合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的研究

南京師范大學(xué)灌云附屬中學(xué) 賀麗麗

合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的研究

南京師范大學(xué)灌云附屬中學(xué) 賀麗麗

高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更注重提升學(xué)生讀寫(xiě)能力和實(shí)際應(yīng)用能力，但是由于受到了語(yǔ)言環(huán)境和教學(xué)模式的制約，高中英語(yǔ)教學(xué)的展開(kāi)還存在很多問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)而出現(xiàn)的新型方法，本文就合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用和研究應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。

高中英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

英語(yǔ)一直都是高中課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，隨著新課改的出現(xiàn)和實(shí)施，也對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。英語(yǔ)學(xué)習(xí)更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。但是目前很多學(xué)校的教學(xué)模式仍比較落后，這從一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)通過(guò)分工合作的模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，被越來(lái)越多地應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)。

1.合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，想要讓高中生學(xué)好英語(yǔ)的首要前提就是激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣。只有充滿了興趣，學(xué)生才會(huì)投入精力進(jìn)行知識(shí)探索，才能去主動(dòng)地思考，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果才是最理想的。而在高中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流；另一方面，合作學(xué)習(xí)過(guò)程中每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)任務(wù)都不一樣，這樣學(xué)生們都可以自覺(jué)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并且最終解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，由于學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)立的思考，他們往往都會(huì)得到獨(dú)特的見(jiàn)解，然后與其他同學(xué)進(jìn)行想法交流、互相學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)既鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又提升了學(xué)生的人際交往能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)這種模式，學(xué)生能夠更投入地思考問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立對(duì)英語(yǔ)的信心，不再認(rèn)為英語(yǔ)是學(xué)習(xí)的難題。最重要的一點(diǎn)是通過(guò)合作學(xué)習(xí)提升了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，讓學(xué)生能夠在良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的興趣。

1.2 合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)

新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)觀念是“以人為本”，這種教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)者，這與傳統(tǒng)課堂模式截然不同，合作學(xué)習(xí)的方法很好地貫徹了這一理念，合作學(xué)習(xí)的過(guò)程就是以學(xué)生為主角展開(kāi)的，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心可以自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并最終解決問(wèn)題。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生占據(jù)主動(dòng)權(quán)，他們可以根據(jù)自身水平和需求進(jìn)行問(wèn)題的研究，通過(guò)這種主動(dòng)的思考在增強(qiáng)了學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上也為學(xué)生將英語(yǔ)運(yùn)用于實(shí)踐創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)最重要的是合作，學(xué)生在經(jīng)過(guò)自主的思考后再與同學(xué)或者教師進(jìn)行探討和交流，能更清晰地認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)并且及時(shí)改正。在彼此交流合作的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

1.3 合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維水平

思維水平的高低也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要因素，較好的思維水平可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也是教師需要注重的方面。高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)同樣離不開(kāi)學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展就變得尤為重要。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)出創(chuàng)新性思維，通過(guò)與同學(xué)的交流逐漸消除自身的疑惑，學(xué)習(xí)到其他人的思考方式，慢慢培養(yǎng)出屬于自己的思考模式，并且應(yīng)用于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣可以取得事半功倍的效果。另一方面，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)思維養(yǎng)成的過(guò)程中也起到了十分重要的作用，教師要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，用心觀察每一位學(xué)生，掌握他們的思維方式，對(duì)于不合理和錯(cuò)誤的觀點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的糾正和改進(jìn)，讓學(xué)生用一個(gè)正確的思維方式去思考。在這個(gè)思考的過(guò)程中讓學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)有了更為清晰的概念，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，確立一條合適自己的學(xué)習(xí)道路，最終提升學(xué)習(xí)效率，也在這種過(guò)程中提升思維水平。

