知之不若行之——在實踐活動和志愿服務中提升小學生德育素養(yǎng)

李　慧

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知之不若行之——在實踐活動和志愿服務中提升小學生德育素養(yǎng)

李慧

小學階段是個體接受教育的最佳時期，也是形成正確的人生觀、道德觀的黃金時段。荀子在《儒孝篇》中曾說“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之”。這段話啟示我們：只有讓兒童在實踐中親身體驗，德育才能達到育人目的。據(jù)此我們認為，德育工作者完全可以從現(xiàn)實生活和兒童世界出發(fā)，開展一些德育社會綜合實踐活動和志愿服務。

一、家校抱團打造活動平臺

我校攜手家長，共同協(xié)商、共同參與、集思廣益，從實踐、社區(qū)、安全三個層面，共同為學生打造社會實踐活動和志愿服務平臺。96班家長俱樂部自成立以來，家長和老師共同組織學生外出參與多項社會實踐活動和志愿服務：六一探望福利院的孤寡老人、為“東方之星”遇難者祈?；顒?，東洞庭湖濕地考察活動，節(jié)能減排等?；顒泳删銟凡康募议L自己策劃組織，利用節(jié)假日帶孩子走向社會，豐富了他們的社會實踐經(jīng)驗。一方面，孩子的道德素養(yǎng)在各種體驗活動中不斷提高；另一方面，家長為了做好孩子的榜樣，對自己的言行多加規(guī)范，既教育了孩子又提升了自身素養(yǎng)。在活動中，家長和孩子有了更多的溝通和交流，改善了親子關系，化解了孩子一些思想上的不良傾向，讓孩子的身心得到發(fā)展，老師在活動中則充當了總設計師的角色，讓每一項社會實踐活動得到升華。

二、活動的開展應注重童趣化

興趣是學習的源泉與動力。在活動中根據(jù)小學生的心理特點和認識規(guī)律，適時有針對性地組織開展學生喜歡的實踐活動，如游戲、表演、采集，以及設計、制作、競賽、交流等，都是學生歡迎且樂意參與的。這些活動形式，能最大限度調(diào)動學生參與的積極性。例如，為了讓學生了解到植樹造林的重要性，每年三月我們都帶領學生來到我校校外德育基地鐵山開展“愛綠護綠行動”，在活動中我們邀請基地發(fā)起人朱在保爺爺現(xiàn)場為大家講解生命之源的來歷，以及植樹造林為社會作出的貢獻，并在基地上開展“我與小樹同成長”植樹活動。將少先隊活動課搬到德育基地上開展，讓孩子們在青山綠水的環(huán)繞下親近自然，他們自然興趣盎然，有了興趣，何愁種不下公民道德意識的種子？

三、活動的開展應注重創(chuàng)新化

生活，包含了無數(shù)教育契機，不斷創(chuàng)新的社會實踐活動正如不斷變化的生活，讓孩子們在驚喜和意外中不斷收獲和成長。在活動中培養(yǎng)少先隊員的自主創(chuàng)造，讓隊員們從小發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)揮自己、發(fā)展自己，鍛煉自主能力，養(yǎng)成自主習慣，滿足自我實現(xiàn)的需要。如為了培養(yǎng)“公正、平等、誠信”的價值取向，我校開展了“學雷鋒、小手公益我能行”“彎彎腰、我是小小護綠隊”“志愿者在行動”等活動，創(chuàng)造了“日行一善”的新形式。再如今年的“學雷鋒月”中，我們采用少先隊員們的建議，在校園內(nèi)開展了校園義賣活動，義賣商品的內(nèi)容擴大到學生的手工制作、自己撰寫的字畫等?；顒硬粌H能讓自己的專長得到淋漓盡致的發(fā)揮，同時他們的人際交往能力、說話能力、語言表達能力、團隊協(xié)作等都得到了不同程度的鍛煉。同樣的活動，因為活動形式發(fā)生了變化，效果也得到了質(zhì)的飛躍。

四、活動的開展應注重時效性

我們可以結合一些重大的節(jié)日和紀念日，設計與之相關的活動方案。2015年是抗日戰(zhàn)爭及世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，我校特意組織小小志愿者們在紀念日當天去往岳陽樓區(qū)光榮院探望那里的老兵，聽這些老兵講述戰(zhàn)爭年代的故事。因為活動的開展時間緊扣紀念日前后，所以每一位參與實踐活動的孩子不僅對紀念日本身探究得十分透徹，而且更深地體會到了為人類歷史進步作出貢獻的人之博大情懷。

（作者單位：岳陽市岳陽樓區(qū)站前小學）