“玩”數(shù)學(xué)中提高幼兒能力的探討

劉佳

摘 要：通過在一日生活中“玩”數(shù)學(xué)、教學(xué)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)游戲、在游戲中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)三方面的探討，以促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，提高幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界的能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生活；教學(xué)；游戲

中圖分類號(hào)：G613.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2016）09-0067-01

數(shù)學(xué)是一種抽象的邏輯思維活動(dòng)，幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)旨在培養(yǎng)幼兒的一種內(nèi)在思維方式。這就要求幼兒教師不僅要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，更重要的是將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中來促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，提高幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界的能力。

一、在一日生活中“玩”數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與兒童生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系是有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展必不可少的條件。所謂聯(lián)系的過程性標(biāo)準(zhǔn)，即兒童能認(rèn)識(shí)與運(yùn)用數(shù)概念之間的聯(lián)系并能在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。研究表明，兒童早期數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)得和許多具體的情境相連，他們最初在不同的情境中對(duì)數(shù)的理解是不會(huì)融會(huì)貫通的，要經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能逐步整合起來。在日常生活中，數(shù)學(xué)無處不在，很多具體的問題都是數(shù)學(xué)問題的具體表現(xiàn)，都可以歸化為一個(gè)數(shù)學(xué)問題。在幼兒們生活的周圍，更是處處存在著數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。如早晨幼兒陸陸續(xù)續(xù)來園，他們總喜歡相互比較說：“今天我第×名到幼兒園。”發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)第幾、第幾的序數(shù)感興趣后，在來園人數(shù)較少時(shí)，教師就讓他們數(shù)數(shù)來了幾個(gè)小朋友，誰是第幾名。在這個(gè)過程中，幼兒們學(xué)會(huì)了序數(shù)。排隊(duì)是日常生活中必不可少的環(huán)節(jié)，一成不變的排隊(duì)要求對(duì)于幼兒來講顯得枯燥、無趣，和幼兒討論后，教師將原來1號(hào)至18號(hào)、19號(hào)至35號(hào)改為了從18號(hào)至1號(hào)、35號(hào)至19號(hào)倒著排，使他們?cè)谂抨?duì)的同時(shí)掌握了倒數(shù)、相鄰數(shù)等數(shù)概念。另外，教師還讓幼兒們根據(jù)男、女分成兩組，發(fā)現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)；根據(jù)幼兒們自身的高矮，發(fā)現(xiàn)高矮排序的秘密等……幼兒們對(duì)于老師提出的各種不同的排隊(duì)要求感到既新奇又獨(dú)特，因此，他們能根據(jù)要求很快地排好隊(duì)，并在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了排序、倒數(shù)等一系列概念。

二、教學(xué)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)游戲

在一些繪本故事中，同樣也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)教育。如《在失落的寶石王冠》這本繪本中，作者通過大鼻子偵探和助手一起參觀博物館導(dǎo)入，以幫助博物館尋找王冠為線索展開了一系列的偵探活動(dòng)。幼兒們?cè)诮處熢O(shè)置的游戲中和大鼻子偵探一起從簡(jiǎn)單的排序入手，逐漸過渡到根據(jù)提示找出排序的規(guī)律，在環(huán)環(huán)緊扣的情節(jié)中學(xué)習(xí)了多種不同的排序方法，擴(kuò)散了幼兒的思維。在繪本《小偷銀行》中，小偷銀行特殊的存款方式，更是讓幼兒們?cè)谛蕾p故事的同時(shí)，學(xué)會(huì)了湊十這個(gè)數(shù)學(xué)計(jì)算方法。另外，在兒歌教學(xué)中也同樣蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)的內(nèi)容。如《小兔子開鋪?zhàn)印贰墩印?、手指游戲《小猴蕩秋千》等。利用朗朗上口的兒歌，讓幼兒們很快地學(xué)會(huì)順數(shù)、倒數(shù)等數(shù)數(shù)方法。在小班活動(dòng)“我是小兵”中，讓幼兒們通過尋找上、下不同的射擊點(diǎn)，輕松地學(xué)會(huì)了分辨上下的關(guān)系；通過躲避射擊，躲進(jìn)山洞里和山洞外，學(xué)會(huì)辨別里、外的關(guān)系。這樣，讓幼兒們嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，會(huì)使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的用處。

三、在游戲中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)

游戲活動(dòng)是幼兒最喜歡的形式之一，在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)努力發(fā)掘游戲中蘊(yùn)含的教育價(jià)值。如在選擇游戲內(nèi)容時(shí)，教師可以讓幼兒討論玩什么，在他們意見不統(tǒng)一時(shí)，可通過統(tǒng)計(jì)想玩游戲的人數(shù)來決定玩什么，輕松地將統(tǒng)計(jì)這個(gè)抽象的概念融入其中。小班“誰藏起來了”的游戲中，通過找藏在箱子里、桌子下、鋼琴的左邊柜子上等不同的指示，找到藏起來的小動(dòng)物們。在找一找的游戲中，幼兒們掌握了方位，豐富了空間方位識(shí)別的經(jīng)驗(yàn)，提高了運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。在大班“我是小偵探”的尋寶游戲中，一開始，教師可以事先將寶物藏在教室的各個(gè)角落，根據(jù)寶物繪制尋寶圖，讓幼兒們通過辨別寶物的位置、方位等尋找寶藏。在幼兒們熟悉游戲后，教師可以請(qǐng)部分能力較強(qiáng)的幼兒負(fù)責(zé)藏寶并繪制藏寶圖，另一部分幼兒尋找寶藏，到最后分組比賽，看哪一組最會(huì)藏，哪一組是尋寶冠軍。幼兒們從最初的通過老師的藏寶圖尋找寶藏，逐漸過渡到自己設(shè)計(jì)尋寶線路，一下子提高了幼兒的方位識(shí)別能力。嘗試在區(qū)域活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)知識(shí)融入到幼兒身邊感興趣的游戲中，努力做到讓數(shù)學(xué)知識(shí)貼近幼兒的生活，讓他們充分感受到數(shù)學(xué)是有趣的，數(shù)學(xué)是有用的，體味數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。如在“我是中國(guó)娃”中，幼兒們通過自己設(shè)計(jì)武功秘籍、自己編排武術(shù)表演等活動(dòng)，利用有序排列的功夫圖，讓幼兒做做跳跳中發(fā)現(xiàn)和感受其中的規(guī)律。在“我喜歡的食品”中，通過將幼兒們帶來的食品進(jìn)行分類、排序、標(biāo)價(jià)等活動(dòng)，讓幼兒們感受到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

四、結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們?cè)絹碓角宄匾庾R(shí)到，數(shù)學(xué)不僅僅是未來的科學(xué)家和工程師所必須掌握的重要技能，也是21世紀(jì)人人都必須具備的一種基本文化素質(zhì)，其在人們的日常生活中的作用也越來越重要。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！庇變旱纳钪械教幎加袛?shù)學(xué)，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，借助幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，建立抽象的數(shù)學(xué)概念。

參考文獻(xiàn)：

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