校企合作模式下高校應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)的SWOT戰(zhàn)略分析

孟 琳 閆曉玲 周志剛 王麗莎 王緣緣

(衡水學(xué)院 河北 衡水 053000)

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校企合作模式下高校應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)的SWOT戰(zhàn)略分析

孟 琳 閆曉玲 周志剛 王麗莎 王緣緣

(衡水學(xué)院 河北 衡水 053000)

面對(duì)當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題，高校需要培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型外語人才以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。以衡水學(xué)院為例，作為新建本科院校存在優(yōu)勢(shì)，但是還有很多不足。本課題借助SWOT分析衡水學(xué)院外語學(xué)院校企合作實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與問題，探索進(jìn)一步加強(qiáng)校企深度合作的方法，促進(jìn)外語專業(yè)與企業(yè)有效對(duì)接。

校企合作;應(yīng)用型外語人才;SWOT 分析

一、校企深度合作背景

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)高校與企業(yè)間的合作不僅在我省乃至我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。教育部明確提出了“引導(dǎo)一批本科高等院校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”，當(dāng)前產(chǎn)教融合是謀求適合地方本科院校的應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)發(fā)展的重要途徑。探索增強(qiáng)高校外語學(xué)院服務(wù)地方功能的有效途徑，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，為本地發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型的外語人才，更好的發(fā)揮高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的能力有其重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)今中國語言服務(wù)市場(chǎng)需求呈現(xiàn)全方位快速增長趨勢(shì)，衡水學(xué)院外國語學(xué)院堅(jiān)持學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)富有特色的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展目標(biāo)和為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的辦學(xué)定位，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，先后成立了商務(wù)英語工作室，語言服務(wù)工作室，深化了“實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)”一體化人才培養(yǎng)模式。高校的外語類專業(yè)是語言服務(wù)行業(yè)中重要的參與者，既可以提供相關(guān)的教育培訓(xùn)，也可以提供跨語言、文化的信息轉(zhuǎn)化服務(wù)?！皩W(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中，然后將在工作中遇到的挑戰(zhàn)和見識(shí)帶回學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校的教與學(xué)”,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與工作的相互結(jié)合，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生從學(xué)校步入職業(yè)生涯時(shí)就有一定的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。在加強(qiáng)校企深度合作，共育新型人才培養(yǎng)中去除不利因素的影響，提高外語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和完善創(chuàng)新型校企共育外語人才模式，探索出外語專業(yè)與企業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)接的有效途徑。

二、校企合作的SWOT分析

從我校外語學(xué)院當(dāng)前的校企合作項(xiàng)目出發(fā)，分析雙方優(yōu)勢(shì)(strengths，表示為S)、劣勢(shì)(weaknesses，表示為W)、機(jī)遇(opportunities，表示O)、威脅(threats表示為T)，基于校企合作角度，用SWOT分析法來研究我國高校校企合作機(jī)制下應(yīng)用型外語人才的培養(yǎng)問題，可以更全面、系統(tǒng)地對(duì)我們合作機(jī)制的構(gòu)建做出全面的研究，其中從SWOT四個(gè)要素中衍生出 SO(優(yōu)勢(shì)—機(jī)會(huì))戰(zhàn)略ST(優(yōu)勢(shì)—威脅)戰(zhàn)略，WO(劣勢(shì)—機(jī)會(huì))戰(zhàn)略和WT(劣勢(shì)—威脅)戰(zhàn)略。

(一)校企合作教育SWOT分析的基本要素

優(yōu)勢(shì)S：當(dāng)今語言服務(wù)市場(chǎng)需求大批掌握應(yīng)用型復(fù)合型的外語人才，衡水學(xué)院背靠京津，地理位置優(yōu)越，外國語學(xué)院定位明確，學(xué)生有加強(qiáng)專業(yè)技能的需求，我校外語學(xué)院擁有師資強(qiáng)大，外語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，語言實(shí)驗(yàn)室完備，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供語言服務(wù)支持，本地以及周邊企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)校提供實(shí)踐場(chǎng)所，為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等提供支持，通過幾年來與企業(yè)合作的經(jīng)驗(yàn)，在校企合作形式方面開展了很多有益探索，并形成了一定特色和規(guī)模。

劣勢(shì)W：目前的外語專業(yè)課程設(shè)置存在實(shí)踐環(huán)節(jié)不足，學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)較弱，同時(shí)企業(yè)較重視直接效益，需要校企之間加強(qiáng)交流，政府相關(guān)政策，法規(guī)不足，制度不完善。雖然外語學(xué)院和本地以及周邊企業(yè)開展了一些合作，但是服務(wù)能力不強(qiáng)，缺乏品牌效應(yīng)，協(xié)同管理效率較低，具體項(xiàng)目落實(shí)不足。

機(jī)會(huì)O：國家教育部的號(hào)召和政策支持，衡水學(xué)院多次提出重視校企合作與應(yīng)用型外語人才的培養(yǎng)，外語學(xué)院人才供應(yīng)充足，校企之間都希望增加合作，實(shí)現(xiàn)雙贏，學(xué)生樂于通過參與實(shí)習(xí)加強(qiáng)實(shí)踐能力，企業(yè)也希望通過在校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的方式為企業(yè)培養(yǎng)未來人才，校企合作雙方觀念已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的改變等。

