英語教學(xué)中學(xué)生話語權(quán)問題研究

徐瑛

摘 要：忽視學(xué)生語用能力培養(yǎng)、教師自身語用能力不足、教學(xué)設(shè)計(jì)水平有待提高是英語教學(xué)中學(xué)生話語權(quán)缺失的主要原因，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)交際情境、拓展交際內(nèi)容，是英語課堂中尊重學(xué)生話語權(quán)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；話語權(quán)；缺失；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）07-0068-01

隨著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步，英語課堂越來越開放，教學(xué)氛圍也更加輕松愉快。尊重學(xué)生在英語課堂中的話語權(quán)，關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度表達(dá)，有利于學(xué)生思考能力和語用能力的提高，從而為課堂教學(xué)效果的提升奠定良好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究英語教學(xué)中的學(xué)生話語權(quán)問題。

一、英語課堂中學(xué)生話語權(quán)缺失原因

（1）忽視學(xué)生語用能力培養(yǎng)。要促進(jìn)英語教學(xué)改革，就要改變英語教學(xué)的重點(diǎn)，不再只關(guān)注英語詞匯與語法教學(xué)。但是，大多數(shù)英語教師仍然沒有重視學(xué)生語用能力的培養(yǎng)，沒能將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中去。一些教師不能積極去研究新的教學(xué)理念，同時(shí)忽視了教材中語用資源的發(fā)揮，不關(guān)心學(xué)生的語音語調(diào)方面的培養(yǎng)。陳舊的教學(xué)方法，也忽視了學(xué)生的主體地位。教師讀、學(xué)生跟讀的方式，影響了學(xué)生話語權(quán)的發(fā)揮。

（2）教師自身語用能力不足。在小學(xué)階段，英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并打好語音與語調(diào)基礎(chǔ)，讓學(xué)生具有基本的英語交際能力，減少初中英語學(xué)習(xí)壓力。但是，一些教師自身語用水平不高，不提倡學(xué)生在課堂中積極用英語交流，也影響了學(xué)生語音、語調(diào)水平的提高。教師的發(fā)音不準(zhǔn)確、重音過重等問題，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語句子的把握能力，同樣影響了英語課堂中學(xué)生話語權(quán)的發(fā)揮。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)水平有待提高。英語課堂教學(xué)是學(xué)生練習(xí)英語發(fā)音、書寫的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生體驗(yàn)英語語言的主要場(chǎng)地。部分英語教師沒有清晰的英語課堂教學(xué)認(rèn)知，忽視了學(xué)生的能力訓(xùn)練。教師在講解語法知識(shí)時(shí)，會(huì)與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，但總是急于得到學(xué)生的答案，在學(xué)生表達(dá)之前就給予提示，讓學(xué)生不斷靠近標(biāo)準(zhǔn)答案。教學(xué)設(shè)計(jì)的不足，影響了學(xué)生英語課堂中話語權(quán)的發(fā)揮。

二、英語課堂中尊重學(xué)生話語權(quán)的策略

（1）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造話語表達(dá)機(jī)會(huì)。從英語的具體教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生創(chuàng)造一些話語表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生話語權(quán)的使用。在過去的英語教學(xué)中，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，課堂活動(dòng)的目的也不盡明確。還有，教師不能正確認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)角色，不能選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配的活動(dòng)。尊重學(xué)生的話語權(quán)，需要教師提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，設(shè)計(jì)更多符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的課堂活動(dòng)。將英語知識(shí)與趣味活動(dòng)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)從教師本位向?qū)W生本位過渡，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如，講解“My family”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以和學(xué)生說一說自己的家庭成員以及家庭生活中有意思的事，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生說一說自己的家庭。讓學(xué)生在輕松的氛圍中用英語進(jìn)行交流，用自己可以用到的語言去表達(dá)自己的思想，使語用能力得以提升。

（2）設(shè)計(jì)交際情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。話語表達(dá)的實(shí)施，需要情境的支持。學(xué)生的思維活躍，興趣愛好廣泛，一個(gè)新奇的事物就能吸引學(xué)生的注意力。在英語課堂中，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生在話語交流中體會(huì)語言的意義。情境中的話語交流活動(dòng)，與學(xué)生喜愛的過家家游戲十分相似，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語表達(dá)積極性。比如在講解“In the library”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。用多媒體給學(xué)生展示一段發(fā)生在圖書館中的動(dòng)畫故事或者電影片段，吸引學(xué)生的注意力。并引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是其中的主人公，用配音軟件吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)行話語表達(dá)訓(xùn)練。尊重學(xué)生的話語權(quán)，讓學(xué)生成為課堂中英語表達(dá)的主人，是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。

（3）拓展交際內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生話語思維。拓展交際內(nèi)容，讓學(xué)生選擇他們喜愛的領(lǐng)域或者主題進(jìn)行交際，是尊重學(xué)生話語權(quán)的重要表現(xiàn)。課本中的內(nèi)容與學(xué)生的生活雖然十分貼近，但課本畢竟只是生活內(nèi)容的一部分，具有一定的局限性。讓學(xué)生從課本學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)去選擇生活中的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將其帶到課堂中，能夠豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)成效的多樣化。比如，講解“Our new home”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些家具詞匯。課本中的家具詞匯是有限的，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生給自己的家拍一張照片或者畫一幅畫，用新的詞說一說自己家中的家具，有益于課堂氛圍的活躍?？隙▽W(xué)生引入的新單詞，并鼓勵(lì)學(xué)生去拓展，在課堂中交流，給學(xué)生交流的時(shí)間，能夠促進(jìn)學(xué)生使用自己的話語權(quán)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)改革過程中，英語教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，改革教學(xué)方式，尊重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的話語權(quán)，提高教學(xué)活動(dòng)的目的性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生一視同仁，建立平等的師生關(guān)系，在課堂中有效溝通，才能推動(dòng)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提升，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

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