編寫童話故事
——《想吃蘋果的鼠小弟》教學

楊 艷

【設(shè)計理念】

“故事力，是兒童習作能力的核心素養(yǎng)?！保ü芙▌傉Z）孩子們天生愛故事。將故事元素巧妙融入習作課堂教學之中，就能在源頭上增強對小學生習作動機的培養(yǎng)?！断氤蕴O果的鼠小弟》以兒童經(jīng)典繪本故事為藍圖，以趣味為先導，在聽、讀、看、講故事的基礎(chǔ)上編故事、寫故事，學生學習把圖畫語言轉(zhuǎn)化成文字語言，學習把簡單文字語言和圖文結(jié)合語言轉(zhuǎn)化成生動、細致的故事語言，在豐富故事本身，適當創(chuàng)造、剪輯畫面，聯(lián)系生活，從而不斷豐富學生想象力，提高學生的觀察能力和表達能力。

【教學目標】

1.激發(fā)學生的興趣，通過觀察和想象補充故事里那些潛藏起來的語言和文字。

2.透過看故事、讀故事、講故事來學習編寫一個童話故事。

【教學過程】

一、趣味導入，講清故事開頭

1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，看看他是誰？（課件出示“鼠小弟”大號照片，再出示故事中原來的樣子——小號圖片原型。）看著他的樣子，能不能抓住他某一個特點（小）給他取個名字？

2.出示圖片：蘋果樹下的小不點。猜猜鼠小弟在想什么呢？

（配合圖畫情境演繹故事，隨機調(diào)動學生一起講。）

師：這一天，天氣特別好。鼠小弟睡醒了，跑出來找吃的。一陣風吹過，好香??！那是一種很熟悉的味道——

生：蘋果熟了的味道。

師：是的。蘋果熟了，香香的，甜絲絲的。鼠小弟一溜煙隨著香味追到了蘋果樹下，蘋果熟了。那成熟了的蘋果——

生：圓圓的、大大的、紅紅的，看上去好吃極了。

師：是??！又大又紅的蘋果饞得鼠小弟口水直流。他這時候，心里想著——

生：要是我有一個蘋果就好了。

生：要是蘋果自己掉下來就好了，我就都把它們撿回去。

生：要是我也能爬樹摘蘋果就好了。

師：要是我也會爬樹，馬上就能吃到蘋果了?？墒?，蘋果樹太高了，我又不會爬樹，怎么辦呢？

3.梳理：同學們，怎么講好故事的開頭？只要抓住樹高、果香、鼠急這三個方面，就可以把故事的開頭講清楚了。

4.同桌互練，把故事開頭講清楚。

5.個人展示，點評關(guān)注語言表達“樹高、果香、鼠急”是否流暢清楚。

6.故事猜想：那么，鼠小弟是怎么辦的？故事接下來又發(fā)生了什么事？

【設(shè)計意圖：圖片引路，情境導入，孩子們既直接參與創(chuàng)編故事，又學習講述故事開頭的方法，一舉多得?！?/p>

二、放飛想象，演繹故事過程

1.師：（課件展示圖片）聽——撲啦啦，撲啦啦，原來是鳥媽媽飛過來了，她也被又大又紅的蘋果吸引住了，只見那輕盈的雙翅忽閃著就把她帶到了最大的紅蘋果面前，她張大嘴巴輕輕一叼，一個蘋果就被叼走了。哎呀呀，這場景看得樹下的鼠小弟更著急了。他忍不住沖著鳥媽媽就喊：鳥媽媽請等一等。（接著，鼠小弟說什么了？）

生：鳥媽媽，你能不能也幫我摘一個蘋果呢？

師：鳥媽媽瞄了一眼鼠小弟，說——

生：我還要忙著照顧我的寶寶去呢，如果你想吃蘋果，就得靠自己了。

師：就這樣，鳥媽媽飛走了。鼠小弟不甘心，心里想——

生：那我自己想辦法。你有翅膀，我沒有翅膀，但說不定我也能飛。

師：（出示圖）孩子們，你們覺得鼠小弟飛得怎么樣？你來演示一下好嗎？

生：（揮舞雙臂）滿身大汗，也飛不起來。

師：看來這個辦法真的不行。

2.接下來又發(fā)生什么事情了呢？請同學們猜一猜。

生：森林里其他動物朋友也來了，也想摘蘋果。

生：鼠小弟想辦法自己摘蘋果。（追問：他想出了什么辦法？）

生：搬梯子、穿著滑行衣、找自己的好朋友幫忙……

3.課件出示：在鳥媽媽之后，還有許多動物朋友也來摘蘋果了。請同學們看看，他們都是誰？都有什么摘蘋果的本領(lǐng)？

4.動物朋友們各展所長，都獲得了一個蘋果，而鼠小弟每次學著他們的樣子想摘蘋果，卻是一次次遭遇了失敗。

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)講故事更講求策略。詳細演繹一個片段場景，一筆蕩開讓學生自由想象，再回到故事梗概的引領(lǐng)進一步豐富兒童的思維角度，調(diào)動生活體驗。既避免了課堂環(huán)節(jié)的簡單重復，又充分調(diào)動學生的參與，讓故事有了多種可能和合理的想象?！?/p>

三、當堂習作，錘煉言語表達

1.片段習作要求：寫一個成功摘走蘋果的動物和鼠小弟看到別人成功摘走蘋果后的反應(yīng)。

2.適時提供幾個開頭，供學生選擇。

3.當堂習作，交流分享。

【設(shè)計意圖：三年級起步階段，習作要落實好片段習作的訓練要求，對于學生來講，用語言描述故事是不難的，用思維不斷豐富故事曲線是不難的。把口頭語言轉(zhuǎn)化成書面語言時怎樣切入，是有一定困難的。適時給學生幾個開頭，就像打開了水龍頭一般，水就自然而然地順流而下?！?/p>

四、拓展思維，編寫完整故事

1.猜一猜故事最后的結(jié)局是怎樣的？

生：最后，終于有一個朋友愿意幫助鼠小弟，他們一起分享蘋果。

生：辛苦到最后鼠小弟還是一個蘋果都沒有吃到，他就去西瓜地里摘西瓜了……

2.同學們，你們的故事有了開頭、經(jīng)過、結(jié)尾，還缺什么？（題目）那么，咱們給自己的故事取一個名字。

3.布置作業(yè)：編寫一篇童話故事。你可以用鼠小弟做你故事中的主要人物，也可以另外找一個你喜歡的動物來做主人公。自己獨立構(gòu)思編寫一個童話故事。

【設(shè)計意圖：完整的故事需要完整的思維呈現(xiàn)，命名在故事編寫之后可以畫龍點睛，更可以訓練學生從片段習作之后學習提煉主題，初步建立“篇”的意識?！?/p>