yǎng)不能重理論，輕技能。一方面，學(xué)前專業(yè)的課程設(shè)置要適當(dāng)增加突出專業(yè)技能的課程。不僅重視學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)，如教育學(xué)、計(jì)算機(jī)、口語(yǔ)等教師職業(yè)技能的訓(xùn)練，而且要特別重視音樂、美術(shù)、舞蹈等學(xué)前教育專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握。前教育專業(yè)不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，如樂理、視唱練耳、聲樂、簡(jiǎn)筆畫、泥塑、舞蹈、健美操等，而且要重視實(shí)用技能的訓(xùn)練，使學(xué)生真正做到學(xué)會(huì)實(shí)踐技能，會(huì)用實(shí)踐操作，促使學(xué)生提高自身的能力和表現(xiàn)力，從而提高教育實(shí)踐能力。教師在教學(xué)上具有典型的應(yīng)用性與實(shí)踐指向性，不僅強(qiáng)調(diào)教育理論的指導(dǎo)，更重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的教師專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)。

在美術(shù)基礎(chǔ)課程與幼兒園美術(shù)技能可能中加入幼兒藝術(shù)心理學(xué)習(xí)，幼兒教與學(xué)的互動(dòng)體驗(yàn)，幼兒美術(shù)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與去幼兒園實(shí)習(xí)等內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)前教育實(shí)踐類課程的設(shè)置要做到重視學(xué)生的美術(shù)基本功練習(xí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生了解學(xué)前美術(shù)教育的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒的美術(shù)心理，多進(jìn)行幼兒園相關(guān)美術(shù)實(shí)踐，總之，技能訓(xùn)練、實(shí)踐培養(yǎng)能力是學(xué)前專業(yè)美術(shù)教育培養(yǎng)的重點(diǎn)，在設(shè)置課程時(shí)需貫徹其中。

教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，探討運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等不同教學(xué)方法，模擬幼兒園的教育情景，使學(xué)生能把課堂學(xué)習(xí)的理論遷移到具體 的幼兒活動(dòng)情境之中，突出訓(xùn)練學(xué)生的基本教育技能和綜合教育技能，并進(jìn)行相應(yīng)的技能考核。從而增強(qiáng)學(xué)生教育教學(xué)工作的實(shí)際能力。

二、多方面的技能競(jìng)賽

加強(qiáng)美術(shù)實(shí)踐課的課時(shí)，美術(shù)學(xué)習(xí)中大量的練習(xí)必不可少，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)實(shí)踐課的時(shí)間充足，有時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生們才能真正掌握實(shí)踐專業(yè)技能。可以根據(jù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在一項(xiàng)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后組織技能競(jìng)賽。比如繪畫競(jìng)賽、健美操競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽等。課外技能競(jìng)賽是美術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的拓展，以學(xué)生組織比賽、教師參與評(píng)價(jià)為主，旨在形成以比賽帶動(dòng)訓(xùn)練的教育技能實(shí)訓(xùn)氛圍，提高學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，并借此充實(shí)校園文化內(nèi)容。同時(shí)也便于教師檢驗(yàn)學(xué)生的教育技能掌握情況，促使教師反思教學(xué)過程，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。

教師要鼓勵(lì)和支持學(xué)生成立各種課外活動(dòng)興趣小組、學(xué)生社團(tuán)等，包括合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、美術(shù)興趣小組、手工藝制作小組等。在活動(dòng)中，可以進(jìn)行集體活動(dòng)，也可以進(jìn)行分組訓(xùn)練?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，籌備組織一場(chǎng)專業(yè)技能匯報(bào)專場(chǎng)演出。在加強(qiáng)學(xué)生綜合專業(yè)技能的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，展示學(xué)前教育的專業(yè)特色。以實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)和促進(jìn)教學(xué)。

三、重視實(shí)訓(xùn)見習(xí)與教育實(shí)習(xí)

重視學(xué)生的實(shí)踐能力應(yīng)落到實(shí)處，更要開展幼兒園實(shí)習(xí)等活動(dòng)。幼兒美術(shù)活動(dòng)課程的安排是學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)的載體，合理的開展與有效的實(shí)施會(huì)讓學(xué)生們的實(shí)踐不在只是停留于理論。去幼兒園實(shí)習(xí)應(yīng)增加次數(shù)，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑之一，在實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過與幼兒互動(dòng)真正參與到其的美術(shù)實(shí)踐中，每次實(shí)習(xí)有制定具體的目標(biāo)，讓學(xué)生們明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在校的每一個(gè)學(xué)期都應(yīng)有一定時(shí)間的見習(xí)活動(dòng)。見習(xí)活動(dòng)雖然不是直接嘗試各種學(xué)前教育工作，但是有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，了解和熟悉學(xué)前教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)前教育的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的熱愛和對(duì)其專業(yè)理論的理解，同時(shí)，有助于逐步提高學(xué)生的觀察、評(píng)價(jià)、反思等教育技能，為其日后走上工作崗位積累一定的教育經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校要加強(qiáng)校外教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加大教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)的投入，可以把教育實(shí)習(xí)基地與就業(yè)基地放在一起建設(shè)。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)幼兒園教學(xué)和環(huán)境布置的見習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)次數(shù)，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生提高職業(yè)技能水平。對(duì)學(xué)生們見習(xí)活動(dòng)的安排可以實(shí)施為常態(tài)化，日?；M(jìn)行，每學(xué)期都應(yīng)根據(jù)安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排具體的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓實(shí)習(xí)落到實(shí)處。如開展美術(shù)手工幼兒園實(shí)訓(xùn)、唱歌練習(xí)實(shí)訓(xùn)、如何安排幼兒午休的學(xué)習(xí)等練習(xí)等。

總之，我們應(yīng)該大力加強(qiáng)教育實(shí)踐教學(xué)的改革，校內(nèi)、外結(jié)合，課內(nèi)、外結(jié)合，利用職業(yè)的特殊化來推進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

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[2]張建波．試論學(xué)前教育 新師資 的教 師專業(yè)技能培養(yǎng)[J]．理論觀察，2009，(3)．

[3]張停、孫一耕、辛帥.實(shí)踐與創(chuàng)新高職高專學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].《文教資料》2014年第12期.

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陳言(1988.01-)，女，漢族，河南南陽(yáng)人，碩士研究生,南陽(yáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院教師，主要從事美術(shù)及藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與研究。