威脅T：為提高就業(yè)率，國內(nèi)高校普遍開始注重校企合作，存在本地高職院校與民辦院校挑戰(zhàn)，法律法規(guī)不完善，制度不健全，缺乏校企合作有效的溝通平臺(tái)，校企之間定期交流不足，校企合作項(xiàng)目落實(shí)不到位。

(二)校企合作雙方SWOT分析的戰(zhàn)略與建議

1.SO戰(zhàn)略：發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，把握外部機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)最大目標(biāo)。利用好學(xué)院對(duì)校企合作重視的契機(jī)，提升合作層次，加強(qiáng)交流，促成校企合作培養(yǎng)人才。從合作形式上進(jìn)行創(chuàng)新，通過辦語言工作室以及在企業(yè)辦教師工作室、承接各階段學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，無縫對(duì)接企業(yè)合作項(xiàng)目；在合作企業(yè)建立語言培訓(xùn)中心，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師增加與企業(yè)交流，為老員工提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)和語言教育服務(wù)，充分利用外語學(xué)院院外語人才優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐實(shí)習(xí)中為公司提高競爭力。

2.ST戰(zhàn)略：利用自身優(yōu)勢(shì)弱化外部威脅。產(chǎn)學(xué)合作教育諸多外部威脅，其中國內(nèi)有同類院校的不斷探索，企業(yè)和高校存在雙向選擇的關(guān)系，國外高校對(duì)于外語專業(yè)學(xué)生存在很大的吸引，國外高校在教學(xué)質(zhì)量上也有著較大優(yōu)勢(shì)，樹立校企合作企業(yè)市場(chǎng)戰(zhàn)略，同時(shí)加強(qiáng)合作，不斷細(xì)分和開拓國內(nèi)市場(chǎng)，放寬對(duì)教師和學(xué)生限制，允許他們參與企業(yè)內(nèi)部管理，熟悉企業(yè)文化，對(duì)入職學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，合作企業(yè)和應(yīng)當(dāng)改善實(shí)習(xí)學(xué)生員工工作生活環(huán)境，工作時(shí)間，薪酬等，規(guī)范制度法規(guī)?，F(xiàn)在越來越多的企業(yè)愿意在學(xué)校成立工作室，有利于加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作教育，通過交流了解彼此利益訴求，共同培養(yǎng)選拔優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)共贏。

3.WO戰(zhàn)略：把握外部機(jī)會(huì)，調(diào)整內(nèi)部劣勢(shì)的影響。企業(yè)，學(xué)校，政府協(xié)調(diào)建議，逐漸完善相關(guān)的地方校企合作法律法規(guī)，利用學(xué)院重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有利機(jī)會(huì)，尋求政府部門在政策、財(cái)力、物力各方面的支持，爭取相應(yīng)設(shè)施的建設(shè)和補(bǔ)貼，雙方分配好職責(zé)，定期召開校企合作會(huì)議，商討并解決合作過程中出現(xiàn)的問題，在學(xué)校多對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行宣傳，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，結(jié)合企業(yè)要求，對(duì)大學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生能夠有較多時(shí)間融入企業(yè)，學(xué)?？梢詤⒖紝W(xué)生的意愿調(diào)整學(xué)生大學(xué)專業(yè)課程，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室、教師工作室的互動(dòng)協(xié)作，促成校企聯(lián)合研發(fā)中心的建立，不斷協(xié)調(diào)校內(nèi)外學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并保證產(chǎn)學(xué)合作教育長期有效地進(jìn)行。

4.WT戰(zhàn)略：減弱內(nèi)外劣勢(shì)與威脅。校企合作雙方都應(yīng)該正確看到自身存在的問題，降低劣勢(shì)，戰(zhàn)勝威脅。高校自身素質(zhì)和教學(xué)水平是高校外語學(xué)院必須面對(duì)的問題，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，為了達(dá)到產(chǎn)學(xué)合作的目的，除了課堂上教師的講解，還需要讓企業(yè)參與到學(xué)生的教育中，讓學(xué)生在企業(yè)中增加實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

總之，從以上校企合作的SWOT分析來看，校企深度合作培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才，雖然存在劣勢(shì)和威脅，但是同樣有著很多優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇，探索了校企“立體”合作戰(zhàn)略，對(duì)于為我們培養(yǎng)既有專業(yè)外語知識(shí)又熟練掌握職業(yè)技能應(yīng)用型外語人才，促進(jìn)區(qū)域聯(lián)動(dòng)發(fā)展有著重要現(xiàn)實(shí)意義和研究價(jià)值。

[1]劉昌明.合作教育模式研究的邏輯起點(diǎn)和價(jià)值取向[J].石油教育,2005(6)

[2]龐思勤．關(guān)于工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的思考[DB/OL]．[2012-01-08 ]．

[3]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》的通知:教發(fā)[2012]9號(hào)[A/OL].(2012-06-14)[2015-10-18].

項(xiàng)目編號(hào)sz16239

本課題為河北省教育廳高等學(xué)校人文社科自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目