淺論高職院校教師面對的新問題新對策

摘要：本文分析了高職院校教師所面臨的新問題，并提出新對策。在新的挑戰(zhàn)面前，教師要創(chuàng)新意識和方法去吸引指引學(xué)生，學(xué)院也要從制度層面上為優(yōu)師工作創(chuàng)造有利條件。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 指引 制度

伴隨當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電子信息技術(shù)、通信技術(shù)蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式必然背離教育規(guī)律。這種教育是在扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更重要的是，它直接損害了學(xué)生的身心健康。連續(xù)幾年，高職院校面臨生源萎縮、生源文化課素質(zhì)逐年下降的趨勢。筆者所在系部，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，老師紛紛反映課堂教學(xué)活動不容易組織、課堂紀(jì)律很難維持。學(xué)生課堂上講話、睡覺、玩手機(jī)等現(xiàn)象屢禁不止。有些學(xué)生反感老師的說教，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。針對這樣一群“烏合之眾”，老師該怎么辦？筆者身為高職院校的一名老師，多年教學(xué)中不斷積累對學(xué)生新問題的認(rèn)識，深為憂慮。以下就以筆者執(zhí)教的學(xué)院針對高職院校老師所面對的問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討應(yīng)對之策，以喚起同仁的重視，共同提高高職院校教育質(zhì)量。

一、老師要具備“好聲音”、好思想

“好聲音”就是老師要有優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)。要時(shí)時(shí)刻刻想著自己的每一位觀眾（學(xué)生）在聽著你的“一言”、看著你的“一行”。我們應(yīng)該給他們帶來知識和力量，要盡其所能來吸引學(xué)生的眼球。優(yōu)秀的老師必須跑贏現(xiàn)今這個(gè)電子化時(shí)代，要跟蹤自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的熱點(diǎn)和前沿，不僅是因?yàn)榍靶l(wèi)的學(xué)生會關(guān)注，還是為了學(xué)生未來走向社會能夠銜接這些知識。對有些技術(shù)及其變革的影響要了解，比如美國加州州立大學(xué)多明格茲崗分校（Cal State Dominguez Hills）就已經(jīng)批準(zhǔn)一個(gè)課堂大規(guī)模使用谷歌眼鏡上課，這項(xiàng)技術(shù)未來會普及，帶來影響是深遠(yuǎn)的，這些現(xiàn)代技術(shù)將給普通教育者帶來壓力。但是我們要有信心，因?yàn)榧夹g(shù)的進(jìn)步永遠(yuǎn)取代不了人的崇高地位。學(xué)生擁有了高端的裝備，他們更需要老師的“好聲音”，特別是有個(gè)性化的催人奮進(jìn)的“好聲音”。老師要用自己獨(dú)具特色的“好聲音”來贏得學(xué)生的欣賞和喜愛，這種個(gè)性化的“服務(wù)”是我們努力的方向。

作為一位好老師還要有好思想。好思想就是智慧，而智慧是高于知識的。所以好老師要教育學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考。大部分的發(fā)明、創(chuàng)造都是來自于范式的轉(zhuǎn)換、理念的更新。一個(gè)新的視角，就會看到同一個(gè)事物的不同風(fēng)景，洞察其奧妙?？梢赃@樣說，我們尋尋覓覓都是在尋找一種新的范式、一種新的理念在指導(dǎo)我們的研究、來打開新的窗口，實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造。所以教育者的任務(wù)就是求新，沒有獨(dú)立的思考，新從何處來？今天我們看到的學(xué)生，思想貧乏者居多，生活無精打采者比比皆是。作為教育者，就是要為我們的“觀眾”打開一扇扇窗口，要讓學(xué)生欣賞到更有魅力的風(fēng)景。賦予學(xué)生新的使命。人的價(jià)值首要在于其社會價(jià)值，學(xué)生在理解了這個(gè)世界之后，再來看自己的小世界，就會洞若觀火，就易于找到人生的方向和意義，從而實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，理解他人，關(guān)心社會，熱愛自然的教育目的。

二、教師要樹立新思維，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系

作為一名教師，要甘“拜學(xué)生為師”?！鞍輰W(xué)生為師”要認(rèn)識到學(xué)生是隨著時(shí)代不斷變化的、有時(shí)代特色或特點(diǎn)的，因此教師不能還把學(xué)生的影像停留在過去。教師要深入到課堂和課后，要真真切切地認(rèn)識自己教學(xué)的客體，了解現(xiàn)在學(xué)生的所思所想，了解他們的情緒，然后才能找到學(xué)生可以接受、甚至是學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式、方法。這一過程就是向?qū)W生“學(xué)習(xí)”和“研究”的過程。從中，教師教學(xué)獲得進(jìn)步，能力得到提高，變得更為成功，從這一角度看學(xué)生永遠(yuǎn)為老師的“老師”。

