小學(xué)語文作文教學(xué)新思路的若干研究

浙江省杭州市余杭區(qū)臨平第一小學(xué) 韓衛(wèi)芳

小學(xué)語文作文教學(xué)新思路的若干研究

浙江省杭州市余杭區(qū)臨平第一小學(xué) 韓衛(wèi)芳

小學(xué)語文 作文教學(xué) 新思路

小學(xué)語文作文教學(xué)最關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，小學(xué)生本身就對(duì)寫作有抵觸心理，如果教學(xué)過程過于枯燥，將會(huì)加劇學(xué)生的厭煩心理，打消學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生寫出的作文就會(huì)更加干癟，毫無生動(dòng)性。針對(duì)這種情況，在小學(xué)作文教學(xué)過程中，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，理清教學(xué)思路，具體來講，要從以下幾個(gè)方面開展工作。

一、從學(xué)生習(xí)作感悟出發(fā)進(jìn)行教學(xué)

在語文作文批改的過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題，即大多數(shù)學(xué)生寫到的內(nèi)容基本相同，缺乏創(chuàng)新型，甚至與一些作文參考書中的范圍相似，且學(xué)生的作文中并沒有亮點(diǎn)，也沒有突出自己的特點(diǎn)，能夠真正傾吐心聲的作文很少。小學(xué)是語文學(xué)習(xí)的起始階段，因此，小學(xué)的語文教學(xué)必須要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力，幫助學(xué)生找到正確的寫作方法，這就要求老師在教學(xué)的過程中轉(zhuǎn)變以自身為主的教學(xué)模式，要從學(xué)生的習(xí)作感悟出發(fā)。

小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，在作文寫作方面可以說是一張白紙，老師在白紙上畫什么，就形成什么圖畫，這就要求老師在講解作文的時(shí)候，一定要從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來，要充分的挖掘?qū)W生的作文潛力，不能夠整節(jié)課都在講理論知識(shí)，告訴學(xué)生如何開頭，如何結(jié)尾，要用什么樣的方法寫。這樣學(xué)生的個(gè)性會(huì)受到壓抑，在作文中自然不會(huì)流露出真情實(shí)感。

老師需要引導(dǎo)學(xué)生，幫助其理清寫作思路，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來講，需要教給他作文的寫作要領(lǐng)，寫作框架，剩下的讓學(xué)生自由發(fā)揮。例如，三年級(jí)語文園地中有這樣一則寫作練習(xí)：“在和同學(xué)互相介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí)，你一定受到一些啟發(fā)。比如有的同學(xué)觀察得特別仔細(xì)，能說出景物的特點(diǎn)；有的同學(xué)能按照一定的順序，說得很清楚；還有的同學(xué)充分表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。這次習(xí)作，就來寫一些家鄉(xiāng)的景物。如果對(duì)其他地方的景物特別感興趣也可以寫?！崩蠋熢谥v解的時(shí)候，一定要將寫好這次作文的方法告訴同學(xué)，即要求同學(xué)們選擇家鄉(xiāng)的景物進(jìn)行介紹，在介紹的時(shí)候要抓住景物的特點(diǎn)，寫景要有順序，且文章中要有豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)而表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。講解完整體的寫作方法之后，要逐條進(jìn)行細(xì)致講解，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明確如何描寫景物，學(xué)生學(xué)到了寫作方法，寫得時(shí)候自然得心應(yīng)手。

二、寫作練習(xí)需要貫穿在日常教學(xué)工作中

可以說，語文的最大魅力就是語言的力量，作文是語言表達(dá)的一種形式，作文不僅僅要花專門的時(shí)間給學(xué)生講解，而是要在日常的教學(xué)過程中灌輸這種思想，不經(jīng)意間鍛煉學(xué)生的寫作能力。

作文是學(xué)生聽說讀寫能力的綜合展現(xiàn)，老師需要在教學(xué)中慢慢的滲透。例如在將課文的時(shí)候，遇到精彩的語句要讓學(xué)生記住，并學(xué)會(huì)仿寫；也可以讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容展開合理的想象進(jìn)行續(xù)寫，這樣都能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力。

如二年級(jí)下冊(cè)《筍芽?jī)骸芬晃闹校羞@樣的句子“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”在講解到這段的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，寫出省略號(hào)省略的部分，這樣既能夠幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，又能夠鍛煉學(xué)生的寫作水平，提升寫作能力，為高年級(jí)寫出更好的文章奠定基礎(chǔ)。所以說，作文教學(xué)工作需要貫穿在課堂教學(xué)的過程中，找到恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)使學(xué)生得到鍛煉。例如，通過這段話，可以讓引導(dǎo)學(xué)生寫出“桃花紅著臉、柳樹搖著長(zhǎng)辮子、小燕子嘰嘰喳喳對(duì)筍芽?jī)赫f了什么，或者引導(dǎo)學(xué)生寫出筍芽?jī)恒@出地面看到的明亮美麗的世界中還有什么其他的事物和景物。

三、鼓勵(lì)學(xué)生從生活積累中找到作文素材

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于作文的教學(xué)提出了明確的要求，即作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。生活是最好的老師，也是寫作的源泉，老師要讓學(xué)生從小養(yǎng)成從從生活中積累寫作素材的習(xí)慣。

真正吸引人的文章，是具有自己特點(diǎn)的文章，是立意新穎的文章，而新穎的題材往往來自于真實(shí)，來自于生活。一提到寫作，學(xué)生往往覺得頭疼，主要的原因是其缺乏生活的積累，頭腦中沒有寫作素材。本文曾經(jīng)遇到過一個(gè)學(xué)生，不會(huì)寫作，雖然身為教師的我很生氣，但是后來經(jīng)過反復(fù)思考，認(rèn)為其不會(huì)寫作的根本原因是因?yàn)椴簧朴谟^察生活，缺乏真實(shí)的體驗(yàn)，因此我讓他去用心觀察生活，記錄下生活中的點(diǎn)滴，經(jīng)過一個(gè)月的嘗試，再寫作文的時(shí)候該學(xué)生有明顯的進(jìn)步。因此，寫作的源泉在生活中，需要留心生活。小學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富多彩的，看到的世界也是與眾不同各有想法的，因此要讓他們?nèi)ド钪蟹e累素材，發(fā)揮想象的翅膀。

【結(jié) 語】

小學(xué)語文作文教學(xué)中，老師需要從傳統(tǒng)思想的束縛中走出來，要充分挖掘?qū)W生的寫作潛力，讓他們?cè)谏钪蟹e累寫作素材，這樣才能夠?qū)懗霆?dú)具特色的作文。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)新思路進(jìn)行了分析，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)工作起到幫助作用。

【1】彭琴.小學(xué)語文作文教學(xué)的新思路【J】.學(xué)周刊b版，2013 （11）

【2】靳杰.對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的新思路分析研究【J】.作文成功之路：教育新干線，2015（14）

【3】吳肖雪.提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的思路分析【J】.讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（29）

【4】何中梅.對(duì)小學(xué)語文作文創(chuàng)新教學(xué)思路探討【J】.考試周刊，2015（64）

【5】史靜娟.淺談小學(xué)語文的作文教學(xué)思路構(gòu)架和實(shí)踐【J】.讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（25）

隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深化發(fā)展，小學(xué)語文的教學(xué)工作也發(fā)生了一定的變革，對(duì)于小學(xué)生來講，作文教學(xué)工作能夠有效提升小學(xué)生的寫作水平。從當(dāng)前情況來看，盡管小學(xué)語文作文教學(xué)工作在不斷改革，但是并沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用，本文就針對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)新方法。