多種策略提升中職生課外閱讀水平

鄧瓊

多種策略提升中職生課外閱讀水平

鄧瓊

中職生；課外閱讀；策略

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，學(xué)生的人文修養(yǎng)和素質(zhì)直接關(guān)系到他們的求職和終身學(xué)習(xí)。但是，中職生的課外閱讀存在閱讀目的盲目化、閱讀面窄、閱讀興趣不高、缺乏必要的閱讀指導(dǎo)、課外閱讀環(huán)境不理想等問題，因此在語文教學(xué)實踐中進行必要的課外閱讀指導(dǎo)尤為重要。為此，筆者初步提出一些有針對性的閱讀指導(dǎo)方法。

一、通過提高教師素質(zhì)幫助學(xué)生樹立正確的閱讀觀

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！碑?dāng)前，語文教師普遍存在知識結(jié)構(gòu)單一、不能觸類旁通的問題，因而難以對學(xué)生的課外閱讀給予有效的指導(dǎo)。另外，不少語文教師本身缺乏良好的閱讀習(xí)慣，對課外閱讀重視不夠，這些因素嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀水平。

中職學(xué)生課程學(xué)習(xí)任務(wù)不重，也較活潑，在挖掘閱讀興趣方面有著較大的空間，這些都是豐富課外閱讀的有利條件。作為教師，應(yīng)該以身作則，自己首先應(yīng)該先于學(xué)生成為讀書者，成為思考者，成為愛書者，教師本人如果喜歡閱讀并且經(jīng)常和學(xué)生交流閱讀心得，往往可以帶動一批學(xué)生進入讀書的行列。筆者比較喜歡讀散文和古典文學(xué)，也經(jīng)常跟學(xué)生交流讀后感，把自己的書借給學(xué)生看，結(jié)果整個班級興起了一股“買書、讀書風(fēng)”，甚至有學(xué)生借書給筆者看?？梢?，教師的讀書興趣和方式會在很大程度上影響著學(xué)生的閱讀觀，教師應(yīng)注重提升自身這方面的素養(yǎng)。

二、通過各種讀書活動來體驗閱讀成就感

葉圣陶強調(diào)“學(xué)習(xí)始于興趣”。興趣是最好的老師。對于語文教師而言，要善于創(chuàng)造機會，經(jīng)常讓學(xué)生展示他們的閱讀成果，讓他們獲得成就感，培養(yǎng)良好的讀書興趣。比如：可以組織讀書興趣小組，也可以利用一節(jié)課讓學(xué)生交流讀書體會，或以“我最喜歡的一本書”為題展開演講（教師可先做示范），或就必讀書目中的某個有爭議的人物形象進行辯論，或在黑板報上開辟專欄寫名言警句、每日美文摘抄等。還可尋求與團委、教務(wù)處、班主任的合作，通過班級小報比賽、辯論賽、百科知識競賽、讀書比賽、建立校園廣播電臺、籌辦文學(xué)社團、舉辦各種講座等各類活動，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

筆者在校內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生組織讀書社團，并與同班級、同寢室同學(xué)組建課外閱讀小組，每周每小組就自己喜歡的一本書，在讀書社團中進行15分鐘的講解，或者結(jié)合PPT、音頻進行展示，每周兩個小組進行展示。學(xué)生一開始不適應(yīng)這樣的方式，比較羞澀，教師可請社團干事先進行“我最喜歡的一本書”的展示，繼而為小組展示進行評價排名。學(xué)生課外閱讀成果得到展示后，閱讀興趣明顯提高了，參加社團展示活動的積極性也提高了。可見，只有讓中職學(xué)生充分體會到課外閱讀的成就感，才能提升學(xué)生的語文能力，才能為他們將來的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定堅實的人文基礎(chǔ)。

三、結(jié)合專業(yè)特色引發(fā)讀書趣味

中職學(xué)生在入學(xué)時已經(jīng)明確知道自己的專業(yè)，畢業(yè)之后一般從事與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作，在以后的工作過程中勢必要接觸專業(yè)書籍。如果在學(xué)生閱讀水平不高的情況下，讓他們閱讀較難理解的經(jīng)典著作，不但達(dá)不到好的效果，反而會打擊他們的閱讀積極性。所以，教師可以結(jié)合專業(yè)特色，向?qū)W生推薦書籍，使他們獲得更多讀書趣味。對于旅游專業(yè)的學(xué)生，可以選擇推薦歷史、地理方面的書籍，使學(xué)生在這方面的知識有一定的拓展，比如可以推薦《明朝那些事兒》《萬歷十五年》等。

同時，教師要注意，如果一味向?qū)W生推薦經(jīng)典讀物而忽略學(xué)生的實際接受水平和需求，反而會讓學(xué)生失去閱讀的興趣。因此，在推薦書目的時候，要兼顧通俗易懂和內(nèi)容的積極健康，幫助他們慢慢走進經(jīng)典著作的殿堂。教師除了推薦相關(guān)特色書籍，還要教給學(xué)生選擇優(yōu)秀書籍的原則和方法，使學(xué)生可以自主選擇一些更具實用性、適合自身發(fā)展的書籍。

四、營造濃郁的閱讀氛圍來豐富閱讀體驗

學(xué)校要合理使用學(xué)校閱覽室、班級圖書角等圖書資源，在這些學(xué)生閱讀的主要場所營造出一種書香氤氳的氛圍。作為教師，也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，使學(xué)生體味共同讀書的樂趣。在筆者的倡導(dǎo)下，我校班級都建立了班級圖書架，有的學(xué)生自帶圖書，并利用課間相互交流閱讀體驗，他們互相感染，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。同時，筆者建議班級撥款，專門購置優(yōu)秀的書刊，可提供外借，使學(xué)生在學(xué)校和家庭的閑暇時間中都能與書為伴，以書為趣。通過這樣的氛圍營造讓學(xué)生體驗到閱讀的樂趣，提高了學(xué)生的閱讀能力，為寫作奠定了基礎(chǔ)。

總之，通過課外閱讀，可以幫助學(xué)生自覺拓展認(rèn)知發(fā)展的空間，提高綜合職業(yè)能力和文化品位，讓他們在中職三年的學(xué)習(xí)生涯中養(yǎng)成終身受益的閱讀習(xí)慣。

（作者單位：江蘇省東臺中等專業(yè)學(xué)校）

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