和而不同，止于至善

陳佳音

“老師——”“我們——”“愛你——”隨著三聲呼喊，二樓一個(gè)教室的三個(gè)窗戶上人頭攢動(dòng)，全班40多個(gè)學(xué)生一起向我揮舞著雙手大聲地喊著：“祝——老——師——節(jié)——日——快——樂！”看著被裝飾得像婚車一樣的車頭，看著孩子們年輕而稚嫩的笑臉，我哽咽得一句話也說不出，只有拼命地向他們揮舞著雙手……

2015年的9月10日，是我人生中最幸福的一個(gè)教師節(jié)。在回家的路上，我的心情久久不能平靜?；叵胫翘焓盏降姆N種禮物和賀卡，思緒不禁飄回了一年多以前的那個(gè)上午。

【菜鳥遇挫】

那日如往常一樣，看完課間操，我正向辦公室走去，突然被主任叫?。骸靶￡悾銇硪幌?。”心沒來由地一沉：“又出什么事了？”

一進(jìn)門主任客氣地把我叫到沙發(fā)上坐下，略顯尷尬地對(duì)我說：“小陳，學(xué)生的民意測驗(yàn)出來了，你的成績不理想啊?！蔽业哪X袋瞬間就炸開了，就像被心愛的人用尖刀刺中了心臟一般，吃驚、委屈、心痛、不解一起涌上了心頭?！盀槭裁?，這到底是為什么？”強(qiáng)忍著淚水聽完主任的勸慰和告誡，我逃也似的離開了辦公室。

此后的幾天里，我的情緒異常低落?；叵肫饚О噙@一年多來的辛勤付出，淚水不禁上涌。從自己孩子一歲起，我接了這個(gè)班的班主任，犧牲了那么多陪伴自己孩子的時(shí)間，早出晚歸，幾乎將所有時(shí)間花在了班上。每天陪他們?cè)缱x，陪他們學(xué)習(xí)，陪他們練舞，陪他們閱讀。每周的班會(huì)挖空心思準(zhǔn)備，買了無數(shù)的班主任工作的書，經(jīng)常晚上看書到半夜，就為了能夠更加有的放矢地開展工作。學(xué)生病了，我送醫(yī)送藥，學(xué)生家庭困難我無私幫助。就這樣還換不回一句好，“難道這群孩子真的感受不到嗎？”

剛開始的一周我真的想放棄。“就這樣算了，既然覺得我不好要求換老師好了。愛找誰找誰去?！钡股钊遂o時(shí)又有另外一個(gè)聲音在說：“難道你就這樣放棄？做一個(gè)優(yōu)秀的班主任是你的夢(mèng)想，難道碰到這么點(diǎn)兒困難就讓你偃旗息鼓了？”

一周之后，我終于從沮喪中走了出來。開始找班級(jí)的學(xué)生個(gè)別談話。從一次又一次的談話中我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)我的付出還是看在眼里的。一天，我接到了班里一名學(xué)生的電話，說今天教導(dǎo)主任找她談話了，問班級(jí)同學(xué)是不是對(duì)班主任的工作有意見。她說：“我覺得我們班主任工作還是很認(rèn)真的，每周的班會(huì)她都在周二就開始讓我們準(zhǔn)備了。還找了好多文章、教育的視頻給我們看。學(xué)習(xí)也抓得很緊。我們班有一些同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，也不太懂事，可能不理解老師的良苦用心吧?！苯油赀@個(gè)電話，我的心里似打翻了五味瓶，既欣慰又傷心。欣慰的是關(guān)鍵時(shí)刻學(xué)生們還是有是非觀的，能夠給老師一個(gè)公正的判斷；傷心的是主任還是不信任我啊，這讓我將來的工作還怎么做下去？

