如何用心去發(fā)現(xiàn)激趣之點(diǎn)

何忠霞

《論語》中有這樣一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇嘘P(guān)心理研究結(jié)果顯示：興趣是獲得知識(shí)、形成技能技巧、開發(fā)智力潛能的內(nèi)在動(dòng)力。由此可見，興趣對(duì)提高學(xué)習(xí)效率起著重要作用。作為一名語文教師，只有用心去耕耘學(xué)生心靈這塊土地，自己的付出才會(huì)在來日結(jié)出豐碩的成果。而耕耘又不是三兩天的事情，它需要長時(shí)間的觀察了解，逐步發(fā)現(xiàn)激趣的有利之機(jī)，才能在教學(xué)中有的放矢地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。那么，在這個(gè)漫長的過程中，應(yīng)該如何去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的激趣之點(diǎn)呢？可以從以下三個(gè)方面去考慮：

首先，在課內(nèi)外的觀察中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，確定檢查、培養(yǎng)的工作重點(diǎn)。除了課內(nèi)觀察外，還可以通過課外或者課內(nèi)外相結(jié)合的觀察法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問題。批改學(xué)生日記或周記是了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的最好途徑，從日記、周記中可看出學(xué)生書寫質(zhì)量以及運(yùn)用語文能力等方面的問題。一般情況下，寫字亂涂亂畫的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度是不認(rèn)真的， 錯(cuò)別字多、語句不通、口水話連篇、敘事如記流水賬的學(xué)生，他們沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與積累運(yùn)用的習(xí)慣。農(nóng)村留守兒童太多，家庭教育與監(jiān)管存在很多漏洞，所以只能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用心去發(fā)現(xiàn)問題所在的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)癥下藥，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才會(huì)有所提升。不管教改如何推進(jìn)，“用心發(fā)現(xiàn)激趣之點(diǎn)”仍是教師教學(xué)工作必備的環(huán)節(jié)。

其次，在觀摩學(xué)習(xí)中，教師要用心去發(fā)現(xiàn)對(duì)改進(jìn)自己教學(xué)工作有利的措施，取長補(bǔ)短，查缺補(bǔ)漏，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。唐太宗說的：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！边@句話講的就是這個(gè)道理。可以去參加“全國著名教育專家初中語文教學(xué)課堂教學(xué)展示與研討會(huì)”，觀摩專家的課堂展示，聽他們的教法講座，同時(shí)也可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)被業(yè)內(nèi)人士關(guān)注的杜郎口教學(xué)模式、揚(yáng)思中學(xué)教學(xué)模式等，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。這樣一來，學(xué)生個(gè)體就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己的記憶力也還行，有了這樣的成就感，學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動(dòng)起來了。

第三，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)激趣之點(diǎn)。學(xué)生在有興趣的時(shí)候，學(xué)什么都容易會(huì)，教師要充分利用興趣帶來的成功幫助學(xué)生樹立自信心，這是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。從平常的教學(xué)實(shí)踐中觀察，學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們都想在同學(xué)面前用事實(shí)證明自己是很棒的，特別是那些學(xué)習(xí)不突出的學(xué)生更需要這種證明自己的平臺(tái)。所以，教師要按照學(xué)生的這種心理需求實(shí)施引導(dǎo)，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，發(fā)揮最大的潛能來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師利用好這一點(diǎn)，學(xué)生樹立起來的自信心就成了學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的源泉，他們就能在將來的學(xué)習(xí)活動(dòng)中收獲成果，真正享受到擁有成就感的愉悅。如，2014年12月份，《語言周報(bào)》舉辦“語文周報(bào)杯”第四屆全國中學(xué)生語文素養(yǎng)大賽，其中有一項(xiàng)是寫作文比賽。就可以把征稿啟事拿給學(xué)生看，問他們想不想在全國中學(xué)生群體中證明一下自己的實(shí)力，結(jié)果有大部分學(xué)生表示同意，通這這樣的激勵(lì)就可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。可見，教師在教學(xué)中，不能單純地批評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，對(duì)學(xué)生的心理感受不聞不問，應(yīng)該“用心”去觀察，揣摩學(xué)生的心理需求，捕捉有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的細(xì)節(jié)，充分利用它來提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師雖然是個(gè)重要的角色，但“興趣”這個(gè)無聲的老師發(fā)揮的作用，比教師苦口婆心的說教好若干倍。只要教師志在提高教學(xué)質(zhì)量，“用心”去觀察學(xué)生課內(nèi)外的表現(xiàn)，“用心”去跟同行觀摩學(xué)習(xí)，“用心”從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從教學(xué)工作與學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面“用心”發(fā)現(xiàn)激趣之點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量的愿望就一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。