淺析對外漢語教學(xué)中的慣用語教學(xué)方法

文/倪梅君

淺析對外漢語教學(xué)中的慣用語教學(xué)方法

文/倪梅君

在對外漢語的教學(xué)工作中，許多的外國學(xué)生都抱怨?jié)h語難學(xué)，這不僅僅因為漢語的許多詞語發(fā)音相近而意思卻完全不同，還因為在漢語中存在著大量的慣用語。本文主要就漢語慣用語的特性、在對外漢語教學(xué)中慣用語教學(xué)存在的問題、慣用語教學(xué)實施方法三個方面展開論述。

特性；問題；策略

1 引言

隨著近些年來中國改革的深入和對外交流的加深，許多的外國人對于中國的文化具有濃厚的興趣。其中，有許多人把說漢語和用漢語作為了一個重要的課程來學(xué)習(xí)，對外漢語教學(xué)于是成為了一個熱門的工作。但是，許多的外國學(xué)生在漢語的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了不少的問題，其中一個重要的原因是對于漢語慣用語的難以掌握。在漢語的日常使用中，特別是在成人漢語的日常使用中，慣用語往往達(dá)到80%以上，所以想要成為一個真正的漢語使用者必須得學(xué)好慣用語。

2 漢語慣用語的特性

2．1 具有明顯的口語性

首先，漢語慣用語具有明顯的口語性特征。原因是慣用語的來源非常的廣泛，比如歷史文化典籍、神話寓言、方言、成語、歇后語、諺語、專業(yè)的行業(yè)用語等都是慣用語的來源。所以想要學(xué)好以慣用語為一個重要內(nèi)容的漢語，不僅需要對于中國歷史文化和風(fēng)土人情具有非常多的了解，還得對于中國的一些行業(yè)有一些了解。

2．2 具有固定性和靈活性的統(tǒng)一

其次，漢語慣用語具有固定性和靈活性相統(tǒng)一的特性。在漢語慣用語中有許多的詞語是具有固定性的，同時也有許多的詞語具有靈活性的特性。比如：開夜車，既可以指在夜間進(jìn)行開車，又可以指進(jìn)行夜間的長時間學(xué)習(xí)或者工作。穿小鞋既可以指穿了一雙小號的鞋擠腳，又可以指被人故意刁難。

2．3 語意表達(dá)的形象性

最后，漢語慣用語具有語意表達(dá)的形象性特點。所謂形象性是指把語意的表達(dá)進(jìn)行了生活化的描述和比喻，把一些行為描述得非常貼切、輕松、幽默、含蓄。

3 對外漢語教學(xué)中慣用語教學(xué)存在的問題

3．1 對外漢語教師教學(xué)方式的過于簡單化

首先，在對外漢語教學(xué)工作中存在的問題是對外漢語教師教學(xué)方法的過于簡單化。在許多教師的對外漢語教學(xué)中，他們只是帶領(lǐng)外國的學(xué)生進(jìn)行書本知識的簡單學(xué)習(xí)，比如：朗誦、學(xué)習(xí)漢語文字、簡單的漢語對話等等。這些方式其實是根本不可能從根本上讓這些外國學(xué)生理解漢語慣用語的。

3．2 外國學(xué)生對于中國歷史文化的不了解

其次，在對外漢語教學(xué)工作中的另一個存在的問題是許多的外國學(xué)生對于中國歷史文化的不了解，使得他們無法從根本上對于他們所接觸的慣用語進(jìn)行深刻地理解。比如：我們在不如意時就會說“王侯將相寧有種乎？”。對于這句來說，外國的學(xué)生想要完全弄明白并且在日常的交流中進(jìn)行運用，首先他就得了解這句話的出處是《史記》中陳勝所說的一句話，然后他得對于中國的歷史有一定的了解，知道王侯將相都是什么意思，最后才能對于這句話有深刻的理解。

