新課改下高中語文教學新思路

歐陽波

[摘 要] 高中語文教學在教學目標上有了新的要求。知識與能力的獲得、過程與方法的掌握、情感態(tài)度與價值觀的形成成為語文教學的三維教學目標，這就徹底顛覆了傳統(tǒng)的語文教學理念，突出了學生在教學中的主體地位，注重學生語文能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文從新課改下的語文教學目標出發(fā)，探討了高中語文教學的新思路。

[關鍵詞] 高中語文；教學；新課標；思路方法

新課程改革下的高中語文教學可以說經(jīng)歷了一場革命，它在教學思想、教學模式、教學方法等方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其注重學生的人文性教育，尊重和鼓勵學生積極參與到教學活動中，強調培養(yǎng)學生的語文能力和語文素養(yǎng)。筆者結合多年的語文教學經(jīng)驗，就如何煥發(fā)新課改下的語文課堂活力，創(chuàng)新語文教學，提出以下幾點思路。

一、教學生用審美的眼光去學習語文

高中語文不同于初中和小學語文注重于基礎知識的學習，更重視學生審美能力的培養(yǎng)和語文能力的提高，強調通過語文學習來使學生的精神得到熏陶，提高學生的審美情趣。學生語文能力的提高不單單在于課堂上的學習，更重要的是社會生活的洗禮，語文實踐活動也是在社會生活中得到升華的。學生深層次的思想內涵、文化品位和思辨能力都源于生活的深刻感悟。因此高中語文學習并不是坐在校園內空想，也不是進行漫無邊際的學術研究，而應當是對自然、社會的精神感悟，是用審美的眼光去發(fā)現(xiàn)身邊的美、感受身邊的美，從而提升語文素養(yǎng)。

學習中的美，是需要創(chuàng)造的，是擺脫各種習題的淹沒，用想象的思維去創(chuàng)造；是解開各種束縛的枷鎖，用個性的潛能去創(chuàng)造。古今中外一些優(yōu)秀的文學形象之所以能夠深入人心，給人們留下深刻的印象，就是因為他們都是對于生活的深刻總結和升華。因此，要想使高中語文教學取得良好的效果，必須要讓學生通過語文課堂來發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的美，通過美的感悟來升華語文課堂，提高語文教學效果。語文和生活是息息相關的，人生的路有多長，語文學習的路也就多長，讓學生學會發(fā)現(xiàn)、學會總結，高中語文教學才能有所收獲。

二、構建和諧的師生關系和良好課堂教學環(huán)境

雖然高中語文課程改革已經(jīng)實行了幾年時間，但傳統(tǒng)的語文教學模式仍然在高中語文教學中占有一定地位，語文課堂大多仍是以教師和教材為中心。究其原因，主要是教師對于學科知識不能有效整合，過分注重語文課堂教學，不能將語文教學延伸到課堂之外，不能將語文知識與其他學科有效聯(lián)系，無法體現(xiàn)語文學科知識的豐富性。再就是在高考模式依然延續(xù)的情況下，學校還是把教學的重心放到提高學生的考試分數(shù)上，而對于學生能力素質的提升和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)卻漠不關心。

新課改下高中語文教學的重要目標是培養(yǎng)學生自主學習的能力和健康向上的思想品格，要實現(xiàn)這一目標，最首要的就是改變傳統(tǒng)的語文教學模式，改變教師絕對權威的教學地位，樹立以學生為中心的教學思想，將先進的教學理念和科學的教學方法融入到語文教學過程中，培養(yǎng)學生的探究精神。語文教師要轉變在教學活動中主導一切的思想，充分發(fā)揮學生在教學活動中的作用，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生真正參與到語文教學活動中來，把學生的學習質量作為評判語文教學質量的標準?？傊?，新課程改革強調以學生發(fā)展為根本，將師生關系營造成平等、民主、和諧的關系。教師要和學生進行平等的交流和對話，通過合作探究來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，要為學生提供展示自我的良好機會，讓學生在交流合作學習中，不斷提高自我能力，提高語文教學素養(yǎng)。

