“中國夢”視域下高職學(xué)生責(zé)任教育研究

摘要：“中國夢”作為我國的強(qiáng)國夢與富民夢的統(tǒng)一結(jié)合，充分展示了我國特色社會主義的價值觀和主要原則。要想更好地提高高職學(xué)生的責(zé)任意識，就必須以“中國夢”為基礎(chǔ)導(dǎo)向，合理把握教學(xué)方向，有效確定教學(xué)重點，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，從而進(jìn)一步實現(xiàn)其綜合素質(zhì)與思想觀念的不斷提高。

關(guān)鍵詞：“中國夢”視域；高職學(xué)生；責(zé)任教育

中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-120X（2016）08-0003-02收稿日期：2015-11-16

課題項目：2014年湖南省高校思想政治教育研究課題“‘中國夢視域下高職學(xué)生責(zé)任教育路徑研究”（14C32）。

作者簡介：葉春林（1974—），男，長沙民政學(xué)院外語學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

“中國夢”指的是由無數(shù)中國人夢想的升華凝聚而成的共同愿望，在新的時代背景下，我們?yōu)檫@一夢想注入了“人民幸福、民族復(fù)興、國家富強(qiáng)”的嶄新內(nèi)涵，有效激發(fā)了中華兒女的民族責(zé)任。“中國夢”教育，是我國當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中的一個全新的課題項目，而高職學(xué)生“中國夢”教育的核心內(nèi)容則重點在于如何引導(dǎo)學(xué)生來正確理解“中國夢”，進(jìn)而科學(xué)合理構(gòu)筑“中國夢”，并不斷追求“中國夢”。

一、“中國夢”的主要內(nèi)涵及其教育導(dǎo)向作用

1“中國夢”的主要內(nèi)涵

“中國夢”是習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會召開以來所提出的重要執(zhí)政理念與指導(dǎo)思想，其本質(zhì)內(nèi)涵就是要求實現(xiàn)民族的復(fù)興和國家的富強(qiáng)以及人民的幸福，其中蘊(yùn)含著我國綜合國力進(jìn)一步躍升的“實力特征”，蘊(yùn)含著社會和諧進(jìn)一步提升的“幸福特征”，蘊(yùn)含著中華文明在復(fù)興中進(jìn)一步演變的“文明特征”，蘊(yùn)含著促進(jìn)人全面發(fā)展的“價值特征”[1]。

2“中國夢”對高職學(xué)生責(zé)任教育的導(dǎo)向作用

（1）有利于高職學(xué)生明確現(xiàn)實責(zé)任?，F(xiàn)階段我國仍然是一個發(fā)展中國家，國際競爭的激烈與國家之間貿(mào)易沖突的加深，促使我國國家命運與個人的發(fā)展緊密相連，只有達(dá)到國家富強(qiáng)與民族復(fù)興的目標(biāo)，才能促進(jìn)個人理想的實現(xiàn)?！爸袊鴫簟弊鳛橹腥A民族的復(fù)興夢，同時也是每一個中國人的理想與責(zé)任。

（2）有利于引導(dǎo)高職學(xué)生追求核心價值。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多元化的價值觀念對中國人的思想觀念起到了不小的沖擊作用，使其思想觀念更為開放，自我意識更為強(qiáng)烈。“中國夢”具有強(qiáng)大的凝聚力與吸引力，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)的發(fā)展過程中充分踐行社會主義核心價值觀，從而進(jìn)一步實現(xiàn)個人價值與社會價值的有效結(jié)合。

（3）有利于高職學(xué)生實現(xiàn)個人目標(biāo)。習(xí)近平總書記在提出“中國夢”的思想理念時，特別指出“中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實現(xiàn)”?！爸袊鴫簟钡慕ⅲ瑸椴煌碾A層與群體確立了一個共同的奮斗目標(biāo)，這就賦予了“中國夢”新的時代意義與內(nèi)涵。

二、“中國夢”視域下高職學(xué)生的責(zé)任內(nèi)涵與重要性

1“中國夢”視域下高職學(xué)生的責(zé)任內(nèi)涵

在我國的各大高職院校中，要求學(xué)生必須充分重視“中國夢”的引導(dǎo)作用，樹立起良好的自我生命責(zé)任意識，能夠在不斷的學(xué)習(xí)工作過程中經(jīng)受住各種各樣的挫折與考驗，不斷提高自信心，并要為自己制訂一個合理的人生規(guī)劃，在不斷提高自我責(zé)任意識的同時，也要努力提高為社會公眾服務(wù)的責(zé)任意識[2]。

2“中國夢”視域下高職學(xué)生的責(zé)任重要性

在“中國夢”的視域下，努力加強(qiáng)高職學(xué)生的責(zé)任教育，不僅是實現(xiàn)“中國夢”的客觀要求，也是有效提高高職學(xué)生德育水平的重要途徑，更是全面提升高職學(xué)生綜合素養(yǎng)的需要，能夠有效引導(dǎo)大學(xué)生自覺追求社會主義的先進(jìn)文化，實現(xiàn)國家物質(zhì)文明與精神文明的共同富裕，并能正確引導(dǎo)學(xué)生自覺地提高思想道德水平，進(jìn)一步促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