4 對外漢語教學(xué)中慣用語的主要教學(xué)方法

4．1 先聽后說學(xué)習(xí)漢字

首先，在教學(xué)工作中先要外國的學(xué)生仔細(xì)地對于慣用語進(jìn)行聽的練習(xí)、然后進(jìn)行說的練習(xí)、最后進(jìn)行寫的聯(lián)系，全面提高其漢語慣用語運用能力。比如：妻管嚴(yán)、吃閉門羹、炒魷魚、露馬腳、馬后炮、走后門、打一巴掌揉三揉、肉包子打狗一去不回頭等，這些文字既有日常用語、又有歇后語，其中有些文字還比較難寫，更可以讓外國的學(xué)生在聽、說、讀、寫、用全面的教學(xué)工作中對于慣用語進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。

4．2 進(jìn)行專門的慣用語培訓(xùn)學(xué)習(xí)

其次，進(jìn)行專門的慣用語培訓(xùn)學(xué)習(xí)。因為慣用語在日?？谡Z交流中的使用非常頻繁，所以要進(jìn)行專門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是進(jìn)行情景化的慣用語語言模擬訓(xùn)練。比如：教師可以讓兩個外國的學(xué)生在早晨見面中運用慣用語進(jìn)行問好和交流。比如：一個叫湯姆的學(xué)生說：“杰克，我聽別人對我說你昨天又跟女朋友吵架了，用不用我?guī)湍銊駝瘛?。杰克說：“你不用在這馬后炮，我的那個女朋友是肉包子打狗一去不回頭了。”湯姆說：“你不用這么傷心，好好的與女朋友談?wù)劊灰鲜浅臣?，要知道打一巴掌還得揉三揉”。杰克說：“我明白、可是天下沒有不散的宴席，這回她是鐵了心的要與我分開，浪跡天涯了”。湯姆說：“好吧，我非常的明白你現(xiàn)在的心情。這真是應(yīng)了那句古話了，抽刀斷水水更流、舉杯消愁愁更愁啊”。

4．3 閱讀專業(yè)的慣用語書籍并在生活中經(jīng)常應(yīng)用

最后，加強慣用語專業(yè)書籍的閱讀教學(xué)工作，并且在生活中進(jìn)行經(jīng)常性的使用。比如：《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中就收錄了非常多的慣用語，非常有利于對外漢語中慣用語的教學(xué)閱讀工作。比如：出難題、有兩下子、傷腦筋、走彎路、大鍋飯、鐵飯碗等等，通過這些詞匯的閱讀與學(xué)習(xí)，并且在生活中經(jīng)常運用，就可以讓這些外國學(xué)生對于中國的文化與歷史發(fā)展具有一定的了解，幫助其更好地進(jìn)行漢語的學(xué)習(xí)并開闊眼界。比如：大鍋飯、鐵飯碗這類的詞匯就具有濃厚的歷史發(fā)展傳統(tǒng)浸潤其中。大鍋飯專門指在過去中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的困難時期，許多人都在國營單位進(jìn)行工作，大家一起進(jìn)行勞動、掙差不多的工資，專指在分配中存在的平均主義現(xiàn)象。

5 結(jié)論

在對外漢語教學(xué)中對慣用語在教學(xué)中的方法進(jìn)行認(rèn)真的研究，不僅可以使教學(xué)工作的效率得到提高，還可以使更多的外國學(xué)生對于中國的歷史文化有更深的了解。

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[2] 車曉庚． 慣用語在對外漢語教學(xué)中的難點與應(yīng)對策略[J]．語言文字應(yīng)用,2006(S2)．

[3] 李亞樓．對外漢語慣用語教學(xué)研究[D]．江西師范大學(xué),2013．

[4] 項琨．對外漢語慣用語教學(xué)研究[D]．黑龍江大學(xué),2011．

[5] 黨清心,習(xí)覓哲．對外漢語教學(xué)中的漢語慣用語教學(xué)策略[J]．科教文匯(中旬刊),2014(11)．

倪梅君（1974-），上海人，華東師范大學(xué)講師，研究方向：對外漢語教學(xué)。