浙江新高考下用活教育博客促教師發(fā)展

陳偉明

摘要：在浙江省新一輪的高考改革下，“‘7選3，理論上會產(chǎn)生35種組合，根據(jù)每個學(xué)生選擇的不同，一個班級40個人可能會出現(xiàn)40張不同的課表”。這對學(xué)校、對教師提出了更高的要求。因此，用好教育博客這個平臺，提高教研實效，強化教師意識，加快教師專業(yè)成長，對教師發(fā)展有重大意義。

關(guān)鍵詞：浙江新高考；教育博客；教師；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G4512文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1674-120X（2016）08-0111-02收稿日期：2016-01-21

一、現(xiàn)狀

2014年9月9日，《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點方案》出臺，語文、數(shù)學(xué)、外語為必考科目；考生根據(jù)本人興趣特長和擬報考學(xué)校及專業(yè)的要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）等七門設(shè)有加試題的高中學(xué)考科目中，選擇三門作為高考選考科目。

新高考是一次新的挑戰(zhàn)，要求教師迅速轉(zhuǎn)換角色，以全新的教育思想、教育行為投身于教育教學(xué)中去。在這大環(huán)境下，教師必須加強專業(yè)發(fā)展，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)與能力。以往的實踐證明，過去教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)及學(xué)科組教研活動模式，由于受時間和內(nèi)容的局限，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教師的學(xué)習(xí)、交流、研討及個性化發(fā)展的需要。因此，在新高考選課走班的新教學(xué)中快速提高教師的專業(yè)素質(zhì)與能力，必須另辟蹊徑，使教師在學(xué)習(xí)時間上有保證，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上更廣闊，在研討、交流上更簡便，讓教師隨時隨地進行學(xué)習(xí)、研討、交流，促進教師的專業(yè)發(fā)展。我們以教育博客的應(yīng)用為重點，創(chuàng)新新的教研模式，促進教師教研的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，為教師專業(yè)發(fā)展搭建一個內(nèi)容豐富而廣闊的平臺，切實提高教研的實效性，服務(wù)好新高考。

二、活用教育博客促進教師專業(yè)發(fā)展

1發(fā)揮博客優(yōu)勢，提高教研實效

浙江省湖州市教育網(wǎng)千兆入校、百兆通達教室和辦公室的建成，移動學(xué)習(xí)終端的使用，給教育帶來了質(zhì)的飛躍，也給教師的教育教學(xué)及研究帶來了極大的便利。因此，借助博客技術(shù)，營造基于博客的教研環(huán)境，搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺，使網(wǎng)絡(luò)教研成為教師自覺的行為，使教師成為真正的研究者，促進教師在研究中“自我發(fā)展”，這是提高教研實效性的有效途徑。通過這幾年的實踐研究，教育博客有以下優(yōu)勢：①有利于教師的個性化學(xué)習(xí)發(fā)展需求，適合新高考的選課走班需求；②有利于教師快速吸收新的信息，高效解決工、學(xué)矛盾；③有利于教師同專家、教師之間的學(xué)習(xí)、切磋和研究；④為教育局、學(xué)校、教師提供良好的互動交流平臺。

2建立博客學(xué)科基地，豐富學(xué)習(xí)資源

湖州市的教育博客建立了各種學(xué)科基地，基地里面設(shè)立了理論天地、問題探究、教學(xué)反思、讀書樂園、課題研究、學(xué)科教學(xué)、教育管理、班級點滴、信息技術(shù)、榮譽大廳等十幾個欄目。教師可在上述欄目中發(fā)布自己的研究成果，發(fā)表自己的觀點，探討教學(xué)問題，暢談學(xué)習(xí)體會。

這些欄目既有學(xué)科基地的整體要求，又彰顯了教師的個性特色，真正使教師博客成為了個人電子文檔、教學(xué)教研活動中交流與協(xié)作的工具，成為了教師與理論、教師與專家、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與教師、教師和學(xué)生、教師與自我在網(wǎng)上對話、探討教學(xué)和研究的交流平臺。

目前，湖州市的教師博客以文字、圖片、聲音、視頻等多媒體方式為形式，廣泛而真實地記錄了教師日常的生活感悟、教學(xué)設(shè)計、課堂實錄、教學(xué)反思、教學(xué)課件等，這些上傳發(fā)表的資料，以其超越傳統(tǒng)的時空局限、促進教師個人的隱性知識顯性化、相互共享已有的思想和知識的優(yōu)勢，達到了相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互探索、共同提高的目的。同時，博客還可以作為學(xué)科基地的信息發(fā)布系統(tǒng)，如布置活動、檢查評比、下達通知等，成為了課程信息的管理工具。