2.合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于詞匯教學(xué)中

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的高中英語(yǔ)相比于以往最明顯的變化就是詞匯量大大增加，而詞匯還是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中一座難以翻越的大山。詞匯量不夠多會(huì)直接影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技巧的訓(xùn)練和提升。對(duì)于英語(yǔ)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯量受限也是讓他們喪失對(duì)英語(yǔ)的信心的一個(gè)重要原因。在這種情況下，合作學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供一個(gè)不斷接觸新鮮詞匯的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提升詞匯量創(chuàng)造機(jī)會(huì)。具體來(lái)說(shuō)，在詞匯教學(xué)的過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在聽(tīng)寫(xiě)單詞部分。第一次聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練的結(jié)果肯定會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生成績(jī)很優(yōu)秀，有的則不理想。教師可以給成績(jī)不理想的學(xué)生第二次聽(tīng)寫(xiě)的機(jī)會(huì)，在進(jìn)行第二次聽(tīng)寫(xiě)之前，由小組內(nèi)成績(jī)較優(yōu)秀的同學(xué)先輔導(dǎo)這些同學(xué)，如果小組成績(jī)最終提高了，那么小組內(nèi)的成員都可以得到表?yè)P(yáng)。另外，教師還可以定期舉辦小組詞匯競(jìng)賽。通過(guò)這些方法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在互幫互助中擴(kuò)大了詞匯量。

2.2 將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于語(yǔ)法教學(xué)中

語(yǔ)法一直被認(rèn)為是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最困難的一部分，語(yǔ)法學(xué)習(xí)不僅枯燥而且不易于理解，但是語(yǔ)法學(xué)習(xí)同樣也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中很重要的一部分，掌握好語(yǔ)法可以更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如，教師在進(jìn)行非限制性定語(yǔ)從句教學(xué)的過(guò)程中，可以組織每個(gè)小組的學(xué)生負(fù)責(zé)課本的不同部分，從各部分課文中找出相關(guān)語(yǔ)法的句子，讓學(xué)生討論非限制性定語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的異同點(diǎn)。然后每個(gè)小組派一個(gè)代表將本組負(fù)責(zé)的段落進(jìn)行分析講解，并且展示本小組總結(jié)的兩種定語(yǔ)從句的異同點(diǎn)。一般情況下，在小組成員的共同努力下，學(xué)習(xí)任務(wù)都可以順利完成。學(xué)生在進(jìn)行了自主的思考和討論后對(duì)這個(gè)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)已經(jīng)比較深刻了，這個(gè)時(shí)候只要教師對(duì)這個(gè)語(yǔ)法句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理解釋就可以讓學(xué)生較好地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比過(guò)去教師一味地講解取得的效果要好很多。

2.3 將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中

英語(yǔ)寫(xiě)作也是高中教學(xué)的重點(diǎn)，新課改后作文分值大大提升，所以教師應(yīng)該更注重提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)通常都是教師布置寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生完成后上交給教師進(jìn)行批改，教師批改后再返還給學(xué)生。通常來(lái)說(shuō)教師的意見(jiàn)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作是很重要的，但是如果教師換一種教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的模式中進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)往往也可以取得意想不到的效果。教師可以將寫(xiě)作任務(wù)布置給每一個(gè)小組，小組成員可以先互相討論作文題目，互相交流寫(xiě)作思路，然后再進(jìn)行寫(xiě)作，完成后學(xué)生也可以互相批改，學(xué)習(xí)彼此之間的優(yōu)秀句子，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的寫(xiě)作錯(cuò)誤進(jìn)行自檢，以此來(lái)完善自己的內(nèi)容。通過(guò)這種方法既提升了學(xué)生的寫(xiě)作能力，也讓學(xué)生對(duì)于作文好壞的評(píng)判有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

2.4 合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中

英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了詞匯和語(yǔ)法等理論知識(shí)外，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)用于實(shí)踐中，提升他們英語(yǔ)交際的能力，想要提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平就需要大膽地說(shuō)，多與人進(jìn)行英語(yǔ)交流，小組合作學(xué)習(xí)為英語(yǔ)交流創(chuàng)造了條件。教師可以在英語(yǔ)課上展開(kāi)“Free Talk”活動(dòng)，讓每個(gè)小組都上臺(tái)表演，或者提出某一個(gè)話題讓小組成員以此進(jìn)行組內(nèi)討論，為英語(yǔ)交流創(chuàng)造環(huán)境。

3.小結(jié)

合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演了越來(lái)越重要的角色，教師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的模式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升其人際交往思維能力；同時(shí)，教師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式更好地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，建立學(xué)生為主體的課堂，最終提升課堂教學(xué)效果。

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