提升興趣，讓小學(xué)生愛上寫作

江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高 穎

提升興趣，讓小學(xué)生愛上寫作

江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高 穎

在小學(xué)教學(xué)中，作文教學(xué)既是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。教師在教學(xué)中往往按照教材的編寫進(jìn)行寫作的訓(xùn)練，但是這對(duì)提升學(xué)生的寫作能力作用不大，甚至?xí)驌魧W(xué)生的寫作興趣。學(xué)生會(huì)因此對(duì)寫作不感興趣，作文課不認(rèn)真，寫作不積極，面對(duì)這一教學(xué)問題，教師們應(yīng)該思考如何才能夠提升學(xué)生的寫作興趣和能力。

一、開展豐富的活動(dòng)，培養(yǎng)寫作興趣

培養(yǎng)寫作的興趣是讓學(xué)生愛上寫作的前提和關(guān)鍵，小學(xué)生會(huì)在興趣的驅(qū)動(dòng)下積極地進(jìn)行寫作，在寫作實(shí)踐中開闊思路，提升寫作的能力。傳統(tǒng)的小學(xué)寫作教學(xué)是按照教材按部就班的進(jìn)行的，教師指導(dǎo)學(xué)生一步步的進(jìn)行寫作練習(xí)，學(xué)生缺乏自己的思考，只是機(jī)械的進(jìn)行寫作，這就使得學(xué)生的寫作興趣不高，寫作能力得不到有效的提升。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，除了依靠教材外還要開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，了解生活，提升自己的觀察能力，通過自己的切身的體會(huì)，增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。如，在教學(xué)有關(guān)節(jié)日的課文時(shí)，可以先讓學(xué)生說出自己最喜歡的節(jié)日是哪個(gè)，然后讓學(xué)生們說出自己為什么喜歡這個(gè)節(jié)日，在這個(gè)節(jié)日里都有什么樣的活動(dòng)，選擇自己最喜歡的活動(dòng)，與同學(xué)們交流并記錄下來，形成自己的文章。再如，在“描寫秋天的景色”習(xí)作教學(xué)中，教師不僅要從書面上幫助學(xué)生了解秋天，還可以在秋天的時(shí)候組織學(xué)生秋游，讓學(xué)生親自感受到秋天的天高云淡，秋風(fēng)涼爽宜人，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走進(jìn)公園或者田野，認(rèn)真的觀察秋天的風(fēng)景，尋找自己感興趣的景色，記錄下來與同學(xué)們一起分享。學(xué)生通過自己主動(dòng)的參與體驗(yàn)，所寫的文章融入了學(xué)生自己的思想感情，學(xué)生能夠在活動(dòng)中有所收獲，逐漸的形成記錄自己情感的習(xí)慣，培養(yǎng)寫作的興趣。

二、進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，強(qiáng)化寫作興趣

小學(xué)階段的學(xué)生需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練，教師在教學(xué)中應(yīng)注重寫作的數(shù)量要適度，如果安排學(xué)生進(jìn)行大量的寫作訓(xùn)練，不僅不能夠強(qiáng)化學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愛上寫作，還可能會(huì)適得其反。因此，教師在教學(xué)中要注意安排學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練。同時(shí)，要注意進(jìn)行寫作訓(xùn)練的方法以及寫作訓(xùn)練的內(nèi)容。不同階段的學(xué)生由于其身心發(fā)展的規(guī)律不同，教師在教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和實(shí)際的教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。教給學(xué)生寫作的方法，使學(xué)生的作文更加的生動(dòng)形象。讓學(xué)生了解不同的文體有不同的寫作要求。如，一二年級(jí)的學(xué)生主要是訓(xùn)練學(xué)生寫作敘事性的片段作文，要求學(xué)生將自己的所見所聞或者是自己親生的經(jīng)歷寫成片段式的敘事作文，主要是寫日記、看圖寫話或者是講故事等方式開展寫作訓(xùn)練。三四年級(jí)主要進(jìn)行寫景狀物和記人敘事作文的訓(xùn)練，要求學(xué)生做生活的有心人，多觀察思考周邊的人和事以及自己所看到的景物，寫作要表達(dá)出自己的真實(shí)感情，主要以隨筆、材料作文或者是書信的方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練。五六年級(jí)的學(xué)生主要是引導(dǎo)學(xué)生在寫作中要形成自己的獨(dú)特寫作風(fēng)格，能夠表達(dá)較為深刻的思想，這一階段的訓(xùn)練要鼓勵(lì)學(xué)生多借鑒一些優(yōu)秀的作文，多閱讀一些優(yōu)秀的課外書籍。要求學(xué)生寫作長篇或者是中長篇的作文，要求學(xué)生寫作樣式多樣，表達(dá)要靈活多樣，形成學(xué)生自己的寫作特色。適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練與引導(dǎo)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生更加熱愛寫作，能夠自由的表達(dá)自己的所思所想。教師在進(jìn)行作文講評(píng)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行適度科學(xué)的評(píng)價(jià)，要給與學(xué)生及時(shí)的贊美和表揚(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，要尊重學(xué)生的獨(dú)特的思想與體會(huì)。如在寫《春天》這篇作文訓(xùn)練時(shí)，大部分的學(xué)生都是贊美春天的，而有一位學(xué)生寫到：“我不喜歡春天，春天是細(xì)菌滋生的季節(jié)。”教師看到這樣的表述后不能從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，隨便的批評(píng)學(xué)生，而是要給與學(xué)生及時(shí)的表揚(yáng)，因?yàn)?，所有的學(xué)生都只是看到了春天美麗的一面，但是卻沒有發(fā)現(xiàn)春天的另一面。

三、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表文章，提升寫作興趣

小學(xué)階段的學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)和提升對(duì)學(xué)生寫作能力的提升極為重要，學(xué)生會(huì)在興趣的驅(qū)動(dòng)下，不斷地探索發(fā)現(xiàn)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。因此，教師在教學(xué)的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生寫作具有創(chuàng)新性的作文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品發(fā)表是提升學(xué)生寫作興趣的有效途徑。教師在教學(xué)中要嚴(yán)格的要求學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生每次的作文都要認(rèn)真的對(duì)待，并選出一些優(yōu)秀的范文，張貼在教師的墻上讓學(xué)生們鑒賞，并提出自己的意見，學(xué)生們會(huì)因?yàn)樽约旱淖魑某晌膬?yōu)秀作文而激發(fā)寫作的興趣，同時(shí)能夠鼓舞其他的學(xué)生努力的作文，寫出優(yōu)秀的文章，將自己在生活中的體驗(yàn)形成作文，并通過運(yùn)用各種表達(dá)方法，提升作文的層次和內(nèi)涵。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地將自己的文章投給相關(guān)的雜志社或者是報(bào)社，如果能夠發(fā)表，將極大地激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，并在興趣的驅(qū)動(dòng)下，提升寫作的能力，真正的讓學(xué)生自己從心底里愛上寫作。

總之，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣需要教師充分發(fā)揮自己的教育智慧，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。要將正式規(guī)范的寫作訓(xùn)練與日常的寫作結(jié)合起來，相互作用，并給予學(xué)生及時(shí)的表揚(yáng)與贊美，讓學(xué)生真正愛上寫作。