3加強博客應(yīng)用，強化教師意識

我們在實踐中提倡 “基于博客的學(xué)

科基地的教研模式”的同時，要求教師應(yīng)強化意識適應(yīng)新高考的需求。

（1）加強選課科學(xué)化意識。新高考對學(xué)生、老師都是一次新的挑戰(zhàn)，在這次的改革中，考生的選考科目中，只需一門符合報考高校選考科目要求，即可報考該校相關(guān)專業(yè)（類）。這樣做對考生來說，可以增加選擇專業(yè)和學(xué)校的覆蓋面，有助于擴大考生選擇權(quán)。對高校來說，既保證了專業(yè)培養(yǎng)的必需，又可使符合該專業(yè)的生源相對充足，有利于招生選拔。 通過教育博客，教師可以了解最新的選課信息，相互交流，強化選課科學(xué)化意識，為學(xué)生出謀劃策。

（2）強化專業(yè)化意識。新高考對教師提出了新的要求，需要更加專業(yè)化的知識來提供保障和支撐。通過教育博客，加強了專家、教師、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、切磋和研究，使博客教研成為教師自覺的行為，開闊了眼界，提高了專業(yè)化的意識。

（3）強化自我反思意識?；诓┛偷慕萄袕娬{(diào)了教師的動腦和動手，反思自我能夠使教師形成一種自我發(fā)展意識，使教師用已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度，用未來的發(fā)展目標(biāo)支配今日的行為，從而引發(fā)教師對自我專業(yè)發(fā)展的關(guān)注。

（4）強化合作意識。新高考選課走班的要求下，要求強化教師合作意識，對其他學(xué)科、對本學(xué)科、對學(xué)生都有合作的需求。通過教育博客為教師創(chuàng)設(shè)一個自由、開放的平臺，通過一點一滴的細(xì)節(jié)積累，慢慢地培養(yǎng)合作意識，我們教師才可能讓自己的才華發(fā)揮出更大的作用。

三、多措并舉，調(diào)動教師積極性

1以制度為保障

完善教研制度，發(fā)揮教師的主觀能動性，對博客進行規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的管理。學(xué)科基地建立了嚴(yán)格的基于博客的網(wǎng)絡(luò)教研考核制度，考核結(jié)果與晉職、年度考核、評先樹優(yōu)等掛鉤，形成一種有利于教師成長的教研機制。

2以活動為載體

廣泛開展博客教研活動，營造網(wǎng)絡(luò)教研的氛圍。每年開展優(yōu)秀教育博文評比，對優(yōu)秀的博文進行展評。開展的“六個一”活動。在博客上，每周寫一篇教育日志；每周發(fā)一次評論的帖子；每學(xué)期寫一篇有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計；每月學(xué)科組進行一次問題探究；每學(xué)期寫一篇讀書體會；每學(xué)期寫一個成功的教育教學(xué)案例。活動的開展，促進教師的專業(yè)化發(fā)展、個性發(fā)展和潛能發(fā)展，帶來了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

3以交流為手段

通過“博客學(xué)科基地”，充分利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)讓教師通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。通過博客平臺，教師可相互交流自己的觀點、做法、成果等，達到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

四、結(jié)尾

湖州市教育博客創(chuàng)建這幾年以來，已有實名注冊的教師1500余人，發(fā)表日志14000余篇，評論16000多篇。湖州教育博客務(wù)實發(fā)展，積極探索教師專業(yè)發(fā)展的新途徑，涌現(xiàn)了一批學(xué)習(xí)型、反思型、研究型的教師，促進了教師專業(yè)的發(fā)展，為湖州教育的特色發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。湖州教育博客（http：//bloghuedunet/）被評為 “浙江省文化傳播創(chuàng)新十佳網(wǎng)站”創(chuàng)新提名網(wǎng)站。

參考文獻：

巫雪琴博客應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐與思考中國教育信息化（基礎(chǔ)教育）， 2007，（8）.

瞿娟談教育博客的“八個要”中國教育信息化（基礎(chǔ)教育），2007，（12）.