探析寄情趣于初中英語教學(xué)的實(shí)踐途徑

江蘇省靖江市濱江學(xué)校 施泉云

探析寄情趣于初中英語教學(xué)的實(shí)踐途徑

江蘇省靖江市濱江學(xué)校 施泉云

情趣教育是開展初中英語教學(xué)活動(dòng)的重要方式。經(jīng)過實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，在英語課堂開展多元化課外活動(dòng)有利于提高學(xué)生的健康水平，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生感知與靈活應(yīng)用英語這門語言的教學(xué)目的，并增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信?；诖?，本文就如何開展情趣教學(xué)以提高初中英語教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)探析。

情趣教育；初中英語；興趣；習(xí)慣；學(xué)習(xí)動(dòng)力

初中英語教學(xué)不僅要傳道授業(yè)與解惑，還要積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，即實(shí)現(xiàn)情趣教育。所謂情趣教育，主要指立足于學(xué)生興趣開展的英語教學(xué)方式。我國英語新課標(biāo)曾明確提出，英語教學(xué)應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語自信，并促使其逐步養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。唯有如此，學(xué)生才能夯實(shí)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。基于此，在日常的初中英語教學(xué)中，英語教師要尊重學(xué)生，積極開展情趣教學(xué)，與學(xué)生形成感情共鳴與思想共鳴。在條件允許的情況下，可讓每個(gè)英語教學(xué)環(huán)節(jié)都貫徹情趣教學(xué)，盡可能激活學(xué)生的好奇心、好學(xué)心，增強(qiáng)其求知熱情與探索欲望，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。從某種程度上說，要實(shí)現(xiàn)英語情趣教育，教師應(yīng)在傳授各種英語知識(shí)的基礎(chǔ)上與學(xué)生做好情感交流。就筆者的教學(xué)實(shí)踐而言，要全面開展初中英語情趣教育，需指導(dǎo)學(xué)生做好以下幾項(xiàng)工作。

1.立足學(xué)生個(gè)體興趣激發(fā)英語學(xué)習(xí)熱情

筆者對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，69%的學(xué)生提出其學(xué)習(xí)英語的目的是為了考試與升學(xué)；10.3%的學(xué)生不知為何要學(xué)習(xí)英語。相較于其他學(xué)習(xí)階段，初中生心智還不夠成熟，價(jià)值觀不明確，人生目標(biāo)也未確定。因此，初中英語教師在開展英語教學(xué)時(shí)，必須要立足于課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。具體來看，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制訂自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并制訂在未來某個(gè)時(shí)間段期望達(dá)成的目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方向。而后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，向?qū)W生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，女學(xué)生喜愛可愛的小動(dòng)物，對(duì)描述動(dòng)物有更大的興趣，并期望自己能夠用英語清楚地表達(dá)自身對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情甚至細(xì)致地描述小動(dòng)物。此時(shí)，英語教師可適當(dāng)為其提供描述動(dòng)物的詞匯、句型或者為其提供相關(guān)閱讀文章，使其能夠自覺積累詞匯與句型，進(jìn)而自如地表達(dá)自身對(duì)小動(dòng)物的喜愛，提高英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，初中生心智還不夠成熟，意志也往往不夠堅(jiān)定，不少初中生雖然已定下英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，但卻經(jīng)常半途而廢。尤其是經(jīng)過一次又一次失敗后，他們會(huì)將自己視作無英語學(xué)習(xí)天賦者，不愿再繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。在這種情況下，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行分類，如部分學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)感興趣，部分學(xué)生對(duì)花草感興趣，部分學(xué)生對(duì)飲食感興趣等。而后，在興趣分類的基礎(chǔ)上，教師可結(jié)合多媒體工具，設(shè)置英語興趣專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻了解自身的興趣是與英語密切相關(guān)的。這樣，即便在他們?cè)庥隽擞⒄Z測(cè)試失敗也依然愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，積累英語詞匯與句型，甚至掌握技巧。例如，筆者班上一位男同學(xué)非常崇拜籃球明星科比，并收集了科比比賽的各類視頻。當(dāng)其對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)懈怠時(shí)，筆者就會(huì)鼓勵(lì)他以科比為榜樣，學(xué)習(xí)科比永不放棄的精神，并告訴他：“你懂了英語，就可以聽懂科比比賽的每一場(chǎng)英語解說。”自此，該同學(xué)的英語學(xué)習(xí)熱情高漲，且在期末測(cè)試與日常測(cè)試中均取得了良好的英語成績。

