2015年新課標(biāo)高考物理卷Ⅱ試題特點(diǎn)及教學(xué)啟示

賈旭良

(山丹縣第一中學(xué)　甘肅 張掖　734100)

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2015年新課標(biāo)高考物理卷Ⅱ試題特點(diǎn)及教學(xué)啟示

賈旭良

(山丹縣第一中學(xué)甘肅 張掖734100)

摘 要：本文在分析2015年新課標(biāo)高考物理卷Ⅱ試題特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，介紹了本套試題帶給一線物理教師的啟示．

關(guān)鍵詞：試題特點(diǎn) 教學(xué)啟示高考物理

甘肅省2015年全國(guó)高考已落下帷幕，但留給我們的深思一直沒(méi)有結(jié)束．2015年新課標(biāo)高考物理卷Ⅱ命題充分體現(xiàn)了新課改下的教學(xué)實(shí)際，緊扣物理高考考試大綱、穩(wěn)中求變、變中求新、新中求實(shí)、難度適當(dāng)、考點(diǎn)分布合理，做到了在全面考查物理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出體現(xiàn)了對(duì)考生物理學(xué)科素養(yǎng)、基本分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄縿?chuàng)新能力的考查，充分發(fā)揮了高考試題的選拔功能．總體看來(lái)，2015年新課標(biāo)高考物理卷Ⅱ試題具有鮮明的特點(diǎn)，給我們今后的教學(xué)許多啟示.

1大的結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定但也會(huì)有小的變化

2013，2014兩年新課標(biāo)高考物理卷Ⅱ試題的選擇題前5道都是單選題，后3道是多選題，而2015年變?yōu)榱饲?道為單選題，后4道為多選題，由于受前兩年高考試題及平時(shí)模擬試題的影響，相當(dāng)一部分學(xué)生在做選擇題時(shí)形成了思維定勢(shì)的習(xí)慣，在2015年高考中較多的學(xué)生把18題誤當(dāng)作單選題做了，造成了不必要的丟分；另外，有些物理基礎(chǔ)較扎實(shí)的同學(xué)由于在考試時(shí)沒(méi)有仔細(xì)讀前面作答選擇題的要求，學(xué)生瀏覽完4個(gè)選項(xiàng)后發(fā)現(xiàn)此題有兩個(gè)正確選項(xiàng)，這時(shí)不知咋辦，造成了一定的心理緊張，甚至對(duì)后面的答題造成了負(fù)面影響．鑒于這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)在2016年的備考診斷考試中，在試題總的數(shù)量保持不變的條件下，選擇題的結(jié)構(gòu)也要有意識(shí)的發(fā)生變化，如在不同的診斷考試中單選題、多選題的個(gè)數(shù)可以不一樣，以促使學(xué)生形成良好的“讀題目的要求，按題目的要求作答的習(xí)慣”和防止學(xué)生思維定勢(shì)現(xiàn)象的發(fā)生,更重要的是，可以減少考生在高考考試中不必要的心理恐慌．

2力學(xué)知識(shí)考查的多電學(xué)知識(shí)相對(duì)較少

分析2013，2014，2015年3年來(lái)新課標(biāo)卷Ⅱ物理試題，明顯會(huì)發(fā)現(xiàn)力學(xué)知識(shí)所占的分值多、比重大、且試題的難度也較大，電學(xué)知識(shí)所占的分值相對(duì)較少、比重較輕、試題難度相對(duì)較小．如2015年試題在對(duì)必修模塊95分的考查中，力學(xué)知識(shí)占了50分，純電學(xué)知識(shí)僅占了21分，力電綜合知識(shí)占了24分，這反映出2015年新課標(biāo)物理試卷明顯偏重于力學(xué)模塊知識(shí)的考查．筆者認(rèn)為，高考試題這樣做的主要原因是牛頓運(yùn)動(dòng)定律及其相關(guān)知識(shí)畢竟是經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)．因此，在平時(shí)的高考備考復(fù)習(xí)中，作為一線物理教師，應(yīng)把較多的時(shí)間、精力投入到力學(xué)模塊的復(fù)習(xí)之中，讓學(xué)生能夠全面系統(tǒng)地掌握力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，其實(shí)只要力學(xué)知識(shí)能“搭好臺(tái)”，學(xué)生復(fù)習(xí)電學(xué)知識(shí)時(shí)也會(huì)“唱好戲”．

3考查的考點(diǎn)沒(méi)有熱冷之說(shuō)