經(jīng)過了近一個(gè)月的談話和摸底工作，我對(duì)事情的來龍去脈終于有了初步清晰的判斷。學(xué)生對(duì)我的不滿主要來源于三件事：

（1）每周班會(huì)時(shí)間太長，學(xué)生們住校，每周五大家都?xì)w心似箭，而我們班的班會(huì)動(dòng)輒開到5點(diǎn)，縱使內(nèi)容再好再充實(shí)，大家的心也早已飛回了那遙遠(yuǎn)而溫暖的家。

（2）班級(jí)開展的學(xué)習(xí)《于丹<論語>心得》的講座活動(dòng)。這學(xué)期學(xué)校開展了“書香校園”活動(dòng)。我給學(xué)生們選了《于丹<論語>心得》這本書，并將這本書作為我們班閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容。每周班會(huì)都給學(xué)生們播放于丹教授的講座，并和學(xué)生們共同討論仁愛之道、忠恕之道、孝敬之道……要求學(xué)生們閱讀這本書并做摘抄，寫感悟和心得。但班級(jí)大部分學(xué)生們看不懂也不喜歡這本書，認(rèn)為這本書總是講一些他們聽不懂的大道理，還要讓他們寫摘抄，于是就很反感。

（3）我們班實(shí)行集體統(tǒng)一時(shí)間練琴、練舞蹈。別的班的學(xué)生都到點(diǎn)就放學(xué)，不用留下練琴練舞蹈，我班學(xué)生就覺得心里不平衡。

了解了原因我真是哭笑不得，這些原因都是由于我的“敬業(yè)”所致。這件事表面上看是學(xué)生不懂事，不理解老師的良苦用心，再仔細(xì)分析，我發(fā)現(xiàn)卻蘊(yùn)含了許多耐人尋味的教育問題。為什么我的辛苦付出得不到學(xué)生們的理解反而成為了他們眼中的“罪過”？到底怎么做才是真正對(duì)學(xué)生有所幫助？這個(gè)問題在我的心中百轉(zhuǎn)千回了很多次，直到一次開車經(jīng)過一個(gè)學(xué)校時(shí)看到了赫然懸掛于學(xué)校大樓上的校訓(xùn)“和而不同，止于至善”，我才頓悟。

是啊，我們的學(xué)生來自不同的家庭、不同的地區(qū)、不同的學(xué)校。他們身高不同、長相不同、經(jīng)歷不同、背景不同、思想水平不同、道德素養(yǎng)不同。他們的身上有著太多太多的不同。在這樣由一群不同的學(xué)生組成的班級(jí)里，怎能憑借整齊劃一的學(xué)習(xí)方式和教育方法就將他們身上的那些從出生時(shí)就開始逐漸形成的特質(zhì)完全抹掉而獲得同樣的教育效果呢？例如，同樣都是要求大家閱讀《于丹<論語>心得》并寫感悟和隨筆，這對(duì)于有些學(xué)生來說只不過是小菜一碟，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄的學(xué)生而言，真是比登天還難。他們不愛看也寫不出來，但又要完成老師布置的任務(wù)，于是就開始上網(wǎng)查讀后感，然后胡寫一氣了事。他們覺得這樣做毫無意義，因此就對(duì)老師的做法心生不滿。但我們又是一個(gè)班級(jí)，有著統(tǒng)一的作息時(shí)間、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不可能針對(duì)每一個(gè)學(xué)生制訂不同教育計(jì)劃，這是不現(xiàn)實(shí)的也是不可能實(shí)現(xiàn)的；也不能只抓一部分學(xué)生而對(duì)于那些后進(jìn)生或是班里的“刺頭”就置之不理，放棄教育?？墒俏覒?yīng)該如何做才能夠幫助每一名學(xué)生做到“止于至善”呢？經(jīng)過反復(fù)思考和查閱相關(guān)的書籍和資料，我在班級(jí)中提出了“和而不同，止于至善”的班訓(xùn)，開始在班級(jí)探索個(gè)性化教育之路。