三、“中國夢”過程中高職學(xué)生責(zé)任意識存在的問題及原因

1高職學(xué)生責(zé)任意識存在的問題

（1）誠信責(zé)任意識缺乏。許多高職學(xué)生平時不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，部分學(xué)生就算按時按點到教室，也不能真正全身心投入學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實、考試作弊等現(xiàn)象。還有部分學(xué)生為了得到學(xué)校的助學(xué)金而對貧困生證明材料作假，誠信責(zé)任意識極度缺乏。

（2）自我發(fā)展意識缺乏。許多高職學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于學(xué)習(xí)的積極性與參與性不高，學(xué)習(xí)的熱情不夠；在生活中存在明顯的超前消費、攀比消費現(xiàn)象，

甚至進(jìn)行負(fù)債消費，價值觀的嚴(yán)重傾斜導(dǎo)致其出現(xiàn)信仰危機(jī)，而在感情方面則更多體現(xiàn)在理智的缺乏與責(zé)任感的缺失上。

（3）職業(yè)責(zé)任意識有待加強(qiáng)。大部分的高職學(xué)生由于在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過程中缺乏吃苦耐勞的精神，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。再加上日益激烈的市場競爭造成我國就業(yè)壓力的不斷加大，使得高職學(xué)生對未來的就業(yè)方向與崗位選擇非常迷茫，職業(yè)理想不自信。筆者從事學(xué)生管理工作七年，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生第一年畢業(yè)就業(yè)后跳槽和毀約現(xiàn)象相當(dāng)頻繁，究其原因主要是高職學(xué)生缺乏職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)責(zé)任感。

2問題產(chǎn)生的原因

（1）教育的功利化導(dǎo)向影響。隨著我國社會的不斷發(fā)展與市場競爭的日益激烈，我國的教育逐漸向功利化方向發(fā)展。家庭功利化導(dǎo)向或教育缺失，導(dǎo)致學(xué)生責(zé)任意識淡化，過分注重個人理想而忽略了社會責(zé)任，更多注重個人利益，追求自我發(fā)展而不能有效地把個人利益與國家利益相結(jié)合，且部分高職學(xué)生過分追求物質(zhì)生活而忽略了精神需求。

（2）市場經(jīng)濟(jì)多元文化影響。社會經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展使得各大高職院校過分注重學(xué)生的技能養(yǎng)成而忽視了學(xué)生的責(zé)任養(yǎng)成，導(dǎo)致高職學(xué)生責(zé)任意識的不斷缺失，且各大就業(yè)單位與社會環(huán)境對高職生認(rèn)同度不高，導(dǎo)致學(xué)生對社會回報意識薄弱。

四、“中國夢”背景下高職學(xué)生責(zé)任教育路徑探析

1構(gòu)筑高職學(xué)生責(zé)任教育理論平臺

要想做好高職學(xué)生的責(zé)任教育工作，就必須構(gòu)建起科學(xué)合理的責(zé)任教育平臺，設(shè)定以社會責(zé)任、集體責(zé)任、家庭責(zé)任與個人責(zé)任為主的責(zé)任教育內(nèi)容；結(jié)合高職學(xué)生的道德現(xiàn)狀，不斷完善現(xiàn)有的責(zé)任教育內(nèi)容，進(jìn)一步提高責(zé)任教育的針對性，來進(jìn)一步加強(qiáng)“中國夢”理想信念和社會責(zé)任宣傳教育等。

2構(gòu)筑高職學(xué)生責(zé)任教育實踐平臺

首先要求各大高職院校完善校園的基礎(chǔ)設(shè)施與教學(xué)設(shè)備建設(shè)，提高責(zé)任教育氛圍，不斷創(chuàng)新責(zé)任教育方法，更加注重學(xué)生的心理教育與情感引導(dǎo)，并要求其積極開展社會實踐活動，來有效提升高職學(xué)生的責(zé)任信念；對學(xué)生進(jìn)行有效的意志力訓(xùn)練，來進(jìn)一步培養(yǎng)其責(zé)任意志；同時要求學(xué)生必須重視自我教育，充分優(yōu)化高職學(xué)生的責(zé)任判斷能力，通過榜樣示范教育，引領(lǐng)高職學(xué)生的責(zé)任行為，從而有效引導(dǎo)高職學(xué)生成為“中國夢”的傳播者和踐行者。

為了更好地提高高職學(xué)生的責(zé)任意識，學(xué)校要不斷完善責(zé)任教育的內(nèi)容，創(chuàng)新教育理念與教學(xué)手段，完善責(zé)任教育體系，使高職學(xué)生能夠在“中國夢”的視野下更好地提高自我責(zé)任意識，為國家的發(fā)展與進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

戴木才實現(xiàn)“中國夢”的重要支柱——關(guān)于“中國夢”成為精神旗幟的若干思考道德與文明，2013，（5）：5—8.

雙傳學(xué)論民族復(fù)興“中國夢”的國際視域——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于“中國夢”的有關(guān)論述南京社會科學(xué)，2014，（7）：1—5.