淺談初中作文素材之積累

秦秀麗

【摘 要】

巧用素材關(guān)系到學(xué)生的寫作能力，初中作文寫作過程中，學(xué)生根據(jù)寫作主題選用合適的素材展開寫作，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也有利于提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

初中 作文 素材 積累

對初中生的閱讀情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，25%的學(xué)生可以自主進(jìn)行閱讀，65%的學(xué)生可以在教師安排閱讀任務(wù)的情況下進(jìn)行閱讀，而10%的學(xué)生則完全不具備自主閱讀習(xí)慣。30%的學(xué)生對閱讀具備濃厚的興趣，70%的學(xué)生缺乏閱讀興趣，20%的學(xué)生明白閱讀的重要性，且具備一定的閱讀方法，而63%的學(xué)生對于閱讀重要性認(rèn)識不夠充分，需要在教師的指導(dǎo)下才能完成閱讀。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生閱讀情況比較差，大部分初中生不具備良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在閱讀方面的缺陷直接反映于作文寫作中，缺乏豐富的素材，使得學(xué)生作文寡然無味，對提高學(xué)生寫作水平形成了嚴(yán)重的阻礙作用。

一、開展閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

作文寫作過程中，素材的新穎程度和有效性直接決定作文寫作質(zhì)量。由于大部分初中生不具備良好的閱讀習(xí)慣，素材匱乏，使得學(xué)生寫作變得難上加難，也讓學(xué)生在寫作中捉襟見肘，對于提高學(xué)生寫作質(zhì)量形成了極為不利的影響。所以，初中作文教學(xué)中，讓學(xué)生巧用素材，不斷提高學(xué)生的寫作質(zhì)量水平，要求教師必須結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，開展閱讀活動，利用閱讀活動增強(qiáng)學(xué)生的吸引力，促使學(xué)生積極參與閱讀活動，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要目的。

現(xiàn)以蘇教版初中語文“有感而發(fā)”主題教學(xué)為例，這一單元學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代詩歌，如《繁星》、（冰心詩四首）《母親》《紙船》《成功的花》以及《嫩綠的芽兒》等，教師組織學(xué)生開展了詩歌朗誦活動，要求學(xué)生自主選擇詩歌內(nèi)容進(jìn)行閱讀。教師先組織班干部形成評委團(tuán)體，然后讓學(xué)生依次上臺進(jìn)行詩歌朗誦，由評委對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，最后統(tǒng)計學(xué)生朗誦的總分，按照分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行排序，對前一二三名進(jìn)行獎勵和表揚，通過這樣的方式，使得學(xué)生從閱讀中收獲樂趣。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師設(shè)定了閱讀日，即在每個月專門開辟一天時間由學(xué)生進(jìn)行閱讀交流活動，通過豐富多彩的閱讀活動，使得每個學(xué)生都參與到閱讀中去，從閱讀中體驗到樂趣、獲得成就感，自然而然可以使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，從而培養(yǎng)出學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和豐富學(xué)生的作為素材積累量。

由此可見，初中作文寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用素材，教師將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣作為出發(fā)點。主要是因為學(xué)生不具備良好的閱讀習(xí)慣，素材匱乏，導(dǎo)致學(xué)生難以有效應(yīng)用素材進(jìn)行寫作。只有學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷豐富素材積累量，才能為開展寫作活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系生活，積累豐富的素材

寫作是對學(xué)生真情實感的反饋，生硬地借鑒優(yōu)秀作文，慣用泛善可陳的素材，不僅會讓學(xué)生的作文黯然失色，也不利于學(xué)生作文水平的提高。根據(jù)寫作的本質(zhì)，教師對學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行深度發(fā)掘，讓學(xué)生對寫作形成正確的認(rèn)識，就可以不斷提高學(xué)生的寫作水平。所以，在初中作文寫作教學(xué)中，教師可以增強(qiáng)與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生嘗試從生活中積累素材，讓學(xué)生的作文變得更加充滿生動性和活力，從而不斷提高學(xué)生的寫作興趣和寫作質(zhì)量。

現(xiàn)以“說真話”主題寫作教學(xué)為例，教師通過一系列舉例，讓學(xué)生明白寫作主題的內(nèi)涵。

教師：醫(yī)生對病危病人說：“要相信自己，你一定可以好起來的”是真話還是假話？

學(xué)生：假話。

教師：列寧在姑媽家做客，打碎了桌子上的花瓶，他寫信向姑媽承認(rèn)錯誤，是真話還是假話？

學(xué)生：真話。

在學(xué)生的價值觀中，真真假假十分鮮明。教學(xué)過程中，教師需要向?qū)W生灌輸正確的價值觀，讓學(xué)生明白如果假話能夠產(chǎn)生真話的效果，更應(yīng)該發(fā)揮出假話的力量。而且通過教師一系列與實際生活相關(guān)的舉例，使得學(xué)生對于寫作主題形成了更加深刻的認(rèn)識，教師聯(lián)系自己的實際生活，就可以找到多個角度、應(yīng)用豐富的素材開展寫作活動。

由此可見，初中寫作教學(xué)中，讓學(xué)生的作文素材變得更加豐富，教師可以增強(qiáng)與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生立足實際生活展開寫作活動，一方面來源于生活的豐富素材，可以讓學(xué)生寫作變得更加容易，另一方面，豐富、新穎的素材，對提高學(xué)生的寫作水平也具有十分重要的意義。

三、巧用素材，提高寫作質(zhì)量

如何選用素材，直接關(guān)系到學(xué)生的作文質(zhì)量。寫作素材與主題相符，但素材陳舊，會讓作文變得索然無味；寫作素材與寫作主題相符，且素材新穎，可以使作文變得更加生動和具備閱讀性。所以，在初中作文寫作教學(xué)中，重視對學(xué)生應(yīng)用素材的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握素材應(yīng)用技巧，對提高學(xué)生的寫作質(zhì)量具有非常重要的作用。

再以“說真話”寫作主題教學(xué)為例，有學(xué)生選用了自己感興趣的娛樂時事作為素材，在作文中描寫了很多“網(wǎng)紅”利用自己的名氣開網(wǎng)店賣質(zhì)量偽劣的產(chǎn)品，或者給一些質(zhì)量偽劣的產(chǎn)品打廣告，使得很多“粉絲”上當(dāng)受騙，學(xué)生從比較新穎的角度論述了說真話的重要性，而且學(xué)生巧妙地應(yīng)用了感興趣的話題作為素材，將學(xué)生的興趣與寫作聯(lián)系在一起，使得學(xué)生寫作變得有話可說，充分激發(fā)出了學(xué)生的寫作興趣，對提高學(xué)生寫作質(zhì)量水平發(fā)揮出了非常重要的作用。

由此可見，巧用素材關(guān)系到學(xué)生的寫作能力，初中作文寫作過程中，學(xué)生根據(jù)寫作主題選用合適的素材展開寫作，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也有利于提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】吳禹春.試論作文命題的改革【J】.北京教育，1994（10）

【2】萬曉庭.路，還是讓學(xué)生自己走的好─—淺談作文批改與講評【J】.北京教育，1994（Z1）

【3】潘新和.夏丐尊寫作教學(xué)觀初探【J】.福建師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），1994（03）

【4】邵憲邦.寫前指導(dǎo)的基本特點與運作要義【J】.吉林教育科學(xué)，1994（01）

【5】田貴.談類比說理文寫作教學(xué)【J】.吉林教育科學(xué)，1994（07）