【閉關(guān)修煉】

俗話說，打蛇打七寸，做任何事情都要抓住重點(diǎn)，只要把事情的主要矛盾找對(duì)了，一定會(huì)起到事半功倍的作用。班級(jí)工作千頭萬緒，作為一個(gè)有思想、有智慧的班主任，一定不能被紛繁復(fù)雜的瑣事掩住了思緒，失去了方向。如果一個(gè)班主任總是被班級(jí)中的日常雜事牽著走，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，即使他再努力、再用功也最多只能成為一個(gè)“教書匠”而非“教育家”。因此，我努力地從千頭萬緒的工作中探尋著班級(jí)工作的“七寸”。

讀書是精神王國的探險(xiǎn)，是靈魂的壯游，是內(nèi)在靈性不斷成長的源泉。讀書改變世界，讀書豐富人生！書能讓愚者變智，落后變先進(jìn)，平凡成偉大。雖然我們普通又平凡，但若以書為食，著書為衣，勢必笨鳥先飛，在讀書的人生中改善自我，改變?nèi)松?，取得成功！不?huì)再有“少壯不努力，老大徒傷悲”的悔憾了。

我曾經(jīng)在班級(jí)內(nèi)做過一個(gè)關(guān)于閱讀興趣的調(diào)查問卷，內(nèi)容如下：請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇以下四種類型：

A我酷愛讀書，平時(shí)一有時(shí)間總是喜歡看書。

B我比較喜歡讀書，遇到自己喜歡的書時(shí)會(huì)愛不釋手。

C我不太看書，但遇到自己喜歡的書也會(huì)看一看。

D我討厭看書，只要帶字的我都不喜歡，不管內(nèi)容如何。

全班48名同學(xué)選A的有5人；選B的有17人；選C的有26人；沒有一個(gè)學(xué)生選擇D。由此可見，學(xué)生們對(duì)閱讀本身還是認(rèn)同的，只是對(duì)閱讀的方式和內(nèi)容有著不同的要求。于是，我決定將開展閱讀活動(dòng)作為班級(jí)工作的主線，通過閱讀活動(dòng)提高學(xué)生思想水平，從而達(dá)到班級(jí)整體全面提高的目的。

接受了上一次閱讀活動(dòng)失敗的教訓(xùn)，我在班級(jí)中提出了開展“個(gè)性化閱讀活動(dòng)”的思路。具體措施如下：

根據(jù)學(xué)生們的喜好，自由組合，至少三人一組選擇書籍進(jìn)行閱讀，最后全班分為八個(gè)小組，每組選出一名組長；各組以小組成員共同興趣來選擇閱讀書目，上報(bào)班主任審批通過后確立閱讀書目（以此種方式控制學(xué)生閱讀內(nèi)容的健康向上）；每組必須從學(xué)校推薦書目中選擇三本作為必讀書目閱讀（完成學(xué)校閱讀任務(wù)的同時(shí)保證閱讀質(zhì)量）；利用閱讀課時(shí)間，開辦圖書交流推薦會(huì)，形式不限，如幻燈片介紹、舞臺(tái)劇展示等；將自己組內(nèi)的圖書介紹給全班同學(xué)，利用后書櫥，擺放同學(xué)們推薦的書，開展好書共讀活動(dòng)；班級(jí)設(shè)有閱讀達(dá)人評(píng)選活動(dòng)，根據(jù)閱讀摘抄情況、閱讀交流情況和推薦圖書借閱情況進(jìn)行評(píng)分；每月評(píng)選一次，評(píng)選結(jié)果在班級(jí)側(cè)墻的軟木板上進(jìn)行公示，學(xué)期末優(yōu)勝的閱讀小組可獲得閱讀經(jīng)費(fèi)，用于購買圖書。

