加強農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育之我見

藺志燕

在全面實施素質(zhì)教育的過程中，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育有了一定的發(fā)展。但我們也無法回避這樣一個現(xiàn)實問題：在農(nóng)村，藝術(shù)教育仍舊是學(xué)校教育的一個“盲區(qū)”，藝術(shù)教育的發(fā)展仍面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。

一、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.藝術(shù)教育被忽視

不少農(nóng)村小學(xué)仍然把音樂課、美術(shù)課等看成是可開可不開的“副課”。即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂課時量和美術(shù)課時量，但在執(zhí)行中，有的成了唱歌課、圖畫課，有的被語、數(shù)等“主課”占用，更有的干脆讓學(xué)生自習，個別學(xué)校甚至取消了音樂課、美術(shù)課，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育。

2.專業(yè)師資嚴重匱乏

在農(nóng)村小學(xué)中，從正規(guī)師范院校畢業(yè)、受過專業(yè)訓(xùn)練的藝術(shù)課教師非常少，藝術(shù)教育師資嚴重不足，音樂課、美術(shù)課完全由語、數(shù)等“主課”教師兼任，而且現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實際需要存在著較大的差距。同時，由于部分中小學(xué)把藝術(shù)課看作“副課”，沒有建立科學(xué)的評價、測試體系，致使部分教師對于藝術(shù)教學(xué)，經(jīng)常是敷衍了事。

3.藝術(shù)教學(xué)設(shè)備比較短缺

目前，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置，雖然在“普九”工作中得到了改善，但有的學(xué)校管理不善，導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)設(shè)備損毀、流失較為嚴重，不能保證教學(xué)的正常開展。有些學(xué)校的藝術(shù)課因為沒有設(shè)備而無法開展。

4.學(xué)生家長不夠重視

在農(nóng)村，學(xué)生家長普遍思想封閉、觀念陳舊、知識面窄。由于長期受應(yīng)試教育影響，他們只關(guān)心孩子的“主課”成績，認為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”。音樂和美術(shù)，孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教，沒有多大關(guān)系，對于學(xué)校的一些藝術(shù)活動，家長也不支持，有的甚至阻止活動的開展。

二、加強農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的幾點建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高對藝術(shù)教育的認識

學(xué)校藝術(shù)教育是面對全體學(xué)生的藝術(shù)普及教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)堅定信念，充分認識到藝術(shù)教育在素質(zhì)教育實施過程中的重要作用，尊重藝術(shù)，尊重藝術(shù)教育，愛護藝術(shù)人才，形成良好的藝術(shù)教育氛圍。

2.張揚學(xué)生的審美個性，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。面對同一審美對象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷，不同的學(xué)識，都會出現(xiàn)不同的審美結(jié)果。藝術(shù)課教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，積極表達自己對美的理解，提高學(xué)生的審美水平。

3.張揚學(xué)生的自我體驗，激發(fā)學(xué)生的自我參與意識

鼓勵學(xué)生通過親自動手、動腦，掌握藝術(shù)表達技巧。特別是在美術(shù)工藝課的教學(xué)過程中，我不要求學(xué)生一定要按照范畫樣本制作，都是讓他們用自己喜歡的方式，通過對材料的反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，創(chuàng)造性地去使用這些材料，讓學(xué)生明白：原來，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。在教學(xué)水彩畫、中國畫的工具材料的性能特點時，鼓勵學(xué)生親自動手，從初次作畫的失敗到反復(fù)嘗試練習后的逐漸掌握，從潤筆、著色、用水、點墨、行筆的體驗中去感受成功的喜悅，進而激發(fā)學(xué)生的自主參與意識。我還要求學(xué)生要多寫生、多觀察、多總結(jié)，上寫生課時讓學(xué)生融入大自然中去，畢竟真實的事物比范畫要生動形象得多，這樣，學(xué)生就能更加準確地掌握事物的形象。在圖案創(chuàng)作方面，通過觀察圖片、標本、實物等材料，鼓勵學(xué)生從不同角度出發(fā)，總結(jié)事物的造型特點，獲取自己喜歡的素材，最后，他們所創(chuàng)作出來的圖案造型比我想象中的效果要好得多，造型更豐富和生動。

4.強化藝術(shù)教育與小學(xué)各門學(xué)科整合

小學(xué)各門課程的教材中都蘊涵著豐富的美育因子，我們把藝術(shù)教育與小學(xué)課程教學(xué)進行整合，不僅能極大地豐富美育的內(nèi)涵，更能擴大美育的實施范圍，獲得良好的美育效果。藝術(shù)教學(xué)與小學(xué)學(xué)科的整合，可以以美啟智，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)；以美育德，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)；以美修身，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。通過審美實踐，培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。教學(xué)過程中，教師要使學(xué)生在美的享受中，展開美的想象，受到美的教育，進行美的創(chuàng)造，努力提高學(xué)生的審美修養(yǎng)，善于把學(xué)科知識中的審美因素、教師的人格魅力和審美化的教學(xué)氛圍動態(tài)地結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮它們的綜合效益，取得最好的教育效果。

5.活躍校園文化活動，為藝術(shù)教育營造良好的氛圍

提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，需要學(xué)校為他們營造一個良好的氛圍。學(xué)?？梢猿闪⒏黝惻d趣小組，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長和喜好自愿參加，經(jīng)常開展豐富多彩的藝術(shù)活動；定期舉行校園藝術(shù)節(jié)，開展歌唱、舞蹈、繪畫、工藝制作等多種形式的藝術(shù)活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展。此外，積極組織學(xué)生參加各級各類藝術(shù)比賽以及社會實踐活動，把課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實踐緊密結(jié)合起來。通過這些活動，豐富學(xué)生的精神生活，使學(xué)生在實踐中不斷發(fā)展特長，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

6.利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，因地制宜地開展農(nóng)村藝術(shù)教育

農(nóng)村的自然環(huán)境蘊含著豐富的藝術(shù)教育資源，學(xué)校應(yīng)充分利用內(nèi)部和外部環(huán)境，根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，從學(xué)生熟悉的藝術(shù)形式入手，開展有效的藝術(shù)教育活動。平時可以向社會和家長展示學(xué)校藝術(shù)教育的成果，宣傳藝術(shù)教育在社會生活中的重要作用。通過這些資源的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提高學(xué)生的藝術(shù)水平，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供廣闊的天地。

農(nóng)村藝術(shù)教育的起點較低，因此，我們更要從實際出發(fā)，創(chuàng)造條件，轉(zhuǎn)變藝術(shù)教育觀念，改進藝術(shù)教育教學(xué)方法，讓農(nóng)村小學(xué)的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育，愿藝術(shù)之花開遍農(nóng)村小學(xué)校園。

（作者單位：甘肅武威市涼州區(qū)武南鎮(zhèn)元湖小學(xué)）