積極心理學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

高祿

摘 要：從歷史教育的隱性教育價(jià)值、注重學(xué)生心理感受、教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用三個(gè)方面，研究將歷史教學(xué)和心理學(xué)結(jié)合，針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)展歷史學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；初中歷史；積極心理學(xué)；健康成長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G441；633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）07-0032-01

積極心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)變革，它從積極角度開(kāi)展心理研究，關(guān)注人們的幸福，倡導(dǎo)研究和探索人類(lèi)的美德，提倡人們應(yīng)當(dāng)積極樂(lè)觀地面對(duì)生活。這種思想對(duì)正在逐漸成熟的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種值得學(xué)習(xí)的態(tài)度。在歷史教學(xué)中，可以將積極心理學(xué)與歷史教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)自尊、樂(lè)觀、向上的性格。

一、歷史教育的隱性教育價(jià)值

積極心理學(xué)認(rèn)為，人的消極方面會(huì)因?yàn)槿说姆e極力量的發(fā)揮而被抑制或消除，而人的積極力量可以通過(guò)后天培養(yǎng)。因此，教師可以對(duì)歷史教育中的隱性教育價(jià)值進(jìn)行挖掘，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，深化對(duì)歷史知識(shí)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生心理品質(zhì)的完善和發(fā)展。在“大變革時(shí)代”的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)“牛耕、鐵器的推廣和使用”進(jìn)行分析總結(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)“我來(lái)當(dāng)一個(gè)考古學(xué)家”的活動(dòng)，讓學(xué)生思考戰(zhàn)國(guó)時(shí)代“牛尊”鼻環(huán)的作用，并說(shuō)明結(jié)論的依據(jù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力?！吧眺弊兎ā钡慕虒W(xué)中，可以對(duì)商鞅的積極品格予以突出，通過(guò)商鞅立木示信等故事加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，感悟商鞅的人格魅力。學(xué)生在感悟的過(guò)程中受到熏陶、啟迪，有利于形成良好的心理品質(zhì)和行為模式。

二、注重學(xué)生心理感受

積極心理學(xué)認(rèn)為，積極的心態(tài)可以幫助個(gè)人建立智力資源等持久的發(fā)展資源，增強(qiáng)個(gè)體的創(chuàng)造性和建設(shè)性。所以，在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的心理感受進(jìn)行密切的關(guān)注，對(duì)積極的情緒進(jìn)行誘導(dǎo)。一是關(guān)注、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)學(xué)生能夠感受到自己被重視、被關(guān)注，尤其對(duì)于缺乏自信和不能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，更應(yīng)該喚醒其自我意識(shí)。只有學(xué)生切實(shí)感受到自己被人重視、被人尊重，自己對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性才能更好地發(fā)揮。二是培養(yǎng)歷史親近感。在歷史教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的親近感。可以通過(guò)有趣的活動(dòng)吸引學(xué)生，使學(xué)生逐漸對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，有探究的欲望，激發(fā)積極情緒。例如，“牛耕的推廣及使用”這一知識(shí)點(diǎn)理論性強(qiáng)、比較枯燥，就可以讓學(xué)生通過(guò)觀察博物館里的出土文物、學(xué)習(xí)歷史故事、表演情景劇等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，不僅加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還提高對(duì)歷史的親近感，使得其學(xué)習(xí)積極性有效提升。三是體驗(yàn)成功。成功感是引發(fā)積極心理的重要方式之一，歷史教師應(yīng)當(dāng)給每一個(gè)學(xué)生提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓成功感提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)。比如，可以組織設(shè)計(jì)舌戰(zhàn)群雄的辯論、收集戰(zhàn)國(guó)農(nóng)具圖片、制作都江堰的模型、調(diào)查當(dāng)前農(nóng)民的農(nóng)具種類(lèi)等活動(dòng)，使每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的作用，展示自我的潛能，從中得到成功體驗(yàn)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

要想實(shí)現(xiàn)積極人格和積極力量的發(fā)展，最根本的一點(diǎn)就是能夠進(jìn)行積極情緒的體驗(yàn)。在歷史教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)各種方式激勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生的積極體驗(yàn)，使學(xué)生獲得積極人格的發(fā)展。第一，增加對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)技巧的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)不能只針對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的能力、技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)。例如，讓學(xué)生分析“牛尊”的鼻子上掛著一個(gè)環(huán)，其用途是什么。有的學(xué)生回答，起到美化的作用，有的學(xué)生則猜想該環(huán)的作用是便于牽牛。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：任何結(jié)論都應(yīng)有相應(yīng)的依據(jù)支撐，否則會(huì)使結(jié)論過(guò)于抽象，讓人難以理解。認(rèn)為牛環(huán)的用途是裝飾的學(xué)生，教師不能一口否定學(xué)生的觀點(diǎn)，而是在指出推論存在缺陷的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用正確的思路回答問(wèn)題，同時(shí)也要稱贊學(xué)生能夠發(fā)散思維。第二，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)因人而異，體現(xiàn)出個(gè)性化的特征。學(xué)生都來(lái)自不同的家庭，受到的家庭教育存在一定的差異，心理承受能力與個(gè)體潛力也不一樣。這使得教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不能對(duì)學(xué)生一概而論，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況分析學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的努力程度。對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)；對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)不佳且成績(jī)一般的學(xué)生，應(yīng)給予批評(píng)性教育。不同的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生而言，是教師對(duì)他們的個(gè)性化教育與激勵(lì)；而對(duì)學(xué)生的父母而言，這無(wú)疑是了解學(xué)生在學(xué)校受教育情況的最好依據(jù)。第三，對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行整體性評(píng)價(jià)。在進(jìn)行舌戰(zhàn)群雄的辯論中，教師提出辯論的目的和任務(wù)，然后對(duì)班級(jí)進(jìn)行分組，各組派代表進(jìn)行辯論，通過(guò)對(duì)辯論結(jié)果進(jìn)行評(píng)分，確定哪個(gè)小組是勝利方。這樣的勝利，不僅僅是學(xué)生自己的，還是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的，因而獲得的成功感會(huì)更強(qiáng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

積極的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展都具有很大的促進(jìn)作用。把積極心理學(xué)和歷史教學(xué)結(jié)合，采用具有針對(duì)性的方法進(jìn)行教學(xué)，既可以提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極人生態(tài)度，塑造積極的人格品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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