開始，學(xué)生對(duì)個(gè)性化閱讀活動(dòng)還是持著觀望的態(tài)度，隨著活動(dòng)的逐步展開，學(xué)生們的參與熱情逐步提高，特別是圖書交流推薦會(huì)和“閱讀達(dá)人”的評(píng)選讓學(xué)生們的閱讀興趣大增。每次的推薦會(huì)各閱讀小組都摩拳擦掌積極準(zhǔn)備，班級(jí)的閱讀熱情也隨之提高了。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)，班級(jí)中逐漸養(yǎng)成了安靜閱讀的良好氛圍，在自習(xí)課時(shí)大家不會(huì)再因無所事事而嬉戲打鬧，學(xué)習(xí)氛圍也逐漸好轉(zhuǎn)。學(xué)期末我對(duì)我班的學(xué)生和任課老師分別做了一個(gè)班級(jí)綜合情況的調(diào)查問卷，問卷的結(jié)果顯示有77%的學(xué)生和786%的任課教師認(rèn)為本學(xué)期我班在學(xué)習(xí)積極性、整個(gè)班級(jí)風(fēng)貌和上課回答問題方面比以前有了明顯的進(jìn)步。但通過一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)也發(fā)現(xiàn)了不少問題：首先，閱讀交流推薦會(huì)雖然人氣很高，但內(nèi)容膚淺，流于表面。學(xué)生們?cè)诮涣鲿?huì)上只是把書中最吸引人的內(nèi)容拿出來與大家分享，并不能深刻挖掘書中蘊(yùn)含的深意。而且用一節(jié)閱讀課的時(shí)間要讓八個(gè)組都交流完確實(shí)時(shí)間不夠用。其次，學(xué)生們對(duì)班主任審批書目這一點(diǎn)有著不同的看法：“為什么閱讀書目只有老師一個(gè)人說了算呢？有的時(shí)候也應(yīng)該聽一聽我們的意見。”在不斷與學(xué)生們私下交流的過程中，我不時(shí)聽到了這樣的要求。高三的學(xué)生正處于獨(dú)立與叛逆的末期，青春期的影響對(duì)他們來說并沒有完全消退。而且“90后”的學(xué)生張揚(yáng)自我個(gè)性，相對(duì)比較缺乏團(tuán)隊(duì)忠誠感。許多學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，敢于反抗。對(duì)父輩、學(xué)校的一些說法和規(guī)定敢于質(zhì)疑，語言的創(chuàng)新性更強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，對(duì)于我這個(gè)年紀(jì)相對(duì)年輕、經(jīng)驗(yàn)較少的班主任而言需要更加注意工作的方式方法，稍不留神就會(huì)好心辦壞事。但是目前圖書市場的書目繁多，質(zhì)量也是參差不齊，有些書商為了獲得利潤一味迎合社會(huì)上部分人的口味而置圖書內(nèi)容的優(yōu)劣于不顧，這對(duì)還沒有完全建立正確人生觀、價(jià)值觀的學(xué)生而言是一個(gè)巨大的危害。作為班主任的我，有責(zé)任也有義務(wù)為學(xué)生們把好這道關(guān)。那么如何能既照顧到學(xué)生的感受，又能將優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容引入學(xué)生的視野并能使他們欣然接受呢？我苦苦地思索了整整一個(gè)假期并最終在第二個(gè)學(xué)期做了如下調(diào)整：

向班級(jí)學(xué)生發(fā)起倡議，請(qǐng)有能力的學(xué)生在班級(jí)中開辦個(gè)性化閱讀小組，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣、愛好自由組合。由每個(gè)小組的組長和班主任共同組成班級(jí)個(gè)性化閱讀組委會(huì)。學(xué)期初，老師和學(xué)生們推薦的書目共同提交組委會(huì)，經(jīng)組委會(huì)審批，選出四本書作為班級(jí)的必讀書目。每月兩次閱讀交流推薦班會(huì)由各閱讀小組自由申請(qǐng)承辦。班會(huì)主題分為必讀書目和推薦書目兩類，方式不限。學(xué)生們可以用各種不同的形式（例如小品、歌舞表演、情景劇、書法表演、演講……）表達(dá)自己對(duì)書中內(nèi)容的理解。