學(xué)生不能做“舞臺上被迫的龍?zhí)住?、也不?yīng)該是老師的匆匆“看客”。今天我們應(yīng)恢復(fù)傳統(tǒng)師徒“傳道授業(yè)解惑”關(guān)系的某些職能。過去師傅帶徒弟，是手把手地教，真正的言傳身教。如今師生關(guān)系變得冷漠多了，師生在課外的互動大部分老師幾乎為零。高職院校教師的教學(xué)比較繁重，但我們?nèi)匀豢梢栽鰪?qiáng)與學(xué)生的接觸，做學(xué)生的良師益友。目前手機(jī)和QQ是最受歡迎的交流平臺，借此我們成為好友，我們談生活、談理想，師生的關(guān)系就會緊密起來。在老師的諄諄教導(dǎo)之下，能有幾個(gè)學(xué)生我行我素？“教書育人”是老師的職責(zé)，隨著教學(xué)情境的變化，跟學(xué)生聊天、談社會、談人生也是教學(xué)的一部分，師生互相走進(jìn)對方的生活也是教學(xué)的一部分。并且作為授課老師，記住學(xué)生的名字是首先要做好的重要任務(wù)之一，這就是“以人為本”。當(dāng)建立良好師生關(guān)系之后，一切問題都容易解決。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)師生互動，以讓學(xué)生愛聽課、想聽課為目標(biāo)

今天如果按照教學(xué)大綱要求，把知識直接灌輸給這么多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，恐怕學(xué)生不久就會厭煩。許多問題，學(xué)生不懂，積累到一定程度就沒有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會懈怠。要知道，好學(xué)生不是靠上課幾節(jié)就能學(xué)出來，主要還是靠老師的吸引、指引，讓他們課后多做有用功。老師要貫徹“授人以漁”的教育理念，而不是“授人以魚”。要把傳授學(xué)習(xí)、治學(xué)方法放在首位，引導(dǎo)學(xué)生自尊自愛、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)成才，要讓學(xué)生學(xué)會做自己的老師。除了教師的個(gè)人魅力之外，課堂上要增強(qiáng)教師的上課魅力。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)講究內(nèi)涵和欣賞，有的讓學(xué)生感受愉悅之感，有的讓學(xué)生感到震撼之美。這就得益于教師平時(shí)知識涵養(yǎng)和表演藝術(shù)的準(zhǔn)備。真正讓學(xué)生感到，老師是一位有知識、有思想、有表現(xiàn)力的人。一切偉大的愛都源于尊敬，學(xué)生對老師的尊敬離不開老師是知識、技能的傳播者，給學(xué)生帶來力量和希望。

課堂教學(xué)的一個(gè)核心任務(wù)就是吸引學(xué)生的參與。吸引學(xué)生參與的方法很多，老師可以努力去創(chuàng)造這樣的情境，比如問答式方式，以一個(gè)接一個(gè)的問題，引著學(xué)生跟著老師去思索。當(dāng)問題偏難時(shí)，老師可以讓學(xué)生跟同桌討論后再回答，或者分成組討論，讓每組的代表到講臺上演講，并接受老師和同學(xué)的提問。這樣讓學(xué)生互相教育、影響，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生分享參與教學(xué)的快樂。同時(shí)讓學(xué)生感受到對比，這就迫使學(xué)生課后要做好功課。更重要的是，老師掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后給書單指導(dǎo)學(xué)生課后該看哪些書。

四、學(xué)院要建立激勵機(jī)制，保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行，教師們你追我趕，爭做名師、優(yōu)師

制度是創(chuàng)新的源泉和保證。很難想象，學(xué)院沒有一個(gè)激勵機(jī)制，卻能涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。在應(yīng)試的指揮棒下，老師不得不“瘋狂”地逼著學(xué)生去干，或者學(xué)生不自覺地就走上“瘋狂”的道路。這種教育模式下，孩子們被篩選到我們學(xué)院，教育工作者責(zé)任重大。面對一批受到應(yīng)試教育“摧殘”的學(xué)生，學(xué)院必須在制度層面上有所創(chuàng)新，才能有所作為。

建立健全激勵機(jī)制就是在制度層面上為教師創(chuàng)造有利條件，以優(yōu)師、名師為中心建設(shè)教資隊(duì)伍，讓優(yōu)秀的老師脫穎而出。讓老師有更多的自主權(quán)去組織教學(xué)，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)教師的自主意識、特色意識。給老師更多自主時(shí)間去閱讀、調(diào)研，參與校際交流，開拓視野。學(xué)院中青年教師居多，可塑性比較強(qiáng)，學(xué)院要為他們創(chuàng)造條件。青年教師要積極投身于新時(shí)代的變革大潮中去。青年教師需要積極參與競爭，在挑戰(zhàn)中謀發(fā)展，在挑戰(zhàn)中謀進(jìn)步，在一個(gè)競爭有序的管理制度下，老師將受到不斷鞭策前進(jìn)。

面對新時(shí)代、新問題，高職院校教師只有具備“好聲音”、“好思想”，才能迎接挑戰(zhàn)，變危險(xiǎn)為機(jī)遇；只有時(shí)刻情系學(xué)生，才能為天下蒼生培養(yǎng)經(jīng)世濟(jì)世之才；只有胸懷天下，以萬物為念，傳承理念，才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧；只有走在時(shí)代的前列，轉(zhuǎn)變觀念，改革自身，提高效率，才能成為新時(shí)代的寵兒。

作者簡介：束慶玲，女，1969—，漢，安徽舒城人，合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院管理學(xué)教師，講師，研究方向：管理學(xué)、教育管理、人力資源管理。