如2015年選擇題第21題主要考查了牽連速度問(wèn)題，對(duì)于牽連速度問(wèn)題，歷年的競(jìng)賽試題中出現(xiàn)得多、高考試題中幾乎沒(méi)有碰著過(guò)，尤其在近些年甘肅省使用的高考物理試卷中一直未曾出現(xiàn)過(guò)，因而牽連速度問(wèn)題一直不是我省考生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，即使有教師指導(dǎo)學(xué)生在高考備考中復(fù)習(xí)牽連速度問(wèn)題也只是走馬觀花、淺嘗輒止而已，甚至也還有教師在高考備考中不對(duì)牽連速度問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)．因此在2015年的高考中，許多學(xué)生讀完第21題，根本沒(méi)有意識(shí)到這是一道考查牽連速度問(wèn)題的題目，導(dǎo)致我省的考生在作答此題時(shí)失分太嚴(yán)重；還比如2013年第25題考查了水平面上的板塊問(wèn)題，按理說(shuō)板塊問(wèn)題3年中不會(huì)兩次出現(xiàn)在第25題中來(lái)考查學(xué)生，可是2015年又出現(xiàn)了；而平時(shí)教師們普遍認(rèn)為很重要的帶電粒子的磁偏轉(zhuǎn)問(wèn)題，2013，2014年在計(jì)算題中沒(méi)有出現(xiàn)，2015年還是未在計(jì)算題中出現(xiàn)，只是在選擇題中考查了一道比較簡(jiǎn)單的題目．針對(duì)以上情況，筆者認(rèn)為一線教師應(yīng)在高考物理備考復(fù)習(xí)中，應(yīng)突出物理知識(shí)的梳理，努力讓學(xué)生能夠構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，在物理知識(shí)點(diǎn)上不留任何死角、盲區(qū)，即做到全面復(fù)習(xí)，切忌隨便進(jìn)行猜題、押題，更不能給學(xué)生說(shuō)“這一考點(diǎn)不考、那一考點(diǎn)不考”來(lái)誤導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)．當(dāng)然，不留死角、盲點(diǎn)，即做到全面復(fù)習(xí)也不是說(shuō)備考復(fù)習(xí)時(shí)主次不分、沒(méi)有輕重．

4實(shí)驗(yàn)題注重綜合素質(zhì)的考查

實(shí)驗(yàn)題不但注重對(duì)學(xué)生物理知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的考查，還注重了對(duì)綜合素質(zhì)的考查.

例如拋開(kāi)今年的電學(xué)實(shí)驗(yàn)“用半偏法測(cè)電壓表的內(nèi)阻”考查的知識(shí)點(diǎn)不談，就從此題的考查形式上來(lái)講，此題先是讓考生設(shè)計(jì)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)電路圖，然后讓學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)步驟，最后還要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)誤差的原因．在以往的考試中，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟掌握程度時(shí)，考題的形式多是填空題的形式或補(bǔ)充關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)步驟的形式，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)誤差分析能力時(shí)，考題的形式多是要求學(xué)生寫出正確的實(shí)驗(yàn)誤差結(jié)果，而今年此題沒(méi)有給學(xué)生任何提示或引導(dǎo)語(yǔ)句，就直接讓考生寫出全部的實(shí)驗(yàn)步驟，最后還要求學(xué)生不但判斷出實(shí)驗(yàn)誤差的結(jié)果，而且還要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)誤差的原因．

筆者認(rèn)為今年的這種實(shí)驗(yàn)考查形式不光是對(duì)學(xué)生物理知識(shí)和物理技能的考查，其實(shí)還在考查學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，加大了試題的難度，關(guān)于這一特點(diǎn)也應(yīng)引起我們一線教師的注意．因此，筆者認(rèn)為在今后的物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，高三物理教師不但應(yīng)注重學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)原理的理解和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還應(yīng)注重學(xué)生其他方面綜合素質(zhì)的提高，多向?qū)W生提出為什么，多讓學(xué)生回答為什么，以提高學(xué)生各方面的能力．

5注重各種能力的考查

在立足基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不回避經(jīng)典模型，更注重對(duì)學(xué)生的各種能力的考查.高考對(duì)基本物理概念和規(guī)律的考查，并不是單純考查這些概念和規(guī)律的本身，而是考查學(xué)生對(duì)這些概念和規(guī)律的理解程度和利用相關(guān)概念規(guī)律分析、解決物理問(wèn)題的能力．而作為高中物理中為數(shù)不多的經(jīng)典模型最大優(yōu)勢(shì)就在于能全面考查出學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解程度和學(xué)生利用相關(guān)物理概念規(guī)律分析、解決問(wèn)題的能力．因此，高考物理試題在立足基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上、不回避經(jīng)典模型，而是利用經(jīng)典模型考查學(xué)生的各種能力．

如板塊模型是力學(xué)中的經(jīng)典模型，在2013年物理卷Ⅱ第25題壓軸題中考查了平面上的板塊模型，2015年物理卷Ⅱ第25題壓軸題中又考查了斜面上的板塊模型．鑒于高考試題的這一特點(diǎn)，筆者認(rèn)為我們應(yīng)在高三復(fù)習(xí)備考中，以經(jīng)典的物理模型為背景，立足于基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律的教學(xué)，而不是將教學(xué)的興奮點(diǎn)放到研究難題上，更不應(yīng)在“求新”思想下陷入偏題、怪題之中．

6注重圖像問(wèn)題的考查和數(shù)學(xué)工具的使用

2015年高考物理試題的選擇題第17題，考查了v-t圖像，第22題考查了x-t圖像，其實(shí)第25題板塊模型問(wèn)題學(xué)生若用速度圖像處理也會(huì)顯得較為簡(jiǎn)單．選擇題第16題則考查了速度的合成的同時(shí)還考查了余弦定理．

總之，2015年高考物理卷Ⅱ試題注重經(jīng)典和基礎(chǔ)與創(chuàng)新相結(jié)合，全面考查了學(xué)生的各種能力．面對(duì)2016年高考復(fù)習(xí)，我們應(yīng)善于把物理基礎(chǔ)理論與日常生活中的一些與物理有關(guān)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用物理基礎(chǔ)理論解釋身邊常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，在堅(jiān)持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，全面提高高考所要求的能力．

(收稿日期：2015-09-28)