建立個(gè)性化閱讀組委會(huì)，讓學(xué)生們有了一種當(dāng)家做主的感覺，因?yàn)閷W(xué)生們第一次可以自己決定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容了。而教師扮演的是提供閱讀素材的幫助者的角色，這讓學(xué)生和教師很容易達(dá)成一致，形成合力，共同推進(jìn)閱讀活動(dòng)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義，并力圖在更接近、更符合實(shí)際情況的情境性活動(dòng)中，以個(gè)人原有經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)和理解新知識(shí)。由學(xué)生和教師共同組成閱讀組委會(huì)，審批必讀書目，既兼顧了教師的權(quán)威性、教育性，使得閱讀內(nèi)容不至于誤入歧途；又能符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，不至于讓“《于丹<論語>心得》事件”再次發(fā)生。而多樣的呈現(xiàn)方式既能幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)思想知識(shí)結(jié)構(gòu)，又能夠發(fā)揮幼師學(xué)生的特長（彈、唱、跳、畫全面發(fā)展是我們幼師學(xué)生必須具備的素質(zhì)），這是一舉兩得的美事。

通過這一系列活動(dòng)方案的調(diào)整，第二學(xué)期的個(gè)性化閱讀活動(dòng)開展得異常順利，班級(jí)氛圍漸趨和諧，師生關(guān)系更加融洽。

【涅槃重生】

經(jīng)過了一年的個(gè)性化閱讀活動(dòng)，班級(jí)學(xué)生整體風(fēng)貌發(fā)生了質(zhì)的飛躍，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上由于我班學(xué)生強(qiáng)大的凝聚力和自主管理的能力拿到了校精神文明獎(jiǎng)；在大搖繩比賽中，曾經(jīng)倒數(shù)的我們一舉獲得了級(jí)部第二的好成績；期末考試多門功課名列級(jí)部前茅。在中專畢業(yè)的最后一個(gè)期末，我由于意外摔了雙腿，不能正常工作。我班學(xué)生在完全沒有老師幫忙的情況下，出色完成了畢業(yè)前的所有工作，并自己策劃了一個(gè)簡短而又令人意想不到的家長會(huì)。學(xué)生們自己將三年來的照片配上文字和音樂做成了一個(gè)微電影，參加家長會(huì)的家長們都流下了激動(dòng)的淚水。許多家長在家長會(huì)結(jié)束后紛紛與我擁抱握手，感謝我三年來的辛勤付出。

升入大專后，我班學(xué)生的后勁凸顯，輔導(dǎo)員們普遍反映我班學(xué)生待人熱情、積極、有上進(jìn)心。有四名學(xué)生在各班中擔(dān)任班長和副班長，多名學(xué)生擔(dān)任班干部。在學(xué)生德育情況跟蹤調(diào)查中，87%的任課教師和輔導(dǎo)員認(rèn)為我班學(xué)生的整體風(fēng)貌比其他班級(jí)學(xué)生要好。學(xué)生們的良好表現(xiàn)讓我欣慰不已，雖然現(xiàn)在我已經(jīng)不再是他們的班主任了，但我依然關(guān)注著他們。他們的一舉一動(dòng)，他們的一顰一笑都能讓我的心隨之起伏。是啊，我在他們身上投入了太多的心血，看著自己培養(yǎng)的學(xué)生逐漸成長了，心中的喜悅只有身臨其中的人才能真正感受和理解。

【尾聲】

2015年教師節(jié)后不久的一天，一個(gè)同事吃早餐的時(shí)候?qū)ξ艺f：“那天是你們班的學(xué)生吧，好多人趴在你的車頭上，用橡皮仔細(xì)地擦著。我過去問他們?cè)诟蓡?，他們說教師節(jié)那天給你貼了一車的紙花，結(jié)果看到車上還留著不干膠的痕跡，所以大家一起來給你擦干凈。你這個(gè)班主任啊，當(dāng)?shù)谜媸切腋０。　甭犕晖碌囊幌?，我的眼前徒然升騰起一層霧氣，久彌不散。