2.結(jié)合多元化方式培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

情趣教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。從建構(gòu)主義來看，學(xué)生學(xué)習(xí)英語，并不是單純地從教師那里被動(dòng)地取得信息，相反，學(xué)生應(yīng)對(duì)教師傳授的各種英語知識(shí)進(jìn)行綜合與重組，使其轉(zhuǎn)變成自身的知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生自身更好地應(yīng)用英語知識(shí)解決英語問題、接受新事物與英語新現(xiàn)象。對(duì)此，筆者建議，初中英語教師在日常教學(xué)中應(yīng)做好以下幾方面工作：（1）以英語動(dòng)畫、視頻、音頻等教學(xué)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺與視覺，使其享受視覺與聽覺盛宴，自覺規(guī)避用諧音學(xué)習(xí)英語或用漢語拼音標(biāo)注英語讀音的不良習(xí)慣，養(yǎng)成熱愛聽取正確發(fā)音的習(xí)慣；（2）在日常教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)出正確的語音語調(diào)；（3）鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用英語思維思考問題。如筆者在組織學(xué)生探析愛迪生時(shí)，大部分學(xué)生想到的都是“發(fā)明燈泡的科學(xué)家，其經(jīng)過1000次實(shí)驗(yàn)才取得成功”。但事實(shí)上，英語思維更關(guān)注的是愛迪生的發(fā)明過程，而非實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如愛迪生在操作鎢絲實(shí)驗(yàn)時(shí)還用了銅絲等其他材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由此，大部分學(xué)生都掌握了閱讀此類文章的邏輯思路，即先了解過程再回歸結(jié)果，從而有效提高了學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情；（4）突破課堂限制，讓學(xué)生到非課堂環(huán)境中參與英語學(xué)習(xí)。例如，筆者就曾帶領(lǐng)本班學(xué)生到校園內(nèi)用英語認(rèn)識(shí)每一種花草類型，增強(qiáng)學(xué)生用英語對(duì)接實(shí)物的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語認(rèn)知習(xí)慣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.創(chuàng)設(shè)另類教學(xué)情境激活學(xué)習(xí)動(dòng)力

雖然互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，初中教育也開始開設(shè)多媒體教學(xué)，但因大部分教師未曾接受過計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)軟件功能等操作不熟悉，許多初中英語教師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式過于呆板，不適用于激活初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力?；诖?，筆者首先在確保學(xué)生掌握了目標(biāo)單詞與語法知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用多媒體技術(shù)播放與本課內(nèi)容有關(guān)的電影片段，并鼓勵(lì)學(xué)生模仿其中的語音語調(diào)，體悟英語詞匯與語法在英語情境下是如何應(yīng)用的；其次，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生扮演電影角色。經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證，這種情境設(shè)置大大提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；再者，電影片段播放完畢，情境扮演結(jié)束，筆者讓學(xué)生就自己扮演的角色用英語寫一篇簡短日記，日記內(nèi)容包括自身對(duì)英語角色的體悟、自身口語存在的問題、掌握的詞匯、語法記憶新方式以及期望教師進(jìn)一步改進(jìn)的地方；最后，筆者對(duì)學(xué)生日記表述不清的地方進(jìn)行修正，并總結(jié)學(xué)生犯錯(cuò)的類型，于下節(jié)課堂提出，提醒學(xué)生注意。鑒于學(xué)生日記均有對(duì)教師教學(xué)的建議，筆者特地總結(jié)了建議并點(diǎn)名表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多提建議。同時(shí)，筆者將部分可行性較強(qiáng)的建議轉(zhuǎn)變成了課堂實(shí)踐，如部分學(xué)生提倡播放與課本單詞有關(guān)的音樂，定期介紹有趣的英語雜志與英語電影等。這些實(shí)踐的落實(shí)，顯著激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多做總結(jié)表達(dá)個(gè)人興趣

任何一門學(xué)科都有其獨(dú)具特色的規(guī)律，唯有學(xué)生善于觀察與總結(jié)，才能真正掌握學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)而掌握有效的學(xué)習(xí)方法，初中英語也是如此。與其他語言一樣，英語最關(guān)鍵的部分是閱讀與聽說，它們與學(xué)生的記憶規(guī)律、日常學(xué)習(xí)習(xí)慣密切相關(guān)。若學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中不善總結(jié)與分享英語學(xué)習(xí)方法，則將無法實(shí)現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)效果。這也要求初中英語教師在開展情趣教育時(shí)要注重指導(dǎo)學(xué)生多做觀察與總結(jié)，掌握與自身實(shí)際情況相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。如在初中英語的教學(xué)過程中，筆者就經(jīng)常要求學(xué)生總結(jié)天氣詞、故事詞等詞匯，并讓他們結(jié)合已收集的詞匯編撰自己的故事或者自己喜愛的事物、名人故事等。除此之外，筆者還將每周二下午第二節(jié)的英語課設(shè)定為英語角，鼓勵(lì)學(xué)生開展英語口語交際，或交流學(xué)習(xí)心得與經(jīng)驗(yàn)，分享自身總結(jié)的英語學(xué)習(xí)方法等，從而使英語學(xué)習(xí)興趣不高、英語學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生能夠掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐證明，這種總結(jié)、交際與分享的多元化情趣教育方法，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。期末考試結(jié)果顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍都有所提升。

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