小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的有效滲透

江蘇省連云港市灌云縣同興中心小學(xué) 仇玉雷

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的有效滲透

江蘇省連云港市灌云縣同興中心小學(xué) 仇玉雷

英語(yǔ)作為國(guó)際上的通用語(yǔ)言，在國(guó)與國(guó)之間的友好交流中起著十分重要的作用，但由于文化背景不同，人們?cè)谶M(jìn)行交流時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些文化碰撞。因此，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該在課堂上有意識(shí)地將一些國(guó)外文化滲透到教學(xué)中去，讓學(xué)生對(duì)西方文化有一定的認(rèn)識(shí)。本文就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的滲透展開討論。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；文化意識(shí)；教學(xué)滲透

1.引言

隨著綜合實(shí)力的不斷提高，我國(guó)在國(guó)際上的地位也有了顯著的提升。而在世界經(jīng)濟(jì)全球化的今天，我國(guó)與其他國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)也日益頻繁。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，對(duì)人們的交流起著重要作用。要想有效避免在交流過(guò)程中產(chǎn)生文化沖突，外交人員必須有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)以及對(duì)外國(guó)文化有深入了解。而教育作為社會(huì)培養(yǎng)人才的有效途徑之一，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中所學(xué)到的知識(shí)和技能對(duì)以后自身的發(fā)展有很大的作用。因此，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地將西方文化滲透到英語(yǔ)課堂中去。

2.小學(xué)英語(yǔ)課堂上文化教學(xué)的缺失

學(xué)習(xí)應(yīng)該從娃娃抓起，這是一句耳熟能詳?shù)脑?，所以在進(jìn)行英語(yǔ)文化教學(xué)的時(shí)候，無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該樹立正確的態(tài)度，更好地將一些文化知識(shí)滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中去。

2.1 教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到文化意識(shí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲入的重要性

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中仍然使用傳統(tǒng)的教育模式。但是隨著新課改政策的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)越來(lái)越不適合當(dāng)下教育的發(fā)展形勢(shì)了。在應(yīng)試教育的大背景下，許多教師在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，仍是片面地認(rèn)為只需要將考試大綱上要求的內(nèi)容講給學(xué)生聽(tīng)就好了，而忽略了教育的最終目的。這樣的教學(xué)模式會(huì)在很大程度上限制學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠全面，不能真正達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。

2.2 英語(yǔ)教師文化教學(xué)能力存在不足

在小學(xué)階段，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力尚不成熟，需要教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予有效的引導(dǎo)，來(lái)幫助學(xué)生逐漸建立起正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，在不斷的積累中找到適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體，一個(gè)是知識(shí)的教授者，一個(gè)是知識(shí)的接受者，雖然二者扮演著不同的角色，但在課堂教學(xué)活動(dòng)中都是同等重要的。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，更要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，提高自身的職業(yè)素質(zhì)。

由于教師在上學(xué)階段接受的是傳統(tǒng)教育，因此，傳統(tǒng)的教育理念在他們的思想中已經(jīng)根深蒂固，而且他們自身的英語(yǔ)文化知識(shí)也比較薄弱。這樣一來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中或許會(huì)有意避開文化意識(shí)滲透這一環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行全面、有效的學(xué)習(xí)，難以深入了解外國(guó)文化知識(shí)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)脫離實(shí)際生活。教師在英語(yǔ)文化教學(xué)方面教學(xué)素質(zhì)的高低，將直接影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性，如果教師可以將文化意識(shí)滲透到教學(xué)過(guò)程中，就可以幫助學(xué)生正確了解外國(guó)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。

3.英語(yǔ)課堂上實(shí)現(xiàn)文化意識(shí)滲透的有效途徑

3.1 教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

隨著新課改工作的不斷深入，教師與學(xué)生都已經(jīng)逐漸開始接受一些新的教育理念和教學(xué)方法，這對(duì)于教育改革的推進(jìn)工作是一個(gè)好的起點(diǎn)。但是如果在教學(xué)過(guò)程中，教師不能夠使用合適的教學(xué)方法，就會(huì)對(duì)教學(xué)效果的提高形成一定的阻礙作用，不利于整個(gè)教學(xué)工作的推進(jìn)。因此，教師在將文化意識(shí)滲透到英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要杜絕原來(lái)那種機(jī)械式的教學(xué)模式，通過(guò)一些有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)外國(guó)的文化產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的高效性。比如，教師可以在課前搜集一些與當(dāng)堂課所講文化知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的小故事，通過(guò)故事的形式弱化文化知識(shí)本身的枯燥乏味，讓學(xué)生更容易接受外國(guó)的文化。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在了解完一些文化知識(shí)之后發(fā)表各自不同的看法，然后將相同類型的中國(guó)文化與外國(guó)文化進(jìn)行比較，加深學(xué)生的印象。這樣一來(lái)，既讓學(xué)生對(duì)我國(guó)文化有了更好的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中基于對(duì)文化知識(shí)的了解而更快地掌握所學(xué)知識(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更清晰、更有邏輯的理解。

3.2 加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，打造一支優(yōu)秀的英語(yǔ)教師隊(duì)伍

教師教學(xué)素質(zhì)的高低直接影響到教學(xué)效果的好壞。因此，為了提高教師在文化教學(xué)方面的教學(xué)素質(zhì)，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師參加一些培訓(xùn)，加深對(duì)西方傳統(tǒng)文化及文化發(fā)展歷程的了解，然后再在校內(nèi)舉辦一些交流會(huì)，讓英語(yǔ)教師互相交流自己對(duì)西方文化的見(jiàn)解，共同進(jìn)步。除此之外，教師可以舉辦一些中西文化交流會(huì)，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到中西方文化存在的差異，以求同存異的理念來(lái)正確對(duì)待中西方文化的不同之處，加深對(duì)文化的了解，減少以后應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)產(chǎn)生文化沖突的可能性。

3.3 合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)中西方文化的友好交流

隨著科技的不斷進(jìn)步，社會(huì)信息化的發(fā)展趨勢(shì)也越來(lái)越明顯，多媒體也已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠合理使用多媒體技術(shù)，就能更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂中文化意識(shí)的滲透。一個(gè)國(guó)家的文化經(jīng)過(guò)歷史的發(fā)展，本就是博大精深的，而多媒體又是一個(gè)神奇的網(wǎng)絡(luò)世界，能夠在短時(shí)間內(nèi)搜集到大量的相關(guān)信息，正好與文化本身的特性相符合。教師可以利用多媒體教學(xué)，通過(guò)一些視頻的播放，讓學(xué)生對(duì)中西方文化差異有一個(gè)更加立體化的認(rèn)識(shí)，從而更有利于文化意識(shí)在英語(yǔ)課堂上的滲透。

4.總結(jié)

語(yǔ)言起源于文化，任何一種語(yǔ)言的興起都需要一定的文化來(lái)進(jìn)行支撐。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，英語(yǔ)的使用范圍也將變得越來(lái)越廣泛，要想學(xué)好英語(yǔ)并能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，就需要對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景有一定的了解，這樣在以后應(yīng)用英語(yǔ)的時(shí)候，才能夠有效避免由于文化差異而造成的問(wèn)題，降低文化沖突發(fā)生的可能性。

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