初中英語學(xué)困生心理誘因探討

江西省上饒市上饒縣羅橋中學(xué) 張秀明

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初中英語學(xué)困生心理誘因探討

江西省上饒市上饒縣羅橋中學(xué) 張秀明

摘 要：現(xiàn)今，我國初中英語教學(xué)由于某些原因，學(xué)困生的數(shù)量正在逐漸增加。經(jīng)調(diào)查分析，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)困難并不是因為其智力水平低，而是因為學(xué)習(xí)方法、態(tài)度以及興趣方面存在問題。本文主要對初中英語學(xué)困生心理障礙的誘因展開分析，并探討其解決策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)困生；心理障礙；誘因；方法策略

1.引言

隨著國際經(jīng)濟(jì)一體化的逐漸加深，英語教育在我國的影響力也越來越強，初中英語教學(xué)也有了更為明確和更高的教學(xué)目標(biāo)。然而，我國初中英語教學(xué)中存在著一些學(xué)困生，導(dǎo)致初中英語整體教學(xué)水平很難提升。

2.初中英語學(xué)困生心理障礙現(xiàn)狀

初中英語學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中存在著一些較為明顯的心理障礙，進(jìn)而導(dǎo)致其成績受到嚴(yán)重影響，其心理障礙主要表現(xiàn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)初期由于沒有掌握好方法，基礎(chǔ)沒有打牢，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過程中遇到一系列問題，沒有成功的體驗，長此以往，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有投入足夠的精力，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，練習(xí)口語也缺乏足夠的勇氣，在學(xué)習(xí)中遇到挫折后就直接厭學(xué)；學(xué)生人際交往能力差，即便遇到問題也不愿意請教教師或同學(xué)，學(xué)習(xí)孤立無援，影響其學(xué)習(xí)效果。

3.初中英語學(xué)困生心理誘因

3.1 內(nèi)因

（1）過于自卑和懶惰

初中生的年紀(jì)多數(shù)集中在13～16歲，這個階段正處于青少年的青春期，學(xué)生們往往存在著較為明顯的逆反心理，而英語這門課程相對來說較為枯燥，需要花費較多時間。有些教師對于學(xué)困生不夠重視，表現(xiàn)出嫌棄的態(tài)度甚至對學(xué)生進(jìn)行批評，鮮少鼓勵，這很容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，使其喪失信心，消極對待英語學(xué)習(xí)。

（2）缺乏興趣、恒心和毅力

英語學(xué)習(xí)需要大量積累單詞、詞組作為閱讀的基礎(chǔ)，這種積累需要長時間才能表現(xiàn)出效果，這個過程往往比較枯燥，學(xué)生對于積累的過程不會有太大的興趣，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，無法從中得到成就感，進(jìn)而完全喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，也沒有學(xué)習(xí)英語的恒心和毅力。

（3）方法策略不當(dāng)

許多學(xué)困生并不是學(xué)習(xí)能力不足或是智力水平過低，而是在學(xué)習(xí)的過程中沒有用對方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語的效率過低。有些學(xué)生利用以往小學(xué)學(xué)習(xí)英語的方式繼續(xù)在初中學(xué)習(xí)，這種方式并不適用。學(xué)困生一般不在課前預(yù)習(xí)，課后也不會積極復(fù)習(xí)，獨立完成作業(yè)更是少之又少。可想而知，這類學(xué)生的英語學(xué)習(xí)只能越來越差。

3.2 外因

（1）教師的影響

初中生對于教師的尊重和依賴是非常強的，教師會直接影響到學(xué)生的行為習(xí)慣甚至是人生觀。但是在日常學(xué)習(xí)生活中，教師往往多關(guān)照的是優(yōu)等生，對于學(xué)困生的關(guān)注并不多，這類學(xué)生是受到冷落的群體。長時間下去，學(xué)困生自然也會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。另外，有些教師缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗，沒有掌握正確的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂缺乏激情，學(xué)生不愿意努力學(xué)習(xí)。若是教師能掌握有效的教學(xué)方法，學(xué)生必然能在輕松愉悅的課堂氛圍下掌握學(xué)習(xí)知識。

（2）家庭及社會影響

有些學(xué)困生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難也和家庭有關(guān)，父母不和、離異或是長期不在孩子身邊都會對其造成較為嚴(yán)重的不良影響。學(xué)生在不健全的家庭中成長，可想而知會出現(xiàn)一些心理創(chuàng)傷，心態(tài)過于壓抑。而在學(xué)校，得不到教師和同學(xué)的鼓勵，甚至嚴(yán)重時還會受到奚落，自然更不能在學(xué)習(xí)中集中精神，反而增加了心理障礙。另外，有些家長出于望子成龍的心態(tài)，對學(xué)生過于苛責(zé)，也是造成孩子對學(xué)習(xí)反感的原因之一。除此之外，信息時代的來臨令多數(shù)學(xué)

生成為了“手機黨”，平日里只是上網(wǎng)、玩游戲、聊天，不會在現(xiàn)實中尋找學(xué)習(xí)的成就感。

4.解決初中英語學(xué)困生心理障礙的方法策略

4.1 幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心

想要幫助學(xué)生擺脫學(xué)困生的影響，首先要幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，相信自己能夠?qū)W好。另外，教師也要注意根據(jù)學(xué)生的個人基礎(chǔ)設(shè)置合理的期望目標(biāo)，短期目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生經(jīng)過一定努力就能達(dá)到的，這樣能有效提升學(xué)生的成就感。在平日的教學(xué)活動中，教師要對各類學(xué)生一視同仁，給予學(xué)生適當(dāng)鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。

4.2 利用課內(nèi)外資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

只有保證學(xué)習(xí)過程中的愉快性，才能有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以飽滿的熱情進(jìn)行教學(xué)，打消學(xué)生過多的顧慮。例如，教師可以在日常教學(xué)中加入英語電影、歌曲、故事、短劇教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.3 教師、家長做好指導(dǎo)工作

對于學(xué)困生來說，僅有教師的關(guān)愛是不足夠的，家長也需要給予學(xué)生足夠的支持，發(fā)揮出學(xué)校和家庭的雙重作用，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。另外，教師應(yīng)當(dāng)定期和學(xué)生家長進(jìn)行有效溝通，探討學(xué)生的近期狀況，以減輕學(xué)生壓力，樹立學(xué)生得自尊心。

5.結(jié)語

在初中英語教學(xué)中，不可避免地會出現(xiàn)一些學(xué)困生，針對學(xué)困生的問題，教師應(yīng)當(dāng)采取合適的策略幫助他們。在這一過程中，教師和家長都起著重要的作用，都應(yīng)努力幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)

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