三、讓學生成為語文課堂活動的真正主角

著名教育家陶行知先生非常重視學生的實踐操作能力，他強調人的能力不是靠“聽”來獲得的，而是靠“做”來實現(xiàn)的，只有親自動手操作才能獲得真知。因此，在新課改下的高中語文教學中，要想使學生的能力真正得到提高，必須讓學生做課堂活動的主人，在課堂活動中口、腦、手全部動起來，通過親自參與和實踐來提高學習的效果，這其中包括知識的獲取、鞏固和應用等。

四、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)語文教學過分關注語文教學的工具性，忽視了人文性，使學生成了知識的接收器，不利于學生的成長；過分關注語文成績的高低，對學生進行機械的教育，限制了學生的創(chuàng)造性思維。

新課改完全改變了這種教學模式，尤其注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。沒有發(fā)散思維就沒有創(chuàng)造性的意識，更談不上創(chuàng)造性的成果。因此，在語文教學中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，首先要樹立發(fā)散性思維的目標，再明確思維的針對性和方向性，這也是辯證思想的要求。為此，語文教師要采取多種手段和措施，引導學生展開想象的翅膀，讓學生的能力能夠在語文教學中真正的得到提高，為學生綜合素質的提升奠定基礎。

五、通過信息技術手段豐富語文課堂教學

隨著科學技術的飛速發(fā)展，信息技術已經(jīng)普及到人們生活的各個領域，將信息技術應用于教育教學中已經(jīng)成為新課改的重要內容。特別是在語文教學中，教師可以借助豐富的網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和意識，提高語文教學的效果，也為學生開展自主性學習奠定了堅實的基礎。信息化教學可以將一些抽象的語文知識形象化和直觀化，從而進一步激發(fā)學生的思維想象力，增強學生的思維邏輯，使學生學獲得更多地知識，提高語文教學的質量。要想充分發(fā)揮信息技術教學手段的優(yōu)勢作用，語文教師必須要進行充足的備課，只有備課越充分，語文教學課堂才能越精彩，才能實現(xiàn)理想的教學效果。

在語文教學中采用信息技術教學手段，課件制作是關鍵，只有良好的課件，才能激發(fā)學生學習的熱情，提高學生學習的效果，從而使學生能夠學到更多的知識。良好的語文課件可以有效整合電、光、聲等各種效果，引起學生的各種感官刺激，從而引導學生積極投身于語文學習中?？梢哉f，高中語文教學和信息技術的有效整合，既彌補了傳統(tǒng)教學手段的弊端，又激發(fā)了學生學習的興趣，提高了高中語文教學的效果。教師通過信息技術的應用，積極貫徹了新課程改革的精神，也更容易實現(xiàn)高中語文教學目標。

六、讓學生在語文學習中樹立自信心

傳統(tǒng)的語文教學主要以分數(shù)為目標，一切教學活動都是圍繞考試來展開的，致使學生對于語文教學產(chǎn)生了抵觸的心里，缺乏基本的自信心，這對于學生的成長也是不利的。語文學科是一門基礎性學科，它是學習其他學科的基礎，要想在短時間內提高語文成績是不可能的。因此，高中語文教師要認識到語文教學的基礎性和長期性，在教學中逐步樹立學生的自信心，培養(yǎng)學生學習的興趣。教師可以通過有效的教學方法培養(yǎng)學生自信，要讓學生在語文教學中感受的成功的喜悅，體驗到語文學習的樂趣。為此，語文教師要有針對性地進行因材施教，可以針對不同層次學生設置不同的問題，挖掘學生身上的優(yōu)點，并及時予以鼓勵?？梢圆捎么筇幹邸⑿√幹值姆椒?，給予學生各種鍛煉的機會，讓學生積極嘗試、大膽實踐。即使對那些成績較差的學生，教師也要發(fā)現(xiàn)他們身上所表現(xiàn)的優(yōu)點，并及時予以鼓勵，讓他們在語文學習中樹立信心和勇氣，提高語文學習的效果。

總之，新課程改革對于語文教學來說，既是機遇，更是挑戰(zhàn)，廣大語文教師一定要以新課改為契機，不斷更新教育理念，轉變教學思路，改革教育方法，提高自身的教育教學水平，為培養(yǎng)新時期的高素質人才而不斷努力。

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責任編